江家配

【摘? 要】 目前，我國(guó)幼兒學(xué)前教育存在著很多問題，其中的一個(gè)主要問題就是教育方法不正確，進(jìn)而影響了教育的發(fā)展。幼兒在這個(gè)特殊時(shí)期里獨(dú)立思想能力較弱，分辨是非的能力更是較弱。所以，良好的教育方法是非常重要的。它能夠在一定程度上使幼兒的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)變的規(guī)范。本文從幼兒本身為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行了方法的探討，其中，包括幼兒的心理特征、良好習(xí)慣的培養(yǎng)、審美感知能力的培養(yǎng)，然后又在客觀的生活環(huán)境方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 幼兒學(xué)前教育? 方法? 興趣

幼兒學(xué)前教育是非常重要的階段，是基礎(chǔ)教育中主要的組成部分。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)前幼兒的良好習(xí)慣和修養(yǎng)有著較大的意義。隨著我國(guó)對(duì)教育的重視程度越來越深，幼兒學(xué)前教育體制也進(jìn)行了革新，幼兒學(xué)前教育要以幼兒為主體，通過師生配合、家校配合等多方面教育配合下才能取得理想的效果。本文通過幼兒學(xué)前教育必要性的分析，對(duì)如何進(jìn)行學(xué)前教育提出了幾點(diǎn)策略。

一、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的形成也是一個(gè)人的健康人格，在發(fā)展中不斷完善的一個(gè)過程。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒身心健康發(fā)展、啟發(fā)智慧、具備優(yōu)良品德，讓幼兒能夠個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。

1. 在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)游戲中培養(yǎng)：首先要有足夠的耐心去面對(duì)幼兒，他們年齡小，理解能力差。在一件事情的對(duì)錯(cuò)上教師要明確，讓幼兒明白什么是對(duì)錯(cuò)。然后，良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的，是需要在生活中慢慢培養(yǎng)。教師要從日?；顒?dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中慢慢的去滲透。比如別人幫忙了要說謝謝，不小心碰到別人了要說對(duì)不起等。2. 在日常生活中培養(yǎng)：首先學(xué)前幼兒大部分的時(shí)間是在校園內(nèi)，而游戲成為這個(gè)年齡階段中必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)，教師就需要在幼兒教育中，把生活中的方方面面穿插到教育中去，讓教育生活化促進(jìn)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累。最后，進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，幼兒都喜歡得到教師的認(rèn)可，教師要在教育活動(dòng)中善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的舉動(dòng)多做鼓勵(lì)和表揚(yáng)，盡量少作懲罰。幼兒對(duì)大人的評(píng)價(jià)是十分敏感的，哪怕教師的一個(gè)鼓勵(lì)眼神，一個(gè)擁抱或者一個(gè)親吻都會(huì)讓他感覺自己被重視。所以家長(zhǎng)要建立良好的教育環(huán)境，與校園同步，對(duì)幼兒良好的習(xí)慣進(jìn)行鞏固。

二、抓好課程改革，注重實(shí)踐教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)調(diào)整了課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排，根據(jù)需要增減教學(xué)內(nèi)容，在合理開設(shè)文化理論課的同時(shí)，注重加強(qiáng)專業(yè)技能課教學(xué)力度。同時(shí)，實(shí)施分班分組教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能驗(yàn)收，取得了很好的效果。專業(yè)技能是學(xué)前教育專業(yè)幼兒以后進(jìn)入社會(huì)的立業(yè)之本。學(xué)校根據(jù)驗(yàn)收要求，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的琴法、舞蹈、聲樂、試唱、普通話等科目進(jìn)行了技能考核驗(yàn)收，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，促進(jìn)了專業(yè)課的教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)在搞好專業(yè)技能教育的基礎(chǔ)上，要注意擬訂好學(xué)期、學(xué)年和整個(gè)3年時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)的見習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要求，使專業(yè)知識(shí)與專業(yè)理論同幼兒園的教學(xué)實(shí)踐保持緊密的聯(lián)系，改變過去教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。學(xué)校要有計(jì)劃地組織學(xué)前教育專業(yè)幼兒到本地區(qū)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行一定時(shí)間的見習(xí)和實(shí)習(xí)，并與所在幼兒園共同研究制定實(shí)習(xí)、見習(xí)計(jì)劃，完善教學(xué)實(shí)習(xí)方法，為幼兒配好實(shí)習(xí)、見習(xí)指導(dǎo)老師。在幼兒具體代班時(shí)，幼兒在幼兒園能得到本專業(yè)教師和幼兒園教師的共同指導(dǎo)，加快幼兒學(xué)習(xí)新知識(shí)、吸收新經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒專業(yè)技能的提升。

