中職美術(shù)教學信息技術(shù)手段的應用

張啟玉

摘 要：信息技術(shù)手段整合應用于中職美術(shù)教育，是激發(fā)學生美術(shù)學習興趣，培養(yǎng)學生審美能力的有效手段。信息技術(shù)背景下，中職美術(shù)教師要巧妙地整合信息技術(shù)手段的支持，不斷優(yōu)化美術(shù)教學課堂，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);信息技術(shù);應用對策

美術(shù)課程是一門具有較強藝術(shù)性的課程，美術(shù)教育對培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的綜合素養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。在信息技術(shù)的背景下，中職美術(shù)的教育，應當緊密結(jié)合信息技術(shù)手段，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，豐富教學形式，成就中職美術(shù)教育之美。和傳統(tǒng)的教學手段不同，信息技術(shù)手段應用于中職美術(shù)的教育，對幫助教師拓展教學內(nèi)容，開展美術(shù)鑒賞課程，強化基礎知識講解等方面都具有極其重要的意義。本文中，筆者立足中職美術(shù)教育，探索信息技術(shù)手段應用于中職美術(shù)教育的重要意義極其有效性對策。

1 中職美術(shù)教育中信息技術(shù)手段應用的意義

1.1 激發(fā)學生美術(shù)學習興趣

興趣是最好的老師。就中職美術(shù)的教育而言，激發(fā)學生的美術(shù)學習興趣，可謂是教學成功的第一步。而就實際的教學而言，由于部分學生缺乏好的學習態(tài)度和學習習慣，導致學生在美術(shù)學習的過程中，興趣不濃、積極性不高的現(xiàn)象普遍存在。尤其是在傳統(tǒng)的教學模式下，美術(shù)教育因缺乏美感而難以激發(fā)學生的學習和創(chuàng)作興趣。信息技術(shù)背景下，中職美術(shù)教師在開展課堂教學時，可以整合多媒體技術(shù)手段、微課、音樂等教育資源，不斷優(yōu)化美術(shù)課堂教學，增強課堂的趣味性，進而達到激發(fā)學生美術(shù)學習興趣的目的。

1.2 培養(yǎng)學生的審美能力

美術(shù)課程是對學生進行美育教育，促使學生綜合素養(yǎng)提升的重要課程。因此，在美術(shù)教育中，培養(yǎng)學生的審美能力至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學下，教師只能依靠課本教材開展教學，而課本上的一些插圖并不那么清晰，同時教材本身的局限性，使得教師難以結(jié)合教材開展理想的審美教育。在信息技術(shù)背景下，中職美術(shù)教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢，以多媒體演示為依托，將各種藝術(shù)作品以逼真的形式直觀地展示出來，充分滿足學生對美術(shù)作品審美的需求，全面提高學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

1.3 提高學生的創(chuàng)新和創(chuàng)作能力

美術(shù)是一門審美的藝術(shù)，同時也是一門實踐性的課程。學生學習美術(shù)知識，光了解理論知識是萬萬不夠的，更多的是需要進行藝術(shù)的創(chuàng)作。而藝術(shù)的創(chuàng)作，則需要靈感。學生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，如果視野存在局限性，那將難以創(chuàng)作出好的作品。信息技術(shù)手段應用于中職美術(shù)的教育，教師可以將海量的優(yōu)質(zhì)作品運用于課堂中，拓寬學生的知識視野。同時，教師還可以引導學生學會利用計算機繪畫，將自己的想法、構(gòu)思等繪制出來，幫助學生拓寬思路，為全面提高學生的美術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)作能力奠定基礎。

2 中職美術(shù)教學中信息技術(shù)手段應用的對策

2.1 整合信息技術(shù)，優(yōu)化教學內(nèi)容

不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，是教學改革創(chuàng)新發(fā)展的基本方向。在信息技術(shù)背景下，中職美術(shù)教師的教育，應當改變傳統(tǒng)僅僅依托教材的教學方式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，整合圖片、視頻等現(xiàn)代化的教育資源，不斷優(yōu)化美術(shù)的教學內(nèi)容，完善教學設計，豐富學生的視覺和感官，提高學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。例如，在教學“色彩基礎知識”時，由于色彩是美術(shù)教育的重要組成部分，學生雖然對教學的內(nèi)容比較感興趣，但真正的學習色彩基礎知識時，并非得心應手，尤其是色彩的特性、規(guī)律、搭配等，對學生的審美以及理解能力要求較高。作為中職美術(shù)教師，如果僅僅是給學生講解枯燥、理論化的知識點，學生不僅難以深入了解知識，同時也不利于靈活地應用色彩。筆者在教學的過程中，結(jié)合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，精心設計了教學內(nèi)容。首先，在進行教學設計時，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)搜集了很多優(yōu)秀的色彩作品;其次，在進行課堂教學的過程中，筆者在進行色彩特性、規(guī)律以及搭配等知識的講解時，采取理論與實際作品相結(jié)合的方式，讓學生對知識的理解更為直觀。這種結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源開展教學的方式，能夠讓教學的內(nèi)容更加直觀和具體，同時還有助于開拓學生的知識視野，促使學生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

2.2 巧用微課，提高教學效果

微課是建立在信息技術(shù)基礎之上的現(xiàn)代化教學手段。微課以視頻為載體，因教學時間短、針對性強而備受青睞。近年來，隨著教育改革的不斷深入推進，微課這種“微”產(chǎn)品被廣泛應用于教學課堂中，成為教師突破教學重點和難點、提高教學效果的有效手段。因此，中職美術(shù)教師在開展教學時，可以巧妙地整合微課的方式，提高教學效果。例如，教師在給學生講解素描的相關(guān)知識時，關(guān)于素描的執(zhí)筆、打線條等一系列的知識，學生一下子很難充分把握。筆者在教學的過程中，針對素描的各種技巧制作了微課視頻，讓學生在課余時間反復觀看，通過觀看，充分把握素描的技巧和方法，提高教學的效果，同時也達到了突破教學重點和難點的目的。

2.3 借助多媒體，開展美術(shù)鑒賞教育

鑒賞是美術(shù)教育的重要組成部分。要想學生創(chuàng)作出好的美術(shù)作品，教師在美術(shù)教育中，需要重點培養(yǎng)學生的美術(shù)鑒賞、審美能力，為學生的美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎。在信息技術(shù)背景下，中職美術(shù)教師可以巧妙地借助多媒體技術(shù)手段的應用，積極開展美術(shù)鑒賞教育，提高學生的審美能力。例如，在欣賞著名畫家梵高作品《向日葵》時，教師可以通過多媒體技術(shù)手段，給學生直觀地展示作品在筆法、特點、作畫顏料等的優(yōu)勢，引導學生欣賞作品，同時，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，搜集更多梵高的作品，讓學生在欣賞作品的過程中，感知作品之美，提高學生的審美能力。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，教師在中職美術(shù)教學中，應當巧妙地整合信息技術(shù)手段，不斷優(yōu)化美術(shù)教學的設計，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，提高學生的美術(shù)創(chuàng)作能力，促使學生全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 何秧君.淺析多媒體技術(shù)在中職美術(shù)色彩教學中的應用[J].美術(shù)教育研究，2018（15）：134.