淺談多媒體技術在小學低年級數(shù)學教學中的應用

高偉忠

摘 要：隨著多媒體技術的不斷更新，多媒體的廣泛應用深入到每個家庭。運用網絡鏈接和現(xiàn)代通訊技術進行家校合作，構建教師、學生、家長三位一體的教育模式，拓寬了家長，學生，教師交流的時間和空間，豐富合作內容，給學生一個全面的，立體的學習空間，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;低年級教學;模式

“信息網絡環(huán)境下低年級單元教學”的基本步驟是：自學課件→復習梳理→啟發(fā)釋疑→作業(yè)改錯→總結提升。這節(jié)“復習梳理”課不拘泥于傳統(tǒng)教學模式，我將本節(jié)課分為以下四個步驟。

1 檢查了解，回憶再現(xiàn)

1.1 了解學情

上課伊始，我微笑著對學生說：“同學們，周末老師發(fā)給你們課件，布置自學表內乘法的任務，現(xiàn)在老師想了解一下你們的學習情況。”

（1）全班橫背乘法口訣。（同時課件在學生每一句口訣結束時動態(tài)出示口訣）

（2）全班豎背乘法口訣。（同上課件在學生每一句口訣結束時動態(tài)出示口訣）

（3）檢查學生對乘法口訣的理解。

師：不錯，同學們周末的自學很成功。你們不僅會背口訣，還能理解口訣的含義。

2 合作整理，展示交流

2.1 合作整理乘法口訣表

師：請大家拿出口訣卡片（課前準備好卡片），同桌合作有規(guī)律地能排出乘法口訣表。

小組合作整理、排列，老師巡視。

通過巡視，我發(fā)現(xiàn)大部分學生很快就擺出了與課本一樣的口訣表，于是我拍手三下示意同學們轉過頭來。

師：同學們，你們很快就擺出了和課本上一樣的口訣表，你們還能按規(guī)律擺出與課本形狀不一樣的口訣表嗎？比如梯形、樹狀、圓形……。

此時學生只想著排形狀，容易忘記“按規(guī)律”這一要求，這個提醒很有必要。

學生又一次投入了激烈的排表之中……

3 激疑質疑，點撥釋疑

師：同學們都學得很好，口訣也背得很熟。你在周末的自學中遇到什么困難嗎？你又是怎樣解決的呢？你還有什么問題嗎？

此時課堂特別的靜，幾乎鴉雀無聲，是我意料之中的。因為畢竟還是剛讀完一年級的孩子，他們不懂得怎樣帶著問題自學，也沒有學會從文本中發(fā)掘問題。于是我繼續(xù)下列環(huán)節(jié)的教學。

師：好，同學們沒有問題，老師這里有問題要問大家。你知道什么叫乘法？我們?yōu)槭裁匆獙W乘法嗎？我們先看下面的課件：

這時有學生皺起眉頭，也有學生舉手表示自己可以列算式，于是我讓會寫的同學將算式在作業(yè)紙上，同時點兩名方法不一樣學生演板。

方同學：100×6=600（個）

屠同學：

屠同學寫完后看著我說，老師，我不知道怎么計算。

陳同學連忙舉手說：老師我會算。

陳同學：=6×100=600（個）

師：施衍羽你是怎么想到將100個6相加寫成乘法的。

生1：因為是100個相同的6（相同的加數(shù)）相加，所以可以寫成6×100。

我正準備要進行小結，小李同學站起來說，老師，小方同學的算式寫錯了只能寫成6×100不能寫成100×6。因為不是6個100，而是100個6。

師：是嗎？同學們討論討論100個6相加是否可以寫成100×6？

于是，同學們激烈討論起來，最后大家紛紛舉手表示100個6相加既可以寫成6×100也可以寫成100×6。

師：現(xiàn)在大家知道什么叫乘法，為什么要學乘法了吧？

生1：加數(shù)相同的加法都可以用乘法計算;生2：用加法計算比較麻煩時用乘法計算;生3：用加法算不了的問題就用乘法算;生4：乘法是加法的簡便運算。

師小結：大家的發(fā)言都很精彩，像這樣100個6相加的算式，寫成加法算式的確是很麻煩。因此，偉大的數(shù)學家們就想出了一個好方法：求幾個相同的加數(shù)的和是多少，可以用一種簡便的方法來計算，那就是——“乘法”。100個6相加既可以寫成6×100也可以寫成100×6。同樣，6×100既可以表示100個6相加也可以表示6個100相加。同學們說的得對，學習乘法是工農業(yè)生產和日常生活的需要，學習乘法是為了運算簡便。

4 小結提升

師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

生1：我對乘法口訣的編排規(guī)律更清晰了。

生2：我明白了什么叫乘法和乘法的作用。求幾個相同的加數(shù)的和可以用乘法計算，乘法的作用是使計算簡便。

生3：我知道了乘法口訣的來由，還知道了大九九歌和小九九歌。

生4：我明白了乘法與加法是有聯(lián)系的。

師：同學們說得真好，同學們你知道嗎？這節(jié)課老師也從你們的表現(xiàn)中老師也明白了培養(yǎng)你們的自學能力就要從現(xiàn)在開始，你們對乘法口訣的發(fā)明和創(chuàng)新更令我驚嘆。

總之，小學低段學生，要克服戰(zhàn)勝認知過程中的種種困難，就要借助現(xiàn)代多媒體網絡，逐漸培養(yǎng)學生獨立解決問題的意識和自主學習的習慣。從根本上改變了學生傳統(tǒng)的學習方式，真正實現(xiàn)了學生的自主學習。而學生的自學習慣和能力的培養(yǎng)不是短時期的工程，是長期以來學習習慣和思維方式的體現(xiàn)。但習慣和能力一定要從小培養(yǎng)，這也是當前小學數(shù)學教學改革發(fā)展的方向。