吳興左

【摘 要】 作文是小學(xué)階段教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。寫作能力是小學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)基本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)學(xué)生寫出有靈魂、有內(nèi)容、善表達(dá)、功底實(shí)的作文。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中，探索有效的作文教學(xué)策略，引領(lǐng)小學(xué)生能夠輕松地寫出好作文。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文? 作文教學(xué)? 方法研究

一、樹(shù)立作文教學(xué)觀

學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)語(yǔ)言，語(yǔ)言是人生一輩子的修行，作文就是學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，作文指導(dǎo)就是培養(yǎng)學(xué)生書面語(yǔ)言。語(yǔ)言教學(xué)在普通教育過(guò)程中是一個(gè)老大難問(wèn)題，作文教學(xué)又是語(yǔ)言工作中的老大難，所以作文教學(xué)成為了老大難中的老大難。小學(xué)教育階段，作文課的地位需要擺正、需要提高。本著抓主要矛盾、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)的工作原則，我在日常語(yǔ)文教學(xué)工作中，在作文教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)上投入的時(shí)間和精力，總是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地多于課文講讀理解上花費(fèi)的時(shí)間和精力。

二、用思想情感主導(dǎo)作文過(guò)程

好的思想是好作文的靈魂。作文和做人是相通的，見(jiàn)文如見(jiàn)人。樹(shù)立好的人品，才能寫出好的作文。作文本身是一種生活態(tài)度的流露，做人的價(jià)值觀、世界觀體現(xiàn)在作文過(guò)程和內(nèi)容中，所謂生活即作文，作文如做人，所謂我手寫我心，我口說(shuō)我心，我筆寫我口，講的都是這個(gè)道理。語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用來(lái)發(fā)展，作文的過(guò)程同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的過(guò)程。

小學(xué)生要學(xué)會(huì)寫出好作文，具體寫作技巧的練習(xí)要排到后幾位，表達(dá)思想和感情才是第一位的。正確的思想情感才是文章的精氣神，這就如同做人一樣，擁有高尚的品質(zhì)才能成為一個(gè)好人。許多教師單方面地強(qiáng)調(diào)寫作技巧的重要性，卻忽視了作文是來(lái)源于生活而發(fā)自于內(nèi)心的一種表達(dá)。我時(shí)刻告訴小學(xué)生，好文章應(yīng)該是有溫度的，寫作時(shí)不能讓語(yǔ)言文字脫離情感。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記，積累作文素材

好作文以內(nèi)容為主、素材為本，作文要與生活相結(jié)合。小學(xué)生平時(shí)肚子里積攢故事越多，日記越多，有豐富的寫作素材，作文就越好寫、越精彩。作文教學(xué)本質(zhì)屬性是用漢語(yǔ)言文字滿足交流的需要，用書面語(yǔ)言進(jìn)行交流。老師的重要任務(wù)就是設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，幫助他們積累表達(dá)的素材。

鼓勵(lì)學(xué)生講故事，寫日記。我倡導(dǎo)學(xué)生們，每天上學(xué)到學(xué)校，給班里的同學(xué)們準(zhǔn)備一個(gè)好故事，生動(dòng)地講出來(lái);放學(xué)回家后，再帶給父母一個(gè)學(xué)校里面發(fā)生的好故事。實(shí)踐證明，堅(jiān)持講故事，寫日記，寫觀察日記，寫真事、真話、真感情，是培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，寫出真情實(shí)感，積累寫作素材的最好方式，也是培養(yǎng)寫作能力的最佳途徑，更有助于其身心的健康發(fā)展。

四、多模仿語(yǔ)文課本范文寫作手法

善于模仿，才能善于寫作。仿寫就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法進(jìn)行作文的一種訓(xùn)練方法。好的小學(xué)生作文首先是仿寫出來(lái)的。大部分教師對(duì)仿寫教學(xué)重視不夠，習(xí)慣把語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)放在字詞上，授課時(shí)只是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)字詞，很少分析文章寫法并讓學(xué)生仿寫，幾乎大部分學(xué)校作文課只是一周一次，有時(shí)寫的內(nèi)容與本單元所教課文還聯(lián)系不大。

