程月琴

【摘要】中華傳統(tǒng)文化博大精深，將小學德育活動植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，不僅有利于落實社會主義核心價值觀教育，還有助于學生良好思想品德與健全人格的培養(yǎng)。本文在對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學德育活動融合的產(chǎn)生背景、實踐價值進行研究的基礎(chǔ)上，從凝練主題，將傳統(tǒng)文化與德育目標相結(jié)合;豐富內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化與學校特色相結(jié)合;建構(gòu)課程，將傳統(tǒng)文化與德育體系相結(jié)合;神形兼?zhèn)?，將傳統(tǒng)文化和兒童生活相結(jié)合四個方面展開實踐探索，尋求實施策略，以繼承傳統(tǒng)文化的精華，提升小學德育實效。

【關(guān)鍵詞】德育活動 傳統(tǒng)文化 實施策略

中華傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含著豐富的德育素材，為小學德育活動提供了取之不盡用之不竭的資源寶庫。小學德育活動結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能從中選取精髓與智慧，促進學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，提升學生對中華民族文化的認知與情感。

如何傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化是學校德育工作的責任與擔當。所以，我們把傳統(tǒng)文化引入小學課堂，將傳統(tǒng)文化植根于小學德育活動中，讓小學生在活動中了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)小學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，從而繼承傳統(tǒng)文化的精華，讓傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育并行。

一、小學德育活動植根于中華傳統(tǒng)文化的產(chǎn)生背景

1.繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要

中國歷史悠久，有著傳統(tǒng)文化的深厚積淀，經(jīng)歷史發(fā)展而傳承下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊含著中華民族獨特的思想文化以及精神品質(zhì)。隨著時代發(fā)展，信息傳播越來越便捷，西方文化的影響逐漸廣泛，隨之而出現(xiàn)的中外文化碰撞，對小學生正確的價值觀形成造成了一定的影響。加強傳統(tǒng)文化繼承，具有歷史責任，學校德育應引導小學生從優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的學習中汲取正能量，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，提升道德素養(yǎng)。因此，將小學德育活動植根于傳統(tǒng)文化之中，構(gòu)建具有科學性、系統(tǒng)性的德育活動體系，是繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要，也是完成德育工作目標的需要。

2.落實價值觀教育的需要

社會主義核心價值觀作為我國新時代先進文化的核心，是教育發(fā)展的一面旗幟，在學校德育工作中，踐行社會主義核心價值觀尤為重要。培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人應從社會主義核心價值觀教育抓起，而傳統(tǒng)文化涉及人與自然、人與社會以及人與人之間的關(guān)系，因此浸潤傳統(tǒng)文化的德育活動能使價值觀教育更符合學情、更接地氣。

3.創(chuàng)新德育活動的需要

隨著社會發(fā)展，新時代對德育活動的目標、內(nèi)容、方式都提出了新的要求。只有適應時代發(fā)展要求的活動才具有德育價值。無論是傳統(tǒng)文化中的歷史典故、風俗習慣、行為準則，還是中華傳統(tǒng)中蘊含的民族精神、思想品質(zhì)，都是經(jīng)歷積淀，具有時代發(fā)展的意義。在世界文化沖擊的背景下，中華傳統(tǒng)文化是中華民族精神支柱。因此，創(chuàng)新德育活動，需要汲取傳統(tǒng)文化，發(fā)揮其教育功能，增強德育實效。

二、小學德育活動植根于中華傳統(tǒng)文化的實踐價值

1.促進學生良好道德品質(zhì)形成

德育的目標是要培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，而要培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，就必須把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根于德育活動中，傳統(tǒng)文化中包含了大量的傳說、故事、諺語、寓言等，這些內(nèi)涵豐富的傳統(tǒng)文化資源是德育活動不可多得的資源，能有效豐富德育內(nèi)容，活化德育形式，落實德育目標，促進學生良好道德品質(zhì)的形成。

2.繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教育是傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚的主要途徑，而德育活動是繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。學校在德育活動中不斷地探索新方式，深度開發(fā)和利用傳統(tǒng)資源，能夠提升德育活動的實效性。德育活動應牢牢扎根于傳統(tǒng)文化之中，方能讓青少年一代認同傳統(tǒng)文化，主動學習、繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，進而傳承傳統(tǒng)文化精髓。

3.培養(yǎng)青少年民族精神

民族精神是中華民族代代相傳的瑰寶，是中華兒女不斷進取的力量源泉，培養(yǎng)青少年的民族精神是社會主義核心價值觀體系的要求，也是精神文明建設的內(nèi)容。傳統(tǒng)文化植根于德育活動，能有效地營造民族精神學習氛圍，引導學生理解民族精神，培養(yǎng)民族自豪感。

