江珍珠

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的主要陣地，真實(shí)高效課堂的構(gòu)建，一方面有助于教師營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面有助于小學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高，能挖掘出他們的語文潛能。因此，在新課改下，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地構(gòu)建高效語文課堂，增加師生之間的互動(dòng)，以逐步培養(yǎng)起小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，從而使課堂教學(xué)效率更高。故而，本文就從打造高年級(jí)小學(xué)語文真實(shí)高效課堂的實(shí)際意義和具體的教學(xué)策略等兩個(gè)方面入手，就小學(xué)生語文水平提高提出了自身淺薄的看法，以進(jìn)一步夯實(shí)小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級(jí);課堂教學(xué);教學(xué)策略

新課改下，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，教師不僅僅要傳授給學(xué)生基本知識(shí)和技能，還應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在授人以魚的同時(shí)做到授人以漁，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立思考的能力，他們?cè)谡Z文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，有更多的個(gè)人想法和情感等，這樣教師在教學(xué)的過程中，為了打造真實(shí)有效的課堂，就應(yīng)該考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，以在尊重學(xué)生個(gè)性差異和遵循因材施教原則等的基礎(chǔ)上更好地為小學(xué)生服務(wù)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、 打造語文真實(shí)高效課堂的實(shí)際意義

（一）有助于提高學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)，主要以教師講述為主，小學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，尤其是對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，他們面臨著升學(xué)的壓力，教師對(duì)他們的成績要求較高，這在一定程度上影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得課堂教學(xué)效率偏低。而真實(shí)高效課堂的打造，是根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好等組織實(shí)施的，不僅有助于吸引小學(xué)生的注意力，同時(shí)也有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的思維和情感等，使得教學(xué)的趣味性和實(shí)效性較高，自然課堂教學(xué)效果也較好。

（二）有助于增進(jìn)師生互動(dòng)

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，在語文課程學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會(huì)有各種各樣的疑問和想法，他們渴望與教師交流和互動(dòng)，想要得到教師的認(rèn)可。而真實(shí)高效課堂的打造能拉近師生之間的距離，消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，能促使小學(xué)生抒發(fā)出自身的情感，可實(shí)現(xiàn)他們的思維碰撞和情感交流，最終使課堂教學(xué)達(dá)到行云流水、水到渠成的效果?？傊?，在高效課堂下，教師真正成了學(xué)生的良師益友，成了教學(xué)工作的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的影響較為持久、深遠(yuǎn)。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

小學(xué)語文是一門語言類的學(xué)科，綜合了聽說讀寫等各方面的內(nèi)容，在小學(xué)生的語言、思維和情感等形成的過程中起著較為重要的作用。但是在傳統(tǒng)的語文課程教學(xué)中，教師過于看重小學(xué)生的語文成績，而忽視了對(duì)他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終使得小學(xué)生僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。因此在新課改下，真實(shí)高效課堂的打造，有助于增加課堂教學(xué)的美感，使課堂富有藝術(shù)感，教師的生動(dòng)表述也能在潛移默化中感染到小學(xué)生，可實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。

二、 打造語文真實(shí)高效課堂的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能使小學(xué)生在輕松和諧的氛圍中放松自我，緩解學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)教師給予的關(guān)愛和尊重，也能使小學(xué)生的求知欲更強(qiáng)，自主探究的勁頭更足等。為此，教師可在打造真實(shí)高效課堂的過程中，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使小學(xué)生真正融入教材中，做他人所做，想他人所想，以深入體會(huì)作者的寫作意圖和思想情感，最終達(dá)到高效教學(xué)的目的。

例如在部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》部分知識(shí)時(shí)，春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)節(jié)日，那么春節(jié)的時(shí)候都有哪些習(xí)俗呢？由于小學(xué)生都慶祝過春節(jié)，他們有很多的故事和經(jīng)歷想要分享給其他同學(xué)。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可創(chuàng)設(shè)與春節(jié)有關(guān)的情境，并鼓勵(lì)小學(xué)生以小組的形式展開討論，說一說他們眼中的春節(jié)。那么北京的春節(jié)都有哪些習(xí)俗呢？和我們平時(shí)過的春節(jié)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？通過情境的創(chuàng)設(shè)，小學(xué)生對(duì)北京春節(jié)習(xí)俗的探究欲望會(huì)更強(qiáng)烈，獲取的知識(shí)也更多。

總之，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可為小學(xué)生提供一個(gè)更加開放的語文課堂，促使他們徜徉在知識(shí)的海洋中。

（二）巧妙設(shè)計(jì)問題

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性較高，傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)激情，此時(shí)就需要教師巧妙設(shè)置各種問題，通過質(zhì)疑來引導(dǎo)小學(xué)生深入思考，以促使他們獲取更多的知識(shí)。因此，在打造真實(shí)高效課堂的過程中，教師可根據(jù)教學(xué)需要和小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)小學(xué)生探究，以豐富他們的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，促使他們較為全面、深刻地掌握知識(shí)。

例如在部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》部分知識(shí)時(shí)，教學(xué)大綱要求小學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。由于小學(xué)生的生活閱歷比較淺薄，他們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)有限，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)不強(qiáng)。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可巧妙設(shè)置問題，即教師可提出如下問題：（1）地球上的哪些資源是可再生的，哪些資源是不可再生的呢？（2）對(duì)于可再生資源，它們可再生的條件是什么呢？（3）人類的活動(dòng)會(huì)不會(huì)影響地球生態(tài)呢？帶著這些問題，小學(xué)生在閱讀課文時(shí)，會(huì)意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)也能促使他們約束自身的行為，從而真正做到保護(hù)環(huán)境從我做起、從小事做起。

