李萍

【摘要】小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教育中非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，可以促進小學(xué)生智力成長，促進小學(xué)生身體素質(zhì)開發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生審美能力。隨著小學(xué)美術(shù)教學(xué)意義逐漸凸顯，尋找更適宜的教學(xué)方法至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】非遺；點米成畫；美術(shù)教育

非遺點米成畫能更好地融入小學(xué)美術(shù)教育中，它是最適宜采用小學(xué)美術(shù)教學(xué)游戲化的方式。它將小學(xué)美術(shù)教育的課程內(nèi)容、作品評價等方面進行轉(zhuǎn)變、整合，最大限度地發(fā)揮出小學(xué)美術(shù)教育活動對學(xué)生成長的促進作用，從而使小學(xué)生在愉快輕松的游戲過程中感受美術(shù)，樂于嘗試美術(shù)活動，極大激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)美術(shù)教育可以通過各種手段來激發(fā)小學(xué)生對美的感受，讓他們能夠?qū)γ肋M行想象，進行一些創(chuàng)造活動，引導(dǎo)他們用自己喜歡的方法去表現(xiàn)美，進行美的創(chuàng)造，從而能夠更好地感受這個世界[1]。在進行美的表達過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法去表達，讓美術(shù)活動開展得更有成效。此外，在小學(xué)教育活動過程當(dāng)中應(yīng)該讓小學(xué)生發(fā)揮自己的個性，遵循他們的身心特點與規(guī)律。那么在小學(xué)美術(shù)教育中如何推動非遺點米成畫的進行呢？

非遺課程近些年在校園中獲得了一定的認(rèn)可和重視，這和其文化內(nèi)涵是分不開的。非遺課程源自中華民族五千多年的文化歷史所孕育的中華傳統(tǒng)文化。非遺進校園將極大程度地傳承中國傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)立德樹人的發(fā)展要求，增強學(xué)生的愛國熱情和民族責(zé)任感，對學(xué)生“三觀”建設(shè)是很有幫助的。

一、關(guān)于非遺點米成畫

“點米成畫”是南寧市邕寧區(qū)蒲廟鎮(zhèn)孟連村那蓮街古老的民間傳統(tǒng)美術(shù)。據(jù)史料記載，清乾隆五十八年（公元1783年），那蓮北帝廟建成竣工，“點米成畫”成了當(dāng)時至吉至祥之祭品和至精至巧之傳統(tǒng)美術(shù)制品，在“那蓮賽巧節(jié)”中成為最主要的競賽制品。至今，“點米成畫”已有230多年的歷史。

“點米成畫”以“五谷”種子為主要原料，蘸糨糊（現(xiàn)或用膠水）點畫出“六畜”等內(nèi)容的制品。進行點米成畫時，先將畫紙或畫布覆蓋在竹篩等圓形器物上晾干，再用鉛筆在上面勾勒出“六畜”（馬、牛、羊、豬、狗、雞），或民間傳說中如牛郎、織女等人物草圖，再根據(jù)草圖內(nèi)容的需要，用手指撮取事先染成各種顏色的稻米、黍子、高粱、麥子、豆類等“五谷”，蘸糨糊或膠水逐粒逐顆粘上，最終得出立體感強、層次感豐富、五彩斑斕的圖畫。因其內(nèi)容涵蓋“五谷”“六畜”和“牛郎織女”等吉祥內(nèi)容，成了吉祥的象征物，既可用于當(dāng)?shù)孛磕暌欢鹊馁惽晒?jié)的競賽作品，又可掛于廳堂或馬車、舟船上，祈求五谷豐登、六畜興旺和吉祥平安。

在進行美術(shù)教學(xué)活動過程當(dāng)中，重點和難點是通過多樣化的形式讓小學(xué)生更好地理解美術(shù)活動。在點米成畫教學(xué)活動當(dāng)中，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松自由的環(huán)境，靈活使用材料，能夠激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動的積極性，讓他們更好地投入到美術(shù)教學(xué)活動中。

