基于互聯(lián)網(wǎng)背景下技工學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)研究

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)作為一場(chǎng)新的科技革命，為社會(huì)帶來(lái)了新的教育改革，給教學(xué)提供了新的手段與方法，對(duì)教育事業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，教學(xué)模式也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。用信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的方式更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸被打破，個(gè)性化學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為一種新的方向?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為學(xué)校教育的工具和載體，教師要將互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)有機(jī)融合，發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)的作用，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓科技為教學(xué)服務(wù)，成為技工學(xué)校教學(xué)的方式。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);技工學(xué)校;英語(yǔ)課堂

【作者簡(jiǎn)介】周婷，無(wú)錫技師學(xué)院。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)作為一種的新的教學(xué)方法，不斷在教育領(lǐng)域中得到應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限性，為學(xué)生提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)途徑。近年來(lái)，隨著國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的不斷改革，英語(yǔ)教學(xué)的不斷深化，各個(gè)高校要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就必須要探索現(xiàn)代化教學(xué)模式。在課堂上，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，在書(shū)本知識(shí)的延伸下，不斷補(bǔ)充素材，這不僅能夠豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還有利于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，是職業(yè)院校在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行教學(xué)改革的途徑。

一、技工學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式多是教師講授單詞的意思、讀法，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生練習(xí)。這種想法是好的，但這種單一的教學(xué)方式在課堂中的效果并不理想，有很多因素在制約著其發(fā)展。首先英語(yǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境不夠成熟，大多數(shù)學(xué)生口語(yǔ)能力薄弱，在其基礎(chǔ)教育階段所接觸的英語(yǔ)中更注重讀寫(xiě)的應(yīng)試教育。在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)仍然無(wú)法擺脫漢語(yǔ)思維以及單一的閱讀環(huán)境。教師教授的英語(yǔ)也有限。假如學(xué)生不主動(dòng)在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的話，就很難有更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，英語(yǔ)訓(xùn)練也很難得到提升。同時(shí)，大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)還是以課堂授課為主，學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)，在課上只是單純地進(jìn)行模仿，使得學(xué)生的積極性不高。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)

英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容。閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，而寫(xiě)作就是學(xué)生自身情感的真實(shí)流露，是闡述自己觀點(diǎn)的重要方法。學(xué)生通過(guò)閱讀加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)的了解，獲得信息，通過(guò)寫(xiě)作與更多的人進(jìn)行溝通。在閱讀中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)收集資料，選擇自己感興趣的優(yōu)美詞句來(lái)進(jìn)行閱讀，一邊閱讀一邊記錄，整理閱讀筆記，提高閱讀的質(zhì)量。另外，在寫(xiě)作中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)博客的方式來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力。教師可以組織學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)交流群，每天與學(xué)生進(jìn)行溝通。同時(shí)教師還可以在交流群里與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)擴(kuò)充句子進(jìn)行思考，找出存在的錯(cuò)誤，在不斷思考中提高自身英語(yǔ)水平。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課堂教學(xué)

在大學(xué)的課堂上，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。但在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，由于時(shí)間、空間有限，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的訓(xùn)練受到局限，教學(xué)很難順利開(kāi)展。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)軟件的誕生，為教師打開(kāi)了一扇通往新世界的大門(mén)，使得教師改變了傳統(tǒng)地教學(xué)方法，為課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。教師可以利用微信來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句子的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力，學(xué)生只有學(xué)會(huì)熟練的使用句子，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力，才能夠熟練地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。因此，教師可以在微信當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生相關(guān)語(yǔ)句的訓(xùn)練。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際生活中找尋英語(yǔ)，并在課堂當(dāng)中進(jìn)行分享，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)自解決問(wèn)題。例如教師可以摘抄優(yōu)秀英語(yǔ)句子：since the examination is around the corner， i am compelled to give up doing sports;we should do our utmost to achieve our goal in life等，讓學(xué)生在欣賞句子時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，迅速解決學(xué)生存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)課堂，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)強(qiáng)大資源平臺(tái)來(lái)拓展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用豐富的信息來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還能夠讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行交流溝通，在交流中豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

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