總之，依據(jù)學(xué)生的興趣巧妙設(shè)置問題，不僅能吸引小學(xué)生的注意力，促使他們深入思考和探究，同時(shí)也有助于他們掌握更多的語文知識(shí)，真正做到學(xué)以致用。

（三）利用游戲活動(dòng)

愛玩是小學(xué)生的天性，游戲?qū)λ麄冇兄鴺O大的吸引力。這樣教師在打造真實(shí)高效課堂的過程中，就可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇游戲活動(dòng)，以活躍課堂氣氛，促使小學(xué)生在玩中掌握更多的知識(shí)，真實(shí)實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

例如在部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《自相矛盾》部分知識(shí)時(shí)，這則寓言故事講述了一個(gè)賣矛和盾的人夸贊自己的矛和盾都是最好的，他的話前后不一致，做不到自圓其說。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可選出小學(xué)生分別扮演顧客和賣矛盾的人，然后模擬當(dāng)時(shí)的場景，通過自主表演，小學(xué)生能進(jìn)一步理解寓言故事中蘊(yùn)含的深意。由于之前小學(xué)生對(duì)文言文接觸的并不多，學(xué)習(xí)起來難度較大，而通過游戲活動(dòng)能在一定程度上降低文言文的難度，能促使小學(xué)生用自己的語言來對(duì)文言文進(jìn)行解讀，最終可提升他們的思想道德素養(yǎng)和語文綜合素養(yǎng)。

總之，游戲活動(dòng)的組織要貼合小學(xué)生的生活實(shí)際，要能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，這樣才能加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，才能促使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文課程的奧妙，真正愛上語文學(xué)科的教學(xué)。

（四）借助信息技術(shù)

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也越來越多地應(yīng)用到了教學(xué)中，尤其是多媒體技術(shù)，能調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官，還能把抽象的知識(shí)以豐富多彩的畫面、視頻等的形式呈現(xiàn)到小學(xué)生的面前，可調(diào)動(dòng)起小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，開闊他們的視野，陶冶他們的情操等。

例如在部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》部分知識(shí)時(shí)，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，講述了狼牙山五壯士痛殲敵人，最終英勇跳崖的故事，通過學(xué)習(xí)，能激發(fā)小學(xué)生的愛國主義情懷，激發(fā)他們對(duì)壯士們的欽佩和敬仰之情。但是由于小學(xué)生的年齡較小，生活在和平年代的他們，無法體會(huì)抗戰(zhàn)時(shí)期給國家和人民帶來的慘痛記憶。這樣教師在教學(xué)的過程中，就可借助多媒體設(shè)備播放與抗戰(zhàn)相關(guān)的視頻，包括小學(xué)生之前學(xué)過的火燒邱少云、董存瑞炸碉堡等故事，通過視頻畫面的呈現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)英雄的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深刻，他們的愛國主義情懷也會(huì)更加深厚。

總之，信息技術(shù)的有效運(yùn)用，使得課堂不再受教材的限制，小學(xué)生的思維也不再局限，這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是非常有好處的。目前，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生接觸到手機(jī)、電腦等現(xiàn)代化信息設(shè)備的機(jī)會(huì)也比較多，他們可自主搜集各種資料，觀看相關(guān)視頻等，這在一定程度上可有效降低語文課程的難度，促使小學(xué)生對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生更多的期待之情。

（五）組織課外實(shí)踐

在新課改下，教師要帶領(lǐng)小學(xué)生走出教室，走到大自然中、走到社會(huì)中，去參加各種課外實(shí)踐活動(dòng)，以豐富小學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們語文綜合能力的進(jìn)一步發(fā)展。

例如在部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》部分知識(shí)時(shí)，這是一篇借景抒情的文章，教學(xué)大綱要求小學(xué)生在感受到丁香特點(diǎn)的同時(shí)，感悟丁香結(jié)的象征意義和作者所抒發(fā)的情感。這樣在學(xué)習(xí)的過程中，教師就可帶領(lǐng)小學(xué)生去到校園中，觀察校園里的各種植物，通過課外實(shí)踐活動(dòng)的形式，鼓勵(lì)小學(xué)生模仿作者宗璞的寫作手法，談一談自己喜愛的植物，并在講述的過程中融入自己的個(gè)人情感，這往往能促進(jìn)小學(xué)生聽說讀寫多方面能力的提升。

總之，課外實(shí)踐活動(dòng)的形式是豐富多彩的，包括辯論賽、朗讀者、小組調(diào)查問卷等，通過參加課外活動(dòng)，小學(xué)生能意識(shí)到生活處處有語文，他們學(xué)習(xí)語文課程的積極性會(huì)更高，同時(shí)也能將所學(xué)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，從而真正發(fā)展小學(xué)生的能力，挖掘他們的潛力，促使他們朝著更加全面、和諧的方向發(fā)展。

綜上所述，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的主要?jiǎng)恿Γ處熢诖蛟煺鎸?shí)高效課堂的過程中，應(yīng)該盡可能地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以滿足小學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該采取教學(xué)情境、巧妙質(zhì)疑、組織游戲和課外實(shí)踐等多樣化的教學(xué)手段，以吸引小學(xué)生的注意力，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

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