李遠(yuǎn)瓊

【摘要】當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在一些弊病，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在課堂上仍然在使用陳舊、過時的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，知識掌握效果不好，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響后續(xù)學(xué)習(xí)的進行，也阻礙了教師教學(xué)任務(wù)的完成。文章分析了高效課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，提出了有效的施行方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

一、引言

高效課堂這一新概念的提出，旨在幫助教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建更加完善、學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好的新概念課堂，讓學(xué)生更好地掌握知識，豐富情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)健康的人生觀和價值觀。高效課堂的構(gòu)建不僅符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且迎合了新課標(biāo)指導(dǎo)下的時代潮流。教師通過營造輕松、愉快的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠長時間地將注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，以達到高效學(xué)習(xí)的效果。

二、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊病

高效課堂這一概念是針對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師以自己為教學(xué)主體，在絕大多數(shù)情況下學(xué)生都是被動地接受知識。教師沒有意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，也就無法針對性地改進。長期枯燥乏味的課程教學(xué)不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還因為忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而讓學(xué)生養(yǎng)成了被動接受的不良習(xí)慣，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生極為不好的影響。不僅如此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還難以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)深知學(xué)習(xí)態(tài)度對一名學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響程度。學(xué)習(xí)態(tài)度不是“逼”出來的，教師不可能逼著學(xué)生以最佳態(tài)度進行學(xué)習(xí)。所以說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式因其諸多弊端，已經(jīng)不能滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求了，也無法幫助學(xué)生成長為新時代的綜合性人才。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂在小學(xué)教學(xué)中的意義

隨著新課改的推進，各地學(xué)校在課程改革方面都取得了一定的成果。各地學(xué)校管理人員逐漸認(rèn)識到新課改的重要意義，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，推行新的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)方式更加多元化，讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績。為了達到這一目的，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效課堂的概念應(yīng)運而生。這一概念是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，也是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的改善和整合。在高效課堂中，學(xué)生能夠以興趣為引線，更快地提升學(xué)習(xí)成績，并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)樂趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對數(shù)學(xué)教學(xué)來說具有重要意義。在高效課堂中，教師可以使用特定教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展貢獻力量。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

和傳統(tǒng)教學(xué)理念不同，高效課堂的構(gòu)建有賴于新興的科學(xué)方法和理念的融合。高效課堂構(gòu)建的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以在教學(xué)過程中積極運用各種教學(xué)方法，并及時調(diào)整、改進，構(gòu)建完善的高效課堂。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睈垡蛩固沟倪@句話明確地指出了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生由于其自身心智發(fā)育特點，難以長時間集中注意力。要想讓小學(xué)生在課堂上更加集中精力學(xué)習(xí)，就必然要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)難以取得良好的效果。所以，構(gòu)建高效課堂最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡量擯棄傳統(tǒng)的照本宣科方式，運用各種科學(xué)的手段激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更好奇。為了達到這一目的，教師需要對自己的教學(xué)內(nèi)容和形式做好設(shè)計，以便在第一時間吸引住學(xué)生，讓學(xué)生能緊隨教師的思路。在長期的實踐過程中，教師還要對教學(xué)方法進行不斷完善，對教學(xué)內(nèi)容進行不斷補充，以激發(fā)學(xué)生興趣為初級目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中期目標(biāo)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為長期目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，沒有興趣作為支撐，高效課堂的開展不會取得良好效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法

高效課堂的創(chuàng)建在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，還要引入更加科學(xué)的教學(xué)模式，采用更加有效的教學(xué)方法。打個比方，興趣是高效課堂的地基，模式和方法則是墻和樓板。光有興趣支撐而沒有科學(xué)方法，高效課堂難以建成摩天大廈。所以說，為了提高高效課堂的教學(xué)效果，就需要改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，革新教學(xué)模式。教師要一改傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式，將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體。具體來說，教師在教學(xué)過程中，要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。這樣，學(xué)生才能更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師還要給予學(xué)生足夠的尊重，給學(xué)生發(fā)展特長和個性的廣闊空間，讓學(xué)習(xí)更具有彈性。只有學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)自由的時候，課堂學(xué)習(xí)效果才能更好，知識掌握得才能更牢固。