二、讓點米成畫融入小學(xué)美術(shù)教育的方式

1.對美術(shù)教學(xué)進行游戲化設(shè)計

小學(xué)生好奇心都比較強，他們不喜歡枯燥乏味的學(xué)習(xí)活動，更喜歡有設(shè)計感的形式。所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中可以進行游戲化設(shè)計，將美術(shù)和游戲進行結(jié)合，滿足學(xué)生的情感需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。因此，教師在將非遺點米成畫運用到美術(shù)教學(xué)過程中時，可以設(shè)定特定的課程，讓學(xué)生了解點米成畫，了解點米成畫的練習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)點米成畫的興趣，讓他們更好參與到美術(shù)活動當(dāng)中。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)活動

教師要有目的地對小學(xué)生進行美術(shù)活動指導(dǎo)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，采用游戲化的形式來引導(dǎo)他們掌握美術(shù)活動需要的操作技能等，從而更好地吸引學(xué)生的關(guān)注，也能夠讓他們更好地掌握美術(shù)技能。

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動中，教師都是起示范作用，讓學(xué)生跟著一起操作。教師采用各種各樣的美術(shù)教學(xué)語言，一般都是一些比較枯燥乏味、難以理解、不符合小學(xué)生的身心特點的，所以小學(xué)生很難接受。長期這樣下去，小學(xué)生對美術(shù)活動就不再感興趣。所以教師要通過積極創(chuàng)新游戲來激發(fā)小學(xué)生的興趣，幫助他們掌握相應(yīng)的美術(shù)技能。比如可以設(shè)計點米成畫的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，采用游戲的方式，將主題進行改編，以講故事的形式引導(dǎo)小學(xué)進行學(xué)習(xí)，讓他們掌握相關(guān)的技能?？梢圆捎弥v童話故事的形式，讓小學(xué)生一邊聽故事一邊進行繪畫。在繪畫過程中，學(xué)生整體都是比較歡快愉悅的，整個氛圍也是比較輕松的。

3.了解點米成畫歷史，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著小學(xué)美術(shù)教育要求的不斷提高，當(dāng)下的美術(shù)教育活動已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的單一美術(shù)教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容要求更加廣泛，包含很多東西。點米成畫不同于以往的教育形式，要求從學(xué)校到教師都能夠真正重視，從歷史到當(dāng)下的變遷，對點米成畫形成更為系統(tǒng)的認(rèn)識和了解。

作為教師，要能夠與時俱進，給小學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)材料，充分挖掘他們的潛力，激發(fā)他們的想象，使他們更好地進行創(chuàng)造活動?？梢圆シ喷邔巺^(qū)蒲廟鎮(zhèn)孟連村那蓮街七夕“賽巧節(jié)”活動的視頻，讓孩子們初步認(rèn)識點米成畫的歷史由來，提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣。每年的8月6日是賽巧節(jié)，可以建議家長帶孩子去感受一下節(jié)日的氣氛。這樣能夠讓小學(xué)生感受到點米成畫發(fā)展的歷史，充滿成就感，也能夠讓小學(xué)生更好地參與到這個活動當(dāng)中，激發(fā)他們的積極性。小學(xué)生本身是天真無邪的，他們喜歡愉悅的氛圍。在這個過程當(dāng)中，小學(xué)生能夠更好地掌握知識，也能夠獲得更多的快樂，體現(xiàn)了整個美術(shù)教學(xué)活動的精髓。

4.組建點米成畫社團，以點帶面，帶動全校學(xué)生的學(xué)習(xí)

在發(fā)展點米成畫的過程中，可以在校內(nèi)組建點米成畫社團，號召廣大師生參與。在社團內(nèi)部應(yīng)該設(shè)立一系列符合小學(xué)生發(fā)展要求的課程，形成一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)流程，讓小學(xué)生更好地參與到活動當(dāng)中，提高他們的想象力與創(chuàng)造性。讓小學(xué)生按照自己的興趣參與社團活動，指定教師帶隊。同時，以手冊和規(guī)章等規(guī)范社團活動的秩序，設(shè)置一個固定的點米成畫活動時間，讓學(xué)生在社團內(nèi)參與各項活動，真正做到以點帶面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

