王芹

【摘?要】由于教育方式的不斷更新和變革，數(shù)學教學方法的變革逐漸成為教師十分重視的問題。為了讓學生從小學就養(yǎng)成熱愛數(shù)學的良好習慣，學校、教師探索一些教學技巧和策略是十分有必要的。教師不僅要掌握最基本的學科內(nèi)涵，還要將其轉(zhuǎn)化為學生容易接受的教學方案，供學生學習和使用，以便于學生可以更好的理解和學習知識。而采取集體備課、精準導(dǎo)學的方式，就是提高課堂效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】集體備課;小學數(shù)學;高效課堂

一、前言

教師不僅要向?qū)W生傳授知識點，還要培養(yǎng)學生的科學文化素養(yǎng)，使其得到精神層面的滿足。在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該讓學生突破傳統(tǒng)的為了學習而學習的觀念，這就需要教師準確分析學生對學習模式的需求，進而為學生量身制作一套適合有效的學習策略——導(dǎo)學案，這些都要在備課的過程中體現(xiàn)出來，并且要利用有效的方式傳授給學生，幫助學生能夠科學有效的利用學習資源，學好數(shù)學這門課程。

二、凝聚集體智慧，探索優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學案

備課是一個教師必備的基本技能，也是教師在教授課堂知識之前必須要完成的任務(wù)。如果教師不提前備課，熟悉課本內(nèi)容，就無法將知識要點很好的傳達給學生。因此，小學數(shù)學教師有責任為打造良好的課堂學習氛圍而努力。例如，為進一步推進校本課程改革，提高教師團隊的合作，提高教學水平。自去年以來，喇叭鎮(zhèn)中心學校組織全鎮(zhèn)語文、數(shù)學和英語組在學科中心教研組的具體統(tǒng)籌下有序開展集體備課活動，各學科教師以自身經(jīng)驗和學生實際，暢所欲言、共同探討，轉(zhuǎn)變備課思維，重點備好知識要點和重難點，以各學科教材內(nèi)容編寫出“知識問題化、問題層次化”導(dǎo)學案初稿，通過集體探索、討論、審核后形成定稿用于教師課堂，讓不同層次的學生得到發(fā)展，最終將學習主動權(quán)放還學生。集體備課活動，讓教師們對導(dǎo)學案模式的構(gòu)建有了新的認識，教學理念得到更新，喚醒教師成長意識，引導(dǎo)教師走向教研成長之路，使教師們受益匪淺。

三、提前備課，營造探究性學習的情境和環(huán)境

學習需要積極主動，被動消極是不可取的。那么，為了讓學生對學習感興趣，教師就該在備課內(nèi)容中增加趣味性，提高學生的參與度。教師備課的內(nèi)容不僅要包括第二天上課要講的知識點，還要了解學生的內(nèi)心，知道學生想采取哪種適合他們學習的方法和場所，當了解到這些以后，教師就可以記錄在備課內(nèi)容里，形成導(dǎo)學案的二次備課，以便于更好的教授知識，讓不同層次的學生得到不同的發(fā)展。所以，教師要根據(jù)學生的認知能力和水平，設(shè)置符合學生心理的教學方案，創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實的學習環(huán)境，然后真實的教學場景就會促使學生產(chǎn)生學習的動力。因此，要想讓學生喜歡這門課，就要尋找學生喜歡的教學方式，給他們用藝術(shù)化的教育方法講解。最后在課程將要結(jié)束后，再來一個課堂總結(jié)，讓學生表達自己學到了什么，這樣不僅可以鍛煉學生的個人思維能力和語言表達能力，而且能夠提高學生的學習效率。

四、集體備課，更好的將教材理論與實踐相結(jié)合

小學生雖然處于思維活躍的階段，但是數(shù)學作為一門“智力型”學科，有時也會讓學生產(chǎn)生許多疑惑。這就需要教師找到一種合適的方法，給學生答疑解難。但是有些抽象的問題，真不是教師一句兩句話就能解釋通的，需要耗費時間和精力，大費周折，這就給學生造成了很大的壓力和困惑，不知道該如何解決。但是如果轉(zhuǎn)換一種方式，將理論與實踐相結(jié)合來探討數(shù)學問題，可能就會有新的突破。所以在備課中，集體備課組教師將制作一些與實際生活相關(guān)的例題，讓學生討論思考。例如，在學習小學數(shù)學圖形有關(guān)的內(nèi)容時，教師就讓學生在生活中尋找、收集三角形、正方形的物體，這樣可以讓學生將書本和實際生活聯(lián)系在一起，讓學生在實踐中提高學習效率，增強學習能力。對于這些離生活很近的知識，教師可以拿來借鑒，用參與實踐的方式，轉(zhuǎn)變成學生容易理解的方式，進而讓學生輕松愉快的掌握知識點，提高個人的數(shù)學學習能力和學習效果。

五、在導(dǎo)學案二次備課中融入現(xiàn)代化的教育方式

在新時代的影響下，新媒體作為一種高效的教育方式被廣泛的應(yīng)用到教學和學習中去。所以，教師在使用導(dǎo)學案進行二次備課時，要密切關(guān)注利用多媒體教學這一方式。在傳統(tǒng)的教學模式中，教學的方法十分單調(diào)，這就使課堂上的教學效果大打折扣。所以說在傳統(tǒng)的教學理念的影響下，課堂往往掌握在教師和少數(shù)表現(xiàn)的積極主動的學生手中?！爸R問題化、問題層次化”是導(dǎo)學案的最終展現(xiàn)形式，再利用多媒體進行教學的優(yōu)化，就會產(chǎn)生不同的效果。在教學中，教師和學生可以互相設(shè)置交流對話框，差一點的學生能夠及時向教師請教，成績優(yōu)異的學生則可以發(fā)展更多的問題，與教師探討，最終達到不同層次的學生收獲不同層次知識的良好效果。這種新形式的教學，能夠?qū)⒛欠N“獨立于課堂”的學生拉進學習氛圍中，進而提高學習的效率，培育學生學習數(shù)學的素養(yǎng)。在整個過程中，教師要特別注重教學方式的改善，進而推動學生學習整體進步。

六、結(jié)語

集體備課作為教學中行之有效的教學方式，既可以讓教師意識到自己教學任務(wù)的重要性，又能激發(fā)教師的合作、探索能力，鼓勵教師積極探索優(yōu)質(zhì)的教學模式，尋找好的資源，增強教學的針對性，采用最適合的方式傳授給學生，最終達到提高學生課堂學習效率和成績的目的。

參考文獻：

[1]楊虎軍.關(guān)于小學數(shù)學集體備課的有效模式探究[J].學周刊，2015（10）：61.

[2]閔支農(nóng).九江市長虹小學數(shù)學組教師借助“云平臺”集體備課[J].江西教育，2014（29）：25.