論高中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與創(chuàng)新

楊戈砂

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)制度正在不斷的優(yōu)化和完善，當(dāng)前高中音樂(lè)教育成為了高中教育體系中的主要成分之一，在高中教學(xué)體系中有著重要的地位。我國(guó)教學(xué)改革步伐的加快，對(duì)高中音樂(lè)教育也更加重視和關(guān)注，但是由于受到教師自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念的負(fù)面影響，也就導(dǎo)致當(dāng)前在高中音樂(lè)教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題有待進(jìn)一步完善。這就要求高中音樂(lè)教師一定要適應(yīng)新課改的各項(xiàng)要求和社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，積極的創(chuàng)新發(fā)展高中音樂(lè)教育，提升教學(xué)的趣味性，再重新調(diào)整高中音樂(lè)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表達(dá)技巧以及音樂(lè)素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教育;現(xiàn)狀;創(chuàng)新發(fā)展

1 針對(duì)于當(dāng)前我國(guó)高中音樂(lè)教育基本現(xiàn)狀的分析

1.1 高中音樂(lè)教育的理論教學(xué)過(guò)于單調(diào)乏味

當(dāng)前我國(guó)高中音樂(lè)教學(xué)面臨的問(wèn)題是多樣化的，主要體現(xiàn)在高中音樂(lè)教學(xué)的理論太過(guò)單調(diào)和乏味，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)境的影響，導(dǎo)致一些從事音樂(lè)教學(xué)工作的教師自身的教學(xué)理念和時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)，一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性很難全面的激發(fā)出來(lái)，并且在教學(xué)活動(dòng)中仍然無(wú)法脫離教師主體的教學(xué)原則，學(xué)生的主體地位沒(méi)有被全面的體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生只是盲目地接受教師所傳授的知識(shí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中缺乏互動(dòng)性。教師和學(xué)生之間也沒(méi)有開(kāi)展有效的互動(dòng)，參與度顯著的降低，只是盲目的進(jìn)行模仿操作。正是這種問(wèn)題的存在，導(dǎo)致高中音樂(lè)教育變成了普通的文化理論課程，不僅不能夠促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，還不能培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性，不能和學(xué)生們引發(fā)情感上的共鳴，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)叛逆的心理，漸漸的失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，造成當(dāng)前高中音樂(lè)教育的水平大幅度的降低。

1.2 學(xué)校對(duì)高中音樂(lè)教育的重視度有待提升

為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及滿足素質(zhì)教育對(duì)高中音樂(lè)教育的各項(xiàng)要求，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化高中音樂(lè)教學(xué)，但是針對(duì)于當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，依然存在著教師不注重高中音樂(lè)教育，尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，雖然在高中設(shè)置了音樂(lè)課程，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)校中的管理人員和領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)高中音樂(lè)課程的重視和了解，也就導(dǎo)致缺乏現(xiàn)代的教育觀念，思想觀念還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只是注重學(xué)生的成績(jī)和對(duì)專業(yè)性知識(shí)的掌握程度，從而導(dǎo)致高中音樂(lè)課程只是一個(gè)形式課，很多的教師都不愿意投入太多的時(shí)間和精力來(lái)提升高中音樂(lè)教育的專業(yè)性和先進(jìn)性。例如，當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)工作中文化課和音樂(lè)課兩者之間發(fā)生沖突，那么音樂(lè)課將會(huì)讓步或者直接占用音樂(lè)課來(lái)開(kāi)展文化課教育，在這種教學(xué)環(huán)境中高中音樂(lè)教學(xué)漸漸地陷入困境，很難實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新發(fā)展。

2 針對(duì)于有利于促進(jìn)高中音樂(lè)教育創(chuàng)新發(fā)展可行性對(duì)策的分析

2.1 注重優(yōu)化和更新高中音樂(lè)教育教材

首先，教師一定要優(yōu)化和更新高中音樂(lè)教育教材，開(kāi)發(fā)出更多符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的材料。針對(duì)于音樂(lè)教材缺乏的現(xiàn)象分析，當(dāng)學(xué)生在接觸時(shí)不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成專業(yè)性的技能存在著阻礙作用。因此，針對(duì)于當(dāng)前我國(guó)高中音樂(lè)教育教材的實(shí)際情況分析，學(xué)校中的相關(guān)管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)要組織學(xué)校中的音樂(lè)教師進(jìn)行開(kāi)發(fā)和建設(shè)教材，從而避免引發(fā)分散以及水平低下等問(wèn)題的出現(xiàn)。負(fù)責(zé)教材開(kāi)發(fā)的教師還應(yīng)當(dāng)要積極地采用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，充分的考慮到學(xué)校自身的發(fā)展情況以及學(xué)生的實(shí)際情況、社會(huì)的需求，在確保理論知識(shí)全面體現(xiàn)的背景下，適當(dāng)?shù)脑鎏韺W(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.2 積極的采用多樣化的音樂(lè)教育模式

其次，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段。本身隨著社會(huì)的發(fā)展，新媒體在當(dāng)前社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都有著充分的利用，而新媒體技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用也能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在音樂(lè)教學(xué)中融合新媒體也是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，能有效地將網(wǎng)絡(luò)資源融入到音樂(lè)教學(xué)中，拓寬學(xué)生的視野，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的理解程度、感受以及修養(yǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂(lè)素質(zhì)和文化素養(yǎng)。例如，對(duì)技巧方面不足的學(xué)生教學(xué)時(shí)，教師可以利用新媒體技術(shù)中所包含的多樣化教學(xué)信息來(lái)實(shí)現(xiàn)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成大量的高速運(yùn)輸，讓學(xué)生們處于一種生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境中，多維度、多層次地拓展自身的思維，了解呼吸的調(diào)整以及身體技能的松緊度等知識(shí)，從而有效的處理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。再例如，當(dāng)對(duì)學(xué)生的音色特點(diǎn)以及唱歌技巧等方面進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為代表的音樂(lè)創(chuàng)編加工技術(shù)來(lái)激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生們構(gòu)建一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，展現(xiàn)出自身學(xué)習(xí)的激情，對(duì)自身的演唱風(fēng)格進(jìn)行科學(xué)的定位。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著新課改政策的不斷深入，當(dāng)前在音樂(lè)教育中更加注重學(xué)生們的全面發(fā)展，為了更好地順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，要求高中學(xué)校要建立完善的教學(xué)制度，推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)。那么這就要求高中音樂(lè)教師要全面地了解當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，像存在的理論教學(xué)過(guò)于乏味和單調(diào)以及對(duì)音樂(lè)教育的重視度有待提升等問(wèn)題，從而進(jìn)一步優(yōu)化和更新高中音樂(lè)教育教材、積極地采用多樣化的音樂(lè)教育模式、體現(xiàn)出學(xué)生在音樂(lè)教育的主體地位以及重視實(shí)踐教學(xué)和多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，提升高中音樂(lè)教學(xué)的有效性和專業(yè)性，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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