同時，班主任在班級中宣傳，發(fā)動學(xué)生報名，按年級分批進行訓(xùn)練，選定參與人員之后，請當(dāng)?shù)胤沁z傳承人來學(xué)校講課。我們學(xué)校課程設(shè)置的方式是固定一個時間段，每周連上兩次課，17周為一期。在非遺進校園的過程中，應(yīng)該注意的是材料的準(zhǔn)備，學(xué)校提供染料和畫框，學(xué)生自備米、棉簽、牙簽等工具。針對課程計劃，應(yīng)該進行更為詳盡的解釋，例如：第一、二周為染米教學(xué)階段，第三、四、五周為創(chuàng)作草圖階段，第六到十二周為如何進行點米階段，第十三、十四周是作品調(diào)整階段，十五周為評價階段，十六、十七周比賽展覽，每個課例都收集好材料，學(xué)期結(jié)束進行整理，做成校本教材進行推廣。

在點米成畫的教學(xué)過程中，學(xué)生需要專注細致有耐心，花很長的時間才能完成作品，有時候難免會失去耐心和信心。對此，我們在教學(xué)中需要注意以下幾點。

（1）拓展畫面表現(xiàn)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的點米成畫表現(xiàn)的內(nèi)容多以動植物為主。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以讓孩子表現(xiàn)自己喜歡的主題，比如動物卡通動漫、人物卡通動漫形象或者自己喜歡的偶像、景物、風(fēng)景、建筑等內(nèi)容，豐富畫面表現(xiàn)的內(nèi)容。

（2）選擇制作點米成畫的底部材料豐富一些，比如可以在紙盤上、方形或圓形的相框里、廢舊的塑料瓶子上、手機殼上、廢舊的皮包上、盒子上進行點米，既可以裝飾生活用品，又可以增強制作的樂趣。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受非遺的魅力。藝術(shù)來源于生活，通過創(chuàng)設(shè)情境，將點米成畫的創(chuàng)作情景與所學(xué)內(nèi)容溝通起來，增強學(xué)生情感體驗，進一步提高學(xué)生對美的形式的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。

第一，有時可以讓學(xué)生穿上漢服，播放中國的古典音樂，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)點米成畫，感受點米成畫的發(fā)源地南寧市蒲廟鎮(zhèn)孟蓮村那蓮古圩“賽巧節(jié)”的節(jié)日氛圍。在學(xué)生完成作品后，讓每位學(xué)生講述畫面的故事并分享自己的創(chuàng)作體驗，然后從作品的不同層面進行評比，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

第二，借助文學(xué)作品展示情境。優(yōu)秀的文學(xué)作品與優(yōu)秀的美術(shù)作品之間有一個共同點：它們都是美的。講一些有時代代表性的英雄故事，用點米的形式展現(xiàn)與故事相關(guān)的內(nèi)容，傳承民族精神。

第三，利用舞蹈效果渲染情境。讓學(xué)生嘗試用舞蹈的形式來表現(xiàn)點米成畫的主題，加強美術(shù)與音樂舞蹈的融合，讓課堂更加生動有趣。

只有在詳細的課程和周密的安排之下，非遺進校園才能得到長久的發(fā)展。

5.組建點米成畫工作室，傳承發(fā)揚非遺文化

中國非遺文化是中國歷史發(fā)展中不可忽視的一部分，這是伴隨著歷史發(fā)展的過程形成和發(fā)展的。點米成畫作為中國非遺文化的一部分，其作用不可小覷。因此，我們可以通過組建點米成畫工作室的方式，讓點米成畫在社會上得到更大程度的宣傳，讓更多的人認(rèn)識與認(rèn)可點米成畫。

三、結(jié)語

點米成畫教學(xué)要求具備與時俱進的思想、獨樹一幟的教學(xué)方法。教師可以根據(jù)小學(xué)生的需求來進行四核游戲的選擇，從而更好滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能夠增強他們的求知欲望，幫助他們更好地進行探索活動。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程當(dāng)中，人們的教育觀念也在不斷轉(zhuǎn)變，對于美術(shù)教學(xué)有了一個新的認(rèn)知，因此我們要不斷地激發(fā)小學(xué)生對點米成畫的參與興趣，從而達到促進小學(xué)生發(fā)展的目的。

【參考文獻】

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