新形勢(shì)下高職院校思政教育模式創(chuàng)新探究

范茜

摘要：在新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前高職學(xué)生的教育教學(xué)需求，進(jìn)一步加強(qiáng)我國高職院校思政教育模式的創(chuàng)新已刻不容緩。創(chuàng)新模式下的思政教育能更加行之有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想認(rèn)知、政治立場(chǎng)即道德品質(zhì)的培養(yǎng)，其是高等院校教育教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)之一。因此，通過分析當(dāng)下高職院校思政教育面臨的問題，同時(shí)結(jié)合影響高職院校學(xué)生思政素質(zhì)的因素，針對(duì)性地提出一些教學(xué)模式和創(chuàng)新的對(duì)策，以期改善當(dāng)前高職院校思政教育模式，提高高職院校思政教育成效的提升。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 高職院校 思政教育 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G711? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）07-0195-02

新形勢(shì)的發(fā)展和變化，促使高校的思政教育工作也要隨之不斷進(jìn)行創(chuàng)新和變革，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，堅(jiān)持“以人為本”的基本思想，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性和共性的同步發(fā)展。就目前而言，高校對(duì)學(xué)生思政教育工作的重視程度不斷提高，要想進(jìn)一步優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這必須從高職院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀出發(fā)，不斷創(chuàng)新，進(jìn)而提高高職院校素質(zhì)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的綜合型人才。

一、新形勢(shì)下高職院校思政教育存在的問題

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)邁入新時(shí)代，當(dāng)前我國的高職院校思政教育面臨著諸多的問題，主要包括：

1.思政教育缺乏敏銳性，不能及時(shí)解決熱點(diǎn)難點(diǎn)問題

如今，我國大部分高職院校在思政教育的過程中常常采用偏重于解決和應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的教學(xué)方式，忽略了對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的有效培養(yǎng)。大部分教師在實(shí)際教學(xué)過程中，更多的是教材知識(shí)技能的教授和培訓(xùn)，對(duì)于社會(huì)上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，教師無法及時(shí)給予專業(yè)性引導(dǎo)，這導(dǎo)致學(xué)生在接觸外界環(huán)境的時(shí)候，缺乏應(yīng)有的政治敏銳度，不知道如何解決和應(yīng)對(duì)。

2.不能有效消除信息膨脹、社會(huì)文化多元化帶來的負(fù)面影響

隨著改革開放的不斷深入，我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了快速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，自媒體的快速發(fā)展，這在很大程度上促進(jìn)了文化的多元化發(fā)展，也不可避免地帶來了諸多負(fù)面影響，給我國高職院校的思政教育帶來了不容忽視的巨大沖擊。面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息和多元化的文化，高職院校學(xué)生常出現(xiàn)不能準(zhǔn)確甄別信息的情況，不利于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀及價(jià)值觀的有效建立。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏實(shí)效性和針對(duì)性

傳統(tǒng)的思政教育中，思政課教師局限于思想體系、道德規(guī)范等的講授，灌輸式的課堂授課方式過于被動(dòng)且缺乏主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不免有枯燥之感，積極性和興趣無法被真正地調(diào)動(dòng)，忽視了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求，大大降低了思政教育的實(shí)效性和針對(duì)性。

總的來說，在新形勢(shì)下，我國高職院校的思政教育還存在著諸多的問題。為了提升思政教育的整體質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、高素質(zhì)人才，需要采取有效的措施，不斷創(chuàng)新和改革。

二、影響高職院校學(xué)生思政素質(zhì)的因素分析

影響高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)的因素具有多樣性，主要包括：

1.學(xué)生自身因素

大部分學(xué)生對(duì)思政課程的興趣不大，學(xué)習(xí)積極性較低，進(jìn)而導(dǎo)致思政素質(zhì)不高。

2.高職院校對(duì)思政教育的重視程度不夠

目前我國大部分高職院校存在著重技能、輕思想的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生思政教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這樣的評(píng)價(jià)方式不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀綜合的評(píng)價(jià)。

3.思政教育人員自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

高職院校的思政教育人員自身素質(zhì)直接影響學(xué)生的思想政治素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，如何與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，對(duì)思政教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。高職院校的思政教育人員只有不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，立德修身，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思政教育的示范性和引導(dǎo)性，提高學(xué)生的思政素質(zhì)。

綜上，諸多因素在很大程度上影響了高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)，采取有效的措施已刻不容緩。

三、新形勢(shì)下加強(qiáng)高職院校思政教育模式創(chuàng)新的對(duì)策

通過上文對(duì)新形勢(shì)下我國高職院校思政教育中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合影響學(xué)生素質(zhì)的因素，針對(duì)性地提出一些在新形勢(shì)下加強(qiáng)高職院校思政教育模式創(chuàng)新的對(duì)策和措施。

1.全方位、多層面提高對(duì)高職院校思政教育的重視程度

針對(duì)當(dāng)前高職院校存在的思政重視程度不夠的現(xiàn)象，高職院校要從整體全局性把握，加深全校師生的認(rèn)識(shí)，采取有效的措施調(diào)動(dòng)相關(guān)思政教育人員工作的積極性，健全思政教育相關(guān)軟硬件設(shè)施，為高職院校思政教育工作的順利開展做好準(zhǔn)備。同時(shí)要做好思政教育學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的作用宣傳工作，提升學(xué)生對(duì)思政課程的重視程度。

2.將成才教育有效融入思想政治教育

面對(duì)社會(huì)文化多元化和信息膨脹帶來（下轉(zhuǎn)第194頁）（上接第195頁）的沖擊，以及負(fù)面影響的加劇，高職院校要將思政教育和成才教育進(jìn)行有效融合。在開展思政教育的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才教育，同時(shí)從思政教育著手，加強(qiáng)對(duì)主旋律教學(xué)的重視，引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀和成才觀，提升高職院校學(xué)生甄別信息、發(fā)現(xiàn)真理和謬誤的能力，引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，真正成才。

3.進(jìn)一步提升思政教育人員的綜合素質(zhì)

思政教育人員自身的素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。因此，高職院?？梢圆扇《喾N措施提高思政教育人員的素質(zhì)。要積極鼓勵(lì)相關(guān)人員自我提升，并定期開展相關(guān)座談會(huì)，鼓勵(lì)全員參加，通過交流、互動(dòng)，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有效提高院校思政教育人員的整體思政素質(zhì)。思政教育人員要堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)模式，根據(jù)學(xué)生的需求制定教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課程的興趣。對(duì)于社會(huì)上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，及時(shí)從專業(yè)角度解答，進(jìn)一步增強(qiáng)思政教育工作的時(shí)效性和針對(duì)性。

四、結(jié)語

綜上所述，在新形勢(shì)下，高職院校思政教育還存在著諸多問題，面臨著一定的挑戰(zhàn)。本文就此針對(duì)性地提出一些解決措施，不僅要全方位多層面提高對(duì)高職院校思政教育的重視程度，而且要將成才教育有效融入思想政治教育，還要進(jìn)一步提升思政教育人員的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

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責(zé)任編輯：劉健