三、改進(jìn)學(xué)習(xí)機(jī)制，提高幼兒素質(zhì)

要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代幼教需要的幼師，必須培養(yǎng)幼兒具備綜合性的專業(yè)技能。幼兒的綜合技能提高程度和學(xué)習(xí)效果的好壞最終要受到實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此，教師要注意研究幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)制，了解幼兒怎樣學(xué)習(xí)，然后結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)制，采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。幼兒在校期間，其學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性直接關(guān)系到幼兒能否順利掌握該專業(yè)的技能，能否滿足今后從事現(xiàn)代幼兒教育的需要。因此，教師要堅(jiān)持創(chuàng)新思維，注意吸收和借鑒不同的教育教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，努力提升自己的教育教學(xué)藝術(shù)。只有把靈活的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，才能給幼兒的學(xué)習(xí)帶來新的生機(jī)和活力，才能培養(yǎng)幼兒各方面的能力，提高幼兒的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的幼兒教育人才。

四、樹立榜樣激勵(lì)

處于幼兒時(shí)期的孩子缺乏是非辨析能力，對(duì)于他們來說，大人的表揚(yáng)就是他們對(duì)自己行為的肯定。因此，教師要充分抓住此點(diǎn)來滿足孩子的上進(jìn)心，對(duì)擁有良好行為習(xí)慣的孩子及時(shí)給予表揚(yáng)與肯定，繼而一步步使更多的孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先，孩子總是在有意無意之中，觀察著教師的行為，看教師是如何對(duì)待他人，如何處理遇到的各種狀況。在孩子被送到幼兒園開始，教師便是孩子最主要的模仿對(duì)象之一，所以為了能讓孩子從小建立良好的互相相處的關(guān)系，教師在對(duì)待孩子，處理事情的時(shí)候，自己首先要做到和藹可親。其次，作為小孩子，他們有時(shí)難以控制和調(diào)整自己的情緒，可能為一點(diǎn)點(diǎn)事情就生氣了，或者很輕易地就掉眼淚，這時(shí)，教師不能夠惱火，而要幫助他們想辦法來使自己變得堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)克制自己的怒氣和軟弱。因此，作為教師，我們要做一個(gè)好的榜樣，同時(shí)教給孩子一些控制自己情緒的方法，讓他們?cè)谇楦猩献呦虺墒?。另外，孩子在吃飯的時(shí)候總會(huì)不將碗里的米吃完，這是一種浪費(fèi)的行為。教師則可以將已經(jīng)養(yǎng)成不浪費(fèi)一粒米的孩子作為其他孩子的典范，對(duì)之加以表揚(yáng)與嘉獎(jiǎng)，并讓孩子明白“粒粒皆辛苦”的含義。

總之，幼兒時(shí)期是孩子生長(zhǎng)時(shí)期智力發(fā)育的重要階段，好的幼兒教育不僅僅豐富了孩子的見識(shí)，更能開發(fā)幼兒智力水平，培養(yǎng)幼兒興趣，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育有十分重要的作用。幼兒教育主要是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新幼兒思維，通過寓教于樂的教學(xué)方式讓孩子快樂的成長(zhǎng)，為以后深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以上是我對(duì)幼兒學(xué)前教育的看法，希望對(duì)廣大的幼兒教育者有所幫助，當(dāng)然，事無定法，具體的方法還需從教師實(shí)踐中總結(jié)。

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