姚文慧

摘要：思想政治教育理論課是高校實(shí)現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的主要途徑，增強(qiáng)其時(shí)代性和時(shí)效性是提高課程教育質(zhì)量的重要前提。在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中，要從時(shí)代要求和大學(xué)生的個(gè)體需求出發(fā)，創(chuàng)新教育內(nèi)容;轉(zhuǎn)變教育方式;更新教育載體，增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的時(shí)效性和吸引力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 時(shí)效性

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）07-0173-02

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”座談會(huì)的召開及習(xí)近平總書記的重要講話表明在新時(shí)代對(duì)思想政治理論課的高度重視，是努力實(shí)現(xiàn)思想政治理論課立德樹人的根本任務(wù)。

隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，國家已經(jīng)進(jìn)入全媒體時(shí)代。在這種環(huán)境下，人們接受信息速度更快，來源更多，內(nèi)容也更廣。各種各樣外來的價(jià)值觀念以不同的形式涌入人們的生活中，沖擊著我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。高校大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)里自由開放的環(huán)境又使得他們有機(jī)會(huì)接受各種外來的思想觀念。而新一代的“00后”大學(xué)生身上有著獨(dú)特個(gè)性：對(duì)新媒體的應(yīng)用和更新要求很高;從小就生活在物質(zhì)豐富的時(shí)代，對(duì)物質(zhì)關(guān)注較少，更加注重個(gè)人情感和價(jià)值的實(shí)現(xiàn);生活在平等開放的時(shí)代，不喜歡強(qiáng)制性的灌輸教育，更享受自主學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)平等交流學(xué)習(xí)。因此，思想政治理論課的開展要針對(duì)“00后”新一代大學(xué)生的特點(diǎn)。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是思想政治理論課中的基礎(chǔ)課程，對(duì)大學(xué)生道德觀、法律觀及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的最終形成有重要意義。在新時(shí)代背景下，高校必須抓好思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課“時(shí)效性”，創(chuàng)新教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育方式，更新教育載體。教師要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，用心上好這門課。

一、創(chuàng)新教育內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代性

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課必須堅(jiān)持以馬克思主義為基礎(chǔ)，堅(jiān)持馬克思主義理論的指導(dǎo)。在堅(jiān)持思想政治教育主導(dǎo)性的同時(shí)，也要重視思想政治教育的多樣性。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的內(nèi)容要緊跟時(shí)代，不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)時(shí)代感。

就思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)中的愛國主義來講，愛國主義在不同時(shí)代有不同的具體內(nèi)容。新中國成立初期，愛國主義表現(xiàn)為擁護(hù)新中國，堅(jiān)持祖國統(tǒng)一，反對(duì)分裂，維護(hù)我國的社會(huì)主義制度，堅(jiān)持進(jìn)行土地革命和三大改造等。改革開放時(shí)期，愛國主義表現(xiàn)為解放思想、實(shí)事求是，堅(jiān)持對(duì)外開放和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，致力于中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共同富裕。十九大的召開，宣告我國進(jìn)入了中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，在新的時(shí)代，愛國有了新的內(nèi)涵?，F(xiàn)在的愛國就是每個(gè)中國人努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。

在不同的歷史時(shí)期，愛國有不同的要求與表現(xiàn)，愛國主義有不同的涵義與內(nèi)容。新時(shí)代的愛國精神表現(xiàn)在大學(xué)生身上就是要擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的歷史重任，這是時(shí)代賦予的使命。高校教師在授課時(shí)需要立足新時(shí)代大學(xué)生的愛國表現(xiàn)，再結(jié)合不同時(shí)期的愛國主義來進(jìn)行愛國教育，教導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)和承擔(dān)自己的歷史使命。這樣的課堂教學(xué)既滿足了學(xué)生需要，引起了學(xué)生共鳴，又增強(qiáng)了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的針對(duì)性、時(shí)效性，提高了高校思想政治教育課堂質(zhì)量。

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國化最新成果。高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課要吸收新的理論成果，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容。高校要在堅(jiān)持思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)主導(dǎo)性的前提下實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，以馬克思主義為指導(dǎo)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代性。

二、轉(zhuǎn)變教育方式，增強(qiáng)時(shí)效性

多種多樣的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、感染力，從而提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。高校教師在堅(jiān)持思想政治教育主導(dǎo)性的同時(shí)，要不斷創(chuàng)新教育方式的多樣性，提高課堂教育質(zhì)量和時(shí)效性。

1.問題教學(xué)法

古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底提出“精神助產(chǎn)術(shù)”，啟示學(xué)習(xí)者一切都要經(jīng)由自己來思考。高校思想政治教育教師的教育教學(xué)活動(dòng)大多還停留在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)階段，而不是引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋、思考問題。就思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課來說，下課前教師問大家：還有問題么？大多時(shí)候全班都鴉雀無聲。沒有問題就是最大的問題。要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就要不斷提高學(xué)生的問題意識(shí)。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論教師座談會(huì)上提出，思想政治教育教學(xué)要堅(jiān)持“主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”“灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”，從教學(xué)方法論角度為教學(xué)改革指明了方向。高校教師在教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，將問題教學(xué)法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當(dāng)學(xué)生沒有問題時(shí)，教師就要多問“為什么？”和“怎么辦？”，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

