初中英語(yǔ)“小班化”教學(xué)的分析與研究

任海娜 郭利東

【摘要】在目前的初中教學(xué)中，依舊主要采用傳統(tǒng)的授課方式，也就是班級(jí)授課形式。這種形式有利有弊，弊端就在于這種授課形式下，學(xué)生發(fā)展無(wú)特長(zhǎng)，沒(méi)有創(chuàng)新性人才的出現(xiàn)。為了消除大班授課的弊端，讓每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展，小班化教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);初中英語(yǔ);小班化;課堂教學(xué);利弊分析

【作者簡(jiǎn)介】任海娜，郭利東，呼和浩特市內(nèi)師大二附中。

【基金項(xiàng)目】小班制教學(xué)模式下英語(yǔ)閱讀技能提高策略，課題批號(hào)：2018JGH301。

英語(yǔ)新課改之下，對(duì)于初中英語(yǔ)的要求更加細(xì)化，核心內(nèi)容就是要求學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到全面系統(tǒng)的練習(xí)，無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好壞。這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候施行因材施教，對(duì)不同的學(xué)生施行不同的教學(xué)方法。本文將詳細(xì)討論初中英語(yǔ)小班化的具體施行方式以及可能遇到的問(wèn)題。

一、英語(yǔ)小班化的具體施行方法

所謂的小班化教學(xué)，就是教師在洞察學(xué)生存在的差異后，有針對(duì)性地對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行的不同指導(dǎo)。不同于只為差生上的輔導(dǎo)班，小班化的主要目的是使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的空間，優(yōu)生更優(yōu)，差生變優(yōu)。在進(jìn)行小班化分班時(shí)，教師要考慮的不僅僅是每個(gè)學(xué)生的成績(jī)問(wèn)題，還要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)問(wèn)題、好學(xué)程度，甚至是性格問(wèn)題。在考慮這些問(wèn)題之后，可以將學(xué)生分為甲、乙、丙、丁四組。

甲組學(xué)生是班級(jí)里英語(yǔ)成績(jī)最好的一批，學(xué)習(xí)非常的主動(dòng)，基礎(chǔ)好。對(duì)于甲組學(xué)生來(lái)說(shuō)，適用的小班學(xué)習(xí)方法就是在簡(jiǎn)要溫習(xí)已學(xué)知識(shí)后，教師教授更深層次的知識(shí)。甲組學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性比較好，已經(jīng)養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以給他們更多的時(shí)間來(lái)用自己方法學(xué)習(xí)。

乙組學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)稍差，他們智商足夠，非常聰明，英語(yǔ)基礎(chǔ)也不差。學(xué)習(xí)成績(jī)稍差只是因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的貪玩。對(duì)于乙組學(xué)生來(lái)說(shuō)，適合的小班教學(xué)方法是不強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，而是在小班中進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，他們都是聰明的孩子，在互相的探討中會(huì)自然而然地互相比較，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

丙組學(xué)生是那些努力但是成績(jī)依舊不太好的學(xué)生。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師要注意兩點(diǎn)：一是不能對(duì)學(xué)生一味地訓(xùn)斥。人有長(zhǎng)短，不是每個(gè)學(xué)生都能對(duì)老師所講的知識(shí)馬上理解到位。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，只要學(xué)生是努力的，那就是一件很值得驕傲的事，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)這些學(xué)生。二是針對(duì)丙組學(xué)生放緩新知識(shí)教授的速度，主要重點(diǎn)放在舊基礎(chǔ)的重新打牢。學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的努力沒(méi)有效果，很可能是基礎(chǔ)出現(xiàn)了漏洞。

丁組是基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力也較弱的學(xué)生，但他們也是最重要的一部分學(xué)生。因?yàn)樵诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)遇到很多丁組層次的學(xué)生。對(duì)于這部分學(xué)生，教師要做到不急不躁，了解每個(gè)學(xué)生的不同情況之后制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，而不是讓學(xué)生每天強(qiáng)制性地學(xué)習(xí)。

二、作業(yè)實(shí)行小班化分型

僅僅依靠小班以及大班上的課堂講授對(duì)學(xué)生的提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想讓各組學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都有提升，需要老師在作業(yè)布置上用心分層。作業(yè)的作用在于檢驗(yàn)教師上課時(shí)的收獲以及效果，也能鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。在以往的教學(xué)模式中，無(wú)論什么樣的學(xué)生作業(yè)都是一致的，這就造成了很多學(xué)生對(duì)于作業(yè)的不適應(yīng)。拿甲組以及丁組為例，甲組學(xué)生的課后學(xué)習(xí)依靠作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而丁組學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)有時(shí)則是有心無(wú)力。要想解決這個(gè)問(wèn)題，必須對(duì)作業(yè)布置的過(guò)程也實(shí)行小班化的方法，依照前文中所述的每組不同的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)布置作業(yè)，讓優(yōu)秀的學(xué)生有足夠的練習(xí)，讓普通的學(xué)生也能體會(huì)到成功的喜悅。

三、考試的小班化分型

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試是階段性考驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最好辦法。使用統(tǒng)一的考卷，學(xué)習(xí)效果不同的學(xué)生所得到的分?jǐn)?shù)自然也是不同的。教師在教學(xué)過(guò)程中，要摒棄以往考試中那種分割確立學(xué)生檔次的做法。要想讓考試的作用煥然一新，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中起到新的作用，需要教師對(duì)考試進(jìn)行明確的小班化。

根據(jù)前文對(duì)學(xué)生的分組，進(jìn)行四個(gè)等級(jí)的試卷制作，分別是：基礎(chǔ)卷、提高卷、發(fā)揮卷和沖刺卷。沖刺卷是供甲組學(xué)生使用的，其他以此類(lèi)推。這種考試的設(shè)計(jì)好處在于讓學(xué)生產(chǎn)生不同的良性心理反應(yīng)。對(duì)于甲組學(xué)生來(lái)說(shuō)，在樹(shù)立學(xué)習(xí)信心的同時(shí)更要注意良好知識(shí)基礎(chǔ)的成形。而對(duì)于剩下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要用考試來(lái)錘煉他們的基礎(chǔ)，也要讓學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)，增加他們的信心。

四、結(jié)語(yǔ)

小班化在初中英語(yǔ)教學(xué)中的推行是大勢(shì)所趨。這樣的教學(xué)模式讓不同水平的學(xué)生都可以得到較好的發(fā)展，更重要的是學(xué)生的心理狀態(tài)有了良好的轉(zhuǎn)變。讓底層學(xué)生能夠克服以往對(duì)于學(xué)習(xí)的厭惡感，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)這一學(xué)科。而對(duì)于頂層的學(xué)生，也可以讓他們對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿信心。如何將初中英語(yǔ)的小班化全面推行下去，是值得教師思考探究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]方曉麗，王俊琴.農(nóng)村初中英語(yǔ)小班化教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2019（35）：69.