3.營造良好的課堂氣氛

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂氣氛通常并不好。教師普遍沒有意識到輕松、愉快的課堂氣氛對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義。數(shù)學(xué)教學(xué)對一部分學(xué)生來說，本就抽象、枯燥，要是沒有良好的課堂氣氛，學(xué)生在被動接受知識的過程中勢必會產(chǎn)生一定的疲倦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。所以，教師在采取更加符合小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法的同時，還要注意營造良好的課堂氣氛，及時疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生更好地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師不要忽視課堂氣氛的營造，因為小學(xué)生相較于成年人來說自律能力較差，在沒有良好自我約束的情況下，只能通過嚴(yán)格的要求或者良好的課堂氣氛引導(dǎo)來更集中地投入到學(xué)習(xí)中來。嚴(yán)格約束又容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，適得其反，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，所以，教師營造良好的課堂氣氛幾乎成了開展高效課堂的唯一選擇。

比如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時，教師可以將學(xué)生分成兩組，每組交替說出一個圓形物體，如果學(xué)生不能在規(guī)定的時間內(nèi)說出，就會被淘汰。最后當(dāng)一組學(xué)生全部被淘汰之后，另一組就是獲勝隊伍。這種游戲的方式也是構(gòu)建高效課堂的有效方法，因為小學(xué)生心智發(fā)育程度低，他們對做游戲有著本能的興趣。在做游戲的過程中，教師不僅帶領(lǐng)他們對圓有了更直接的認(rèn)識，而且通過營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生更好地融入團隊學(xué)習(xí)中來，達到更好的學(xué)習(xí)效果。

4.適當(dāng)加大習(xí)題訓(xùn)練力度

教師應(yīng)該認(rèn)識到，無論是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境還是使用優(yōu)化的教學(xué)方法，目的都是讓學(xué)生更好地掌握知識，讓學(xué)生在考試中取得好成績。所以，在采取了一系列方法構(gòu)建高效課堂之后，教師還應(yīng)該回歸到數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)中來，那就是習(xí)題訓(xùn)練。教師在課堂上應(yīng)該專門預(yù)留一些時間讓學(xué)生進行習(xí)題訓(xùn)練，以便讓學(xué)生更好地掌握當(dāng)堂知識，使學(xué)生對這些知識學(xué)以致用。在習(xí)題訓(xùn)練的過程中，教師還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并針對性地解決。在習(xí)題訓(xùn)練中暴露出來的普遍問題，教師可以集中進行講解。教師在使用各種方法構(gòu)建高效課堂的過程中，要結(jié)合實際情況對方法進行調(diào)整，以取得更好的教學(xué)效果。教師應(yīng)注意對學(xué)生提出的問題進行總結(jié)，幫助學(xué)生解決問題的同時，還要注意學(xué)生暴露出來的其他相關(guān)問題，避免學(xué)生知識體系上出現(xiàn)連貫的漏洞，對后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來阻礙。通過一定習(xí)題量的增加，學(xué)生可以進一步鞏固知識，提高自己的解題能力，更加輕松地應(yīng)對考試。這也是高效課堂構(gòu)建的主要目的之一。

5.多歸納總結(jié)

高效課堂是近年來提出的新概念，在具體落實的過程中，一定會存在各種各樣的問題。加上各地學(xué)校條件不同，教師和學(xué)生的素質(zhì)也各不相同，所以在具體應(yīng)用的過程中，教師要多總結(jié)、多分析，善于發(fā)現(xiàn)方法在使用過程中暴露出來的問題，并通過分析找到問題的原因，及時予以解決。不僅如此，教師還應(yīng)教會學(xué)生總結(jié)，在解決問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題的能力和邏輯思維能力，并讓學(xué)生通過自我歸納，更加科學(xué)、有條理地掌握知識點。

比如，在進行“三角形的認(rèn)識”一課教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生對現(xiàn)實生活中的三角形物體進行歸納總結(jié)，集思廣益，盡量匯總學(xué)生能夠看見的生活中的三角形物體。教師在匯集了眾多答案之后，針對每一個物體進行具體分析，并指出錯誤答案。這樣學(xué)生對三角形就有了更加立體的初步認(rèn)識，在進行課本知識學(xué)習(xí)時也就會更加得心應(yīng)手。

五、結(jié)語

高效課堂這一概念自提出以來，得到了越來越多教師的認(rèn)可，由其生發(fā)出來的教學(xué)模式和方法也得到了越來越多小學(xué)教師的青睞。一些教師在結(jié)合自身教學(xué)情況有針對性地對教學(xué)方法做出調(diào)整的基礎(chǔ)上，逐漸構(gòu)建出一套更加科學(xué)、更有特點的教學(xué)體系，讓小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂這一概念普及更廣，使用效果更好。本文分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并根據(jù)其成因，有針對性地提出了幾點構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法，供教師們參考。

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