2.情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是教師教學(xué)中常用的方法。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教師在教學(xué)中不能只局限于課本。文字是枯燥的、死板的，圖片和畫面則是生動(dòng)形象的。教師在授課時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體重現(xiàn)具體事件，讓同學(xué)們直觀地面對(duì)事件發(fā)生的情境，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)事件進(jìn)行觀察和分析，加深對(duì)知識(shí)的理解。情境教學(xué)法能夠把理論知識(shí)帶到生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)，可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

如在愛國主義教育中，抗戰(zhàn)時(shí)期八路軍勇敢戰(zhàn)斗、堅(jiān)貞不屈、不怕犧牲的革命英雄精神，是生活在和平幸福年代的當(dāng)代大學(xué)生所不易理解的，這時(shí)候就可以采用情境教學(xué)法，通過觀看一些影片，使學(xué)生身處當(dāng)時(shí)的歷史情境中，更好地理解和感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的愛國精神，潛移默化中獲得愛國教育。影片要比課本更具吸引力和感染力。

3.理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法

理論聯(lián)系實(shí)際，是教學(xué)后要達(dá)到的目標(biāo)，這也是思想政治教育在實(shí)際教學(xué)中遇到的大難題。在學(xué)生群體中總存在著思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課“無用論”的說法，究其根本就是沒有做到理論聯(lián)系實(shí)際，課堂成了純理論教學(xué)，學(xué)生在實(shí)際生活中沒有運(yùn)用到所學(xué)知識(shí)。而教師要做的就是把抽象的知識(shí)具體化、形象化。

教師教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，具體問題具體分析。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課要注意多采用理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法，把當(dāng)下社會(huì)上發(fā)生的與書本理論知識(shí)相關(guān)的一些道德或法律問題作為教學(xué)素材，與同學(xué)們一起討論、交流。這樣就把難懂深?yuàn)W的理論放到學(xué)生的日常生活中，有助于學(xué)生的理解，體現(xiàn)了課堂的時(shí)效性，增強(qiáng)了課堂教育的吸引力，又讓同學(xué)們感受到了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的實(shí)用性。理論學(xué)習(xí)最終是為了指導(dǎo)實(shí)踐，解決問題。

三、更新教育載體，堅(jiān)持先進(jìn)性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了許多新的思想政治教育載體。高校的思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課要隨時(shí)代發(fā)展不斷更新課堂教育載體，這對(duì)提高課堂教育水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性，具有重大的實(shí)踐意義。

2019年，中央政治局進(jìn)行第十二次學(xué)習(xí)時(shí)的內(nèi)容是全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展。習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話時(shí)提到：“要深刻認(rèn)識(shí)全媒體時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全面把握媒體融合發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展?！备咝Ｋ枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)也要緊緊抓住這個(gè)機(jī)遇，將網(wǎng)絡(luò)媒體有效運(yùn)用于課堂，提高課堂教育質(zhì)量。

當(dāng)代高校大學(xué)生作為“00后”新一代大學(xué)生，他們生活在網(wǎng)絡(luò)媒體快速發(fā)展的時(shí)代，“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”成為他們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。把利用互?lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生的新方式作為思想政治教育的載體運(yùn)用到思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中，既符合時(shí)代的發(fā)展需要，又滿足了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性需求與特點(diǎn)，從而提高了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的吸引力和時(shí)效性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

網(wǎng)絡(luò)媒體方便快捷、信息豐富的特點(diǎn)成為大學(xué)生獲得信息的主要方式。隨著慕課、微課、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等新應(yīng)用的出現(xiàn)，高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課完全可以突破時(shí)間和空間的限制，讓大學(xué)生不僅在課上，還可以在課下，不僅在課堂，也可以在自習(xí)室、宿舍任何地點(diǎn)自主學(xué)習(xí)。高校對(duì)慕課、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等新應(yīng)用的積極推廣和運(yùn)用，拓寬了學(xué)生知識(shí)的獲取渠道和來源，擴(kuò)大了思想政治教育的傳播范圍，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程教師在學(xué)習(xí)和備課時(shí)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體查閱大量資料，在授課過程中可以插播一些時(shí)事熱點(diǎn)事件和視頻，與學(xué)生進(jìn)行討論交流。這樣既可以避免課堂純理論教學(xué)的枯燥性，讓課堂變得生動(dòng)活潑，還可以引起學(xué)生的共鳴，讓他們積極參與課堂教學(xué)。高校教師在課堂上可以運(yùn)用新的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如應(yīng)用課堂派。在上課時(shí)，學(xué)生可以在課堂派上發(fā)彈幕提問，課堂上教師就可以針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行講解。教師提問時(shí)，學(xué)生可以在手機(jī)上回答討論，這樣能讓更多的學(xué)生參與到課堂答題中。課下，教師可以直接在課堂派上進(jìn)行測(cè)試，判卷計(jì)分，學(xué)生也可以隨時(shí)在上面查看分?jǐn)?shù)和錯(cuò)題。將課堂派等新載體運(yùn)用到思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課堂中去，提高了課堂對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力，增強(qiáng)了課堂教育的質(zhì)量和效率。

四、結(jié)語

高校大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)需要長期開展的教育工作，承擔(dān)著立德樹人教育的根本任務(wù)。在開展思想政治教育工作時(shí)，要堅(jiān)持正確的政治方向，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，同時(shí)要立足時(shí)代和社會(huì)發(fā)展，了解新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性特點(diǎn)，堅(jiān)持創(chuàng)新教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育方式，更新教育載體，不斷與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課堂的時(shí)效性、吸引力，讓其成為有位、有力、有用的“三有”高校課程。

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責(zé)任編輯：趙慧敏