王影

摘 要：語文學(xué)科是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，對增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)功底，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有著積極的影響。針對小學(xué)語文有效教學(xué)的策略，本文提出了幾點(diǎn)策略，并且闡述了筆者的相關(guān)運(yùn)用實(shí)踐，希望能給讀者帶來啟示。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);信息技術(shù);小組合作;閱讀方法;寫作訓(xùn)練;實(shí)踐活動

有效教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，它最早在20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動中被提出，希望學(xué)生能在單位時間內(nèi)盡可能多地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，使教學(xué)的每一分鐘、每一秒鐘都充滿價值，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。有效教學(xué)的理念被提出后，迅速引起了國內(nèi)外教育學(xué)者的重視，并且逐漸成為教師不懈追求的理想和目標(biāo)。為了提高學(xué)生的語文水平，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展，如何切實(shí)提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量已經(jīng)成為廣大語文教育工作者越來越關(guān)心的問題。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，筆者來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和見解。

一、 科學(xué)采取分層教學(xué)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求

教育教學(xué)的重要理念是面向全體，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，使所有的學(xué)生都能取得進(jìn)步和提高。不同學(xué)生擁有不同的家庭背景、成長環(huán)境、智力和學(xué)習(xí)能力等，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生的這些差異，科學(xué)采取分層教學(xué)的方法，為每位同學(xué)提供適合發(fā)展的平臺。首先，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分層?？茖W(xué)分層是開展分層教學(xué)的首要步驟，也是最為關(guān)鍵的步驟。教師應(yīng)該做到全面了解學(xué)生，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試成績等多個方面判斷學(xué)生的語文水平，將學(xué)生歸入設(shè)置好的層次范圍內(nèi)。其次，教師要采取合理的教學(xué)方法。在對學(xué)生分層后，由于不同層次學(xué)生具備的語文知識存在差異，所以，教師應(yīng)該采取貼合實(shí)際的、具有差異性的教學(xué)方法，使處于每個層次的學(xué)生都有所收獲，成績較之前有所提升。最后，教師要尊重學(xué)生。小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我意識，有較強(qiáng)的自尊心，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重班級里的后進(jìn)生，給予這些學(xué)生足夠的時間，多關(guān)注他們并且給予指導(dǎo)，幫助他們不斷取得成長和進(jìn)步，進(jìn)而從整體上提高班級學(xué)生的語文水平?？傊?，分層教學(xué)是一種簡單卻有效的教學(xué)方法，可以極大緩解不同層次學(xué)生間的教學(xué)矛盾關(guān)系，滿足每位學(xué)生的發(fā)展需求，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

二、 借助先進(jìn)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)作為推動社會進(jìn)步、促進(jìn)時代發(fā)展的中流砥柱，已經(jīng)以“日暮千里隔”的速度進(jìn)入了人類生產(chǎn)、生活的各個方面，極大改善和提高了人類的生活質(zhì)量。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足語文多樣化發(fā)展的需求。因此，作為優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，我們也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)中融入信息技術(shù)，增強(qiáng)語文課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文教學(xué)的效果和質(zhì)量。

例如，筆者在教學(xué)《琥珀》時，就在課前事先準(zhǔn)備了講述琥珀形成過程的短視頻，課上播放給學(xué)生觀看。學(xué)生的興趣立刻提了上來，一個個看得專心致志，興致勃勃。觀看結(jié)束后，我詢問學(xué)生：“大家想看看博物館里所珍藏的琥珀嗎？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，接著我在課件上展示出課文中的琥珀圖片，并且提出：“大家今天要學(xué)習(xí)的課文，就是關(guān)于琥珀的，而這張圖片上的琥珀就被珍藏在博物館里，也就是課文中的琥珀，大家想和老師一起深入探索這塊琥珀的奧秘嗎？”在剛剛看完精彩的短視頻和美麗的琥珀圖片后，同學(xué)們已經(jīng)有了高昂的學(xué)習(xí)熱情，于是他們異口同聲地回答：“想！”于是我順勢開展接下來的教學(xué)。通過借助先進(jìn)的信息技術(shù)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到新課當(dāng)中，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們專心聽課，從而提高教師的教學(xué)效率。

三、 積極實(shí)施小組合作，樹立學(xué)生的合作意識

“小組合作”，就是將學(xué)生分為人數(shù)相等、優(yōu)勢互補(bǔ)、整體水平大致相同的幾個小組，然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。小組合作不僅是培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自學(xué)能力的有效手段，而且是提高教學(xué)效果的重要方法。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！币粋€公司的穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)是公司全體成員共同努力的結(jié)果，不懂得合作的人是很難獲得成功的?，F(xiàn)代教學(xué)追求學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生進(jìn)入社會后，少不了與他人進(jìn)行合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神可以為學(xué)生順利適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)，體現(xiàn)在語文小學(xué)教學(xué)中，就是積極實(shí)施小組合作的教學(xué)模式。

例如，在記憶語文古詩詞的時候，筆者會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，由組里語文成績最好的同學(xué)負(fù)責(zé)提問，這名同學(xué)提問上一句，其他同學(xué)默寫下一句，默寫在作業(yè)本上。默寫完畢后，組內(nèi)成員兩兩交換，檢查默寫詩句，然后進(jìn)行小組談?wù)?，看看哪些詩句的正確率比較低，有沒有什么巧妙的記憶方法。最后圍繞這些提問的詩句，討論并總結(jié)與之有關(guān)的語文知識點(diǎn)或?？紗栴}。通過實(shí)施小組合作，不僅增強(qiáng)了古詩詞記憶的效果，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，同時小組成員在積極探討中，吸收了他人的觀點(diǎn)與思想，提高了自身的思維活躍度，有利于激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