大量模仿是寫作進(jìn)階的必經(jīng)之路，很多知名作者在寫作生涯中，都曾模仿和學(xué)習(xí)過(guò)其他人的作品。模仿并不意味著你會(huì)失去自己的風(fēng)格，相反，這是一個(gè)推陳出新的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)其他人在謀篇布局和遣詞造句上的巧妙之處，你才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展出自己獨(dú)特的風(fēng)格。

作文是聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的綜合體現(xiàn)。平時(shí)就要把寫作和閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，把作文教學(xué)滲透貫穿于整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。好的文章，除了題材新穎、言辭優(yōu)美、生動(dòng)具體外，還要有恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。課文就是很好的例文，是一位很好的“老師”。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真解析好每篇課文的寫作手法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，幫助學(xué)生打開(kāi)寫作思路。教師每授完一課，要結(jié)合課文分析寫作方法，試著讓學(xué)生仿寫課文，想象與課文相近似的立意內(nèi)容，然后讓學(xué)生把自己想的寫下來(lái)，告訴學(xué)生這就是作文，讓學(xué)生覺(jué)得寫作文并不難。

五、訓(xùn)練學(xué)生下筆不停，反復(fù)修改作文

好作文是激發(fā)表達(dá)欲望，動(dòng)筆寫出來(lái)、練出來(lái)的。只有先拿起筆寫起來(lái)，才會(huì)文思如涌，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴，激發(fā)出寫作靈感。寫作這種技能并不是少數(shù)人的特權(quán)，而是任何一個(gè)人在經(jīng)過(guò)科學(xué)訓(xùn)練后都能獲得的一種能力。

小學(xué)生寫作文，最重要的是動(dòng)筆下手開(kāi)始寫，而不是先尋找靈感。絕大部分情況下，我們并不是因?yàn)橛辛遂`感才開(kāi)始寫作，而是開(kāi)始寫作后才有了靈感。寫作本身就是深度思考的過(guò)程，腦海中原本不清晰的邏輯和概念在寫作中會(huì)慢慢理清，思路也會(huì)慢慢打開(kāi)。靜下心來(lái)，開(kāi)始動(dòng)筆，這是寫出好文章的第一步。

培養(yǎng)學(xué)生作文立意的聯(lián)想想象力很重要。觀察能力強(qiáng)的同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，而愛(ài)動(dòng)腦筋思考，愛(ài)產(chǎn)生聯(lián)想的同學(xué)往往有豐富的想象力。這樣的學(xué)生能言之有序，言之有物，言之有情。教師在尊重學(xué)生主體作用的前提下，通過(guò)正確引導(dǎo)、啟發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生的寫作潛力得到挖掘，語(yǔ)言能力得到培養(yǎng)提高。

好文章是改出來(lái)的。好文章是在粗糙原稿上無(wú)數(shù)次修改后的結(jié)果。怎樣檢驗(yàn)自己寫的文章好壞？一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法是，將自己寫的文章大聲讀出來(lái)。就像一些著名作者所說(shuō)，要?jiǎng)邮謱懀瑢懲旰蟠舐暟涯愕奈淖肿x出來(lái)，修改，再繼續(xù)改，一直改到自己滿意為止。將一篇文章讀上幾遍，讀的過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)句子中那些“不和諧”的地方。

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和贊許。教師趁著時(shí)間短印象深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，讓學(xué)生自己多學(xué)會(huì)用挑剔的眼光去修改自己寫的句子，修改自己的作文或與他人輪流交換互閱等。此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí)，寫出簡(jiǎn)潔有力的文章，提高作文水平。

寫好作文不是一朝一夕的事情。廣讀、勤練、深思是寫好作文的有效方法，教師在輔導(dǎo)小學(xué)生掌握了一定的寫作方法后，還應(yīng)告訴小學(xué)生在寫作的路上沒(méi)有捷徑可走，只能持之以恒地練習(xí)。