三、小學德育活動植根于中華傳統(tǒng)文化的策略探尋

1.凝練主題，依據(jù)傳統(tǒng)精神確立德育目標定位

“培養(yǎng)學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德;遵守社會公德的意識和文明行為習慣……”是小學德育綱要指出的小學德育目標。德育活動的目標首先應關(guān)注小學生身心發(fā)展的規(guī)律和立德樹人的需要，對德育活動的主題進行選擇。目標的確定是活動有效開展的首要因素。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包括了愛國主義、文明禮儀、勤勞勇敢、團結(jié)協(xié)作、自強不息、尊老愛幼等，這是我們培養(yǎng)小學生的優(yōu)秀品質(zhì)的重點。所以，在德育活動中結(jié)合傳統(tǒng)文化，進行主題設定，符合新時代德育活動的要求。

如某小學在一年級新生入學第一個月，舉行了以“開蒙啟智，修身養(yǎng)正”為主題的蒙學活動。通過校園生活常規(guī)、文明禮儀、習慣養(yǎng)成等方面的系列德育活動，幫助學生適應小學生活。蒙學來源于我國傳統(tǒng)啟蒙教育，是我國傳統(tǒng)教育中十分重要的內(nèi)容。自古蒙學就有學習禮儀、開蒙啟智等內(nèi)容，在初入小學時，結(jié)合蒙學傳統(tǒng)開展德育活動，能有效地培養(yǎng)學生的學習習慣、良好品質(zhì)，使其更好地適應小學生活。

2.豐富內(nèi)涵，結(jié)合傳統(tǒng)資源凸顯德育活動特色

德育是潤物無聲的教育，小學德育活動注重以豐富多彩的活動為載體，傳達德育目標。由于各個學校辦學特色的不同，往往會在德育活動中呈現(xiàn)多元化的表達。而許多學校辦學的特色與當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化的精髓緊密相連，因此德育活動中精選傳統(tǒng)文化元素，滲透到活動的內(nèi)容中，是豐富德育活動內(nèi)涵的重要途徑。

如某小學地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，具有深厚的耕讀文化底蘊，在古代出過幾位狀元。學校通過挖掘狀元文化和獨特的人文地理資源，給學生們上了一堂別開生面的“開學第一課”。首先，每個學生領(lǐng)到了一份寓意深刻的大禮包——狀元袋，在狀元袋里，教師給學生們準備了狀元筆、狀元糕和狀元帽。然后展開了“聽古橋故事”“牽手走狀元橋”“憶洞橋鎮(zhèn)解放歷史”“同唱《我和我的祖國》”等環(huán)節(jié)，旨在讓學生了解家鄉(xiāng)景點，了解家鄉(xiāng)歷史，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感。豐富多彩的活動給學生留下了難忘的印象。

3.建構(gòu)課程，汲取傳統(tǒng)典故充實德育活動資源

德育活動的課程化實施是提升德育工作實效的重要途徑，而課程化實施的關(guān)鍵在于設計建構(gòu)一套內(nèi)容豐富、具有科學邏輯性且便于操作實踐的課程體系。學校應按照課程的要求，對德育活動的設計、組織、實施、評價等進行充分的準備，以避免德育活動中碎片化、無序性的現(xiàn)象。傳統(tǒng)文化經(jīng)歷積淀，已構(gòu)成了一定體系。如關(guān)于“孝”主題，就有豐富的詩歌、寓言、諺語等素材。學校可以根據(jù)學生的認知特點進行合理的選擇。課程化的架構(gòu)，使傳統(tǒng)資源成為學校“孝”主題德育活動的課程資源。

4.神形兼?zhèn)洌w驗傳統(tǒng)習俗活化德育活動形式

小學生的思想意識還未成熟，德育活動首先應以兒童生活為出發(fā)點，為了激發(fā)學生主動參與德育活動的熱情，提升活動實效，活動形式的多樣性是學校組織者應充分考慮的重要因素。如傳統(tǒng)節(jié)日文化歷史悠久，學校在傳統(tǒng)節(jié)日開展德育活動，可以結(jié)合傳統(tǒng)習俗設計活動，不僅讓學生體會到了傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣，更理解了節(jié)日背后的文化。

如某小學在立夏節(jié)氣結(jié)合傳統(tǒng)立夏民俗，開展兒童感興趣的“品味民俗，快樂立夏”活動。通過“蛋王爭霸”“立夏嘗鮮”“籮筐稱重”“小手繪蛋”等既有童趣又結(jié)合民俗習慣的活動，讓學生在“品”立夏風味美食、“感”立夏風情習俗的活動中了解了立夏節(jié)氣的氣候特點、民俗風俗，品嘗了時令美食，更感知了二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化的魅力。