四、 正確指導(dǎo)閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力

所謂“授之以魚，不如授之以漁”，教師的“教”是為了“不教”，是為了讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，無論任何學(xué)科的教學(xué)，任何方式的教學(xué)，都應(yīng)該將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。朗讀和默讀是語文閱讀中的兩大重要途徑。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑，通過朗讀，學(xué)生的視覺、聽覺都被調(diào)動起來，并且可以在頭腦中迅速建立與文本相對應(yīng)的畫面或景象;默讀是提高學(xué)生閱讀速度的重要途徑，可以縮短學(xué)生的整體閱讀時間，同時創(chuàng)造出安靜的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生深入思考文本，加深理解。在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生快速有效的閱讀方法，幫助學(xué)生讀得更順利、更流暢，并且在閱讀中有所收獲，有所感悟。

例如，筆者在教學(xué)《小英雄雨來》時，就先要求學(xué)生默讀全文，整體感知課文內(nèi)容，并且邊讀邊思考每段的主要內(nèi)容，嘗試概括出小標(biāo)題，這樣既提高了學(xué)生的閱讀速度，又鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力;然后要求學(xué)生選取自己喜歡的段落，進(jìn)行分角色有感情的朗讀，鍛煉學(xué)生的朗讀技巧;接著筆者又親身示范朗讀“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，幫助學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏，要求學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感，激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。通過朗讀默讀有效結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生對小英雄雨來的人物形象有了充分的認(rèn)知，并且加深了對課文內(nèi)容的理解，有助于提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

五、 合理進(jìn)行寫作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的寫作技巧

在小學(xué)語文的眾多教學(xué)環(huán)節(jié)中，寫作教學(xué)是其中的重要組成部分。對學(xué)生進(jìn)行合理的寫作訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，促使學(xué)生逐漸掌握寫作的規(guī)律和技巧。學(xué)生的寫作水平不僅反映了教師的教學(xué)效果，更反映了學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，然而，縱觀小學(xué)生的習(xí)作文章，普遍沒有達(dá)到令人滿意的結(jié)果。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要重視寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多寫作、勤寫作，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作思維和寫作習(xí)慣。

那么如何進(jìn)行寫作訓(xùn)練呢？都寫些什么內(nèi)容呢？在筆者看來，我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫以下三項(xiàng)內(nèi)容。第一，寫日記。生活是寫作的源泉，學(xué)生每天都有不同的生活或?qū)W習(xí)體驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生每天寫一篇日記，記錄自己的生活點(diǎn)滴，為以后的寫作積累素材。第二，寫讀后感。教師可以指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)完一篇課文后，都用寫讀后感的方式記錄自己的所思所想，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還可以加深學(xué)生對課文的理解。第三，仿寫或續(xù)寫。教師可以選擇合適的文章，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫或續(xù)寫，仿寫可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的寫作思路或?qū)懽魇址?，提高學(xué)生的寫作技巧，續(xù)寫可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象潛能和創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，二者都是提高學(xué)生寫作水平的有效手段。

六、 開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

素質(zhì)教育背景下，教師不僅要教會學(xué)生基礎(chǔ)的語文文化知識和基本技能，更要教會學(xué)生做人做事的道理，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初始階段，教師在開展語文教學(xué)的同時，應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)乃枷胍龑?dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)，提高他們的思想道德水平，促使他們成長為符合社會要求的新型人才，而語文綜合實(shí)踐活動的開展，就能很好地起到這個效果。

例如，筆者曾組織學(xué)生進(jìn)行“尋找春天”的實(shí)踐活動，讓學(xué)生認(rèn)真觀察春天到來后，自然萬物的變化，并且用自己的話語進(jìn)行描述，同學(xué)們交出了滿意的答卷：柳樹嫩綠的枝條隨著春風(fēng)一起舞蹈，可愛的小燕子在就在那柳樹梢上歡快地歌唱，柳樹下方的地面，有小草害羞地探出了腦袋，細(xì)細(xì)地打量著這個世界等。通過類似這樣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受到春天的勃勃生機(jī)，領(lǐng)略大自然的美麗，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，并且激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的意識。再比如，筆者曾組織學(xué)生到敬老院做志愿服務(wù)活動，陪老人們聊聊天，幫助老人們做一些力所能及的小事，培養(yǎng)學(xué)生尊老敬老的思想意識，并寫一篇關(guān)于做志愿活動的感受，不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的志愿服務(wù)意識。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是每位教師的工作信念和工作理想。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索更為高效的教學(xué)手段，可以從科學(xué)采取分層教學(xué)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求;借助先進(jìn)信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;積極實(shí)施小組合作，樹立學(xué)生的合作意識;正確指導(dǎo)閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力;合理進(jìn)行寫作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的寫作技巧;開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)這六個角度作為出發(fā)點(diǎn)，同時要注意不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提升專業(yè)技能，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，促進(jìn)學(xué)生的語文發(fā)展。

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