馬麗娜

摘?要：歷史不外乎是各個(gè)朝代的依次交替。學(xué)好歷史，不僅能夠讓學(xué)生知興替，明事理，而且可以讓學(xué)生從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)更好的未來(lái)。隨著新課改的不斷發(fā)展，歷史教學(xué)方法經(jīng)歷著不同程度的創(chuàng)新，歷史課外活動(dòng)以其創(chuàng)新性和靈活性成為眾多教學(xué)方法中的“佼佼者”，在歷史教學(xué)中發(fā)揮的作用日益凸顯?；诖?，筆者將立足于歷史核心素養(yǎng)，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面入手，具體闡述課外活動(dòng)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課外活動(dòng);話劇

中圖分類號(hào)：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-057-1

歷史是人類發(fā)展進(jìn)程中最好的老師，同時(shí)，它也是前人留下的“百科全書”，常常能為后人提供“見(jiàn)賢思齊”的坐標(biāo)。學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主要陣地是課堂教學(xué)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，懂歷史，會(huì)歷史對(duì)今后成長(zhǎng)發(fā)展意義重要，而學(xué)生能否學(xué)好歷史的關(guān)鍵在于教師。從以往的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性不高，一方面，教師對(duì)歷史學(xué)科特征缺乏深入研究，教學(xué)方法落后;另一方面，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中看到的只是枯燥的文字，卻難以發(fā)現(xiàn)歷史背后的深刻性。因此，在歷史教學(xué)中引入課外活動(dòng)，不僅符合素質(zhì)教育背景下尊重學(xué)生主體性地位的教學(xué)理念，而且也能夠讓學(xué)生從活動(dòng)中形成歷史思維，提高歷史素養(yǎng)。另外，課外活動(dòng)也是教學(xué)開(kāi)放性和教師教學(xué)能力的的綜合體現(xiàn)，對(duì)構(gòu)建新型師生關(guān)系有著重要的積極意義。

一、媒體探究，培養(yǎng)興趣

隨著信息化校園建設(shè)的發(fā)展，多媒體課堂成為各科教學(xué)中必不可少的教學(xué)形式，它不僅充分體現(xiàn)了多媒體在教學(xué)中的視聽(tīng)結(jié)合的顯著優(yōu)勢(shì)，而且也為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了有利條件。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的媒體情境，讓學(xué)生在媒體情境中提高學(xué)習(xí)的積極性，并以此為“跳板”，展開(kāi)對(duì)歷史知識(shí)的深入探究。

例如：在教學(xué)“殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會(huì)以多媒體情境法來(lái)輔助教學(xué)，并讓學(xué)生開(kāi)展演講活動(dòng)。首先，我會(huì)以世界地圖作為導(dǎo)入，讓學(xué)生觀看地圖上的拉丁美洲和南亞的印度，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度談一談對(duì)這兩個(gè)區(qū)域的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)揭示課題。之后，我會(huì)讓學(xué)生自學(xué)課文，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容有基本的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而，我再利用PPT展示拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度民族大起義的過(guò)程和結(jié)果，并為結(jié)合相關(guān)史料，如玻利瓦爾和章西女王的事跡，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有充分的了解。最后，在學(xué)生掌握的基礎(chǔ)上，我會(huì)創(chuàng)設(shè)合理的媒體情境，播放民族解放的歌曲，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)，在課堂上以“民族解放運(yùn)動(dòng)”為話題，自擬題目，在課堂上展開(kāi)即興演講，在慷慨激昂的演講活動(dòng)中進(jìn)一步感受各國(guó)人民英勇不屈的反殖民精神。通過(guò)這樣的方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、話劇展示，增強(qiáng)理解

“歷史話劇”是歷史課外活動(dòng)中又一重要的表現(xiàn)形式，它不僅具有話劇藝術(shù)的舞臺(tái)性和直觀性，而且也有著歷史學(xué)科的人文性和綜合性。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要根據(jù)歷史教學(xué)的系統(tǒng)性和聯(lián)系性原則，開(kāi)展歷史話劇活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)將歷史人物的戲劇性表演來(lái)提高學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)，從而豐富學(xué)生課堂體驗(yàn)的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的歷史理解能力。

例如：在教學(xué)“君主立憲制的英國(guó)”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會(huì)在教學(xué)中融入課外活動(dòng)“歷史話劇”。首先，我會(huì)以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，詢問(wèn)學(xué)生“如果你生活在十七世紀(jì)的英國(guó)，是一名手工工廠主，有著成千上百的雇傭工人，而英國(guó)國(guó)王以君權(quán)神授為名，向你收取繁重的稅收，你會(huì)怎么辦呢？”以此來(lái)揭示課題，激發(fā)學(xué)生思考。之后，我會(huì)讓學(xué)生以小組合作的方式自學(xué)課文，并嘗試將課文內(nèi)容改編為“話劇”的形式在課堂上展示，比如，學(xué)生將資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程以話劇的形式加以展現(xiàn)，組內(nèi)扮演革命者克倫威爾以及國(guó)王查理一世，其他學(xué)生分別扮演議員等。最后，對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，并與學(xué)生共同總結(jié)內(nèi)容，以加深學(xué)生的理解。

三、主題辯論，提升素養(yǎng)

每個(gè)人對(duì)同一歷史事件有著不同的觀點(diǎn)，這也是歷史教學(xué)相比于其他學(xué)科靈活性的優(yōu)勢(shì)。開(kāi)展不同歷史主題為核心的辯論活動(dòng)，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且對(duì)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的歷史素養(yǎng)有著顯著的積極意義。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要仔細(xì)研讀教材，優(yōu)選辯論內(nèi)容，在課堂上開(kāi)展歷史主題活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生以辯證的眼光審視歷史人物，進(jìn)一步提升自身的歷史素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)“法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)”這一課內(nèi)容時(shí)，我除了為學(xué)生講述基礎(chǔ)的教材內(nèi)容外，還會(huì)組織學(xué)生在課堂上開(kāi)展“如何評(píng)價(jià)拿破侖功過(guò)”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生從歷史和社會(huì)發(fā)展的雙重角度入手，搜集課內(nèi)外資料，以提高對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自身歷史思維能力。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，不僅是新課改下歷史課堂教學(xué)的做出益嘗試;而且也彰顯出知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的多樣化需求。但值得注意的是，課外活動(dòng)的形式和內(nèi)容并不是一成不變的，而是在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生心理而不斷變化的。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

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[2]陳巧雅.提高初中歷史教學(xué)效果的良方——開(kāi)展有益的課外活動(dòng)[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008（32）.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第八中學(xué)，山東 淄博255000）