姜玉蓉

摘 要：在現(xiàn)在的社會中，信息技術(shù)對生活和生產(chǎn)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)生的課堂中，應(yīng)用信息技術(shù)，使得課堂的內(nèi)容更加容易的被學(xué)生吸收，并且取得一定的成果是其中的關(guān)鍵，學(xué)校數(shù)學(xué)課堂有教材作為依據(jù)，如何將這些知識進(jìn)行銜接，這是需要重點(diǎn)思考的內(nèi)容。本文主要對利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的措施進(jìn)行研究，希望可以幫助到相關(guān)的人員。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

一、 引言

關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建逐漸地引起了人們的關(guān)注，其不僅對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的幫助，還可以提高學(xué)生的素質(zhì)。由于我國的社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國也開始逐漸的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并且已經(jīng)在生活和學(xué)習(xí)中有了不可忽視的影響。在現(xiàn)在這個(gè)信息化的時(shí)代，信息技術(shù)也開始逐漸的應(yīng)用到小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中來，并且在教學(xué)的過程中，也有了較大的進(jìn)步，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。由此可以看出來，信息技術(shù)在現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂中有著重要的作用，也是其在發(fā)展的過程中不可缺少的。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的意義

小學(xué)信息技術(shù)數(shù)學(xué)課堂的設(shè)置是小學(xué)生的必修數(shù)學(xué)課堂，也是當(dāng)今社會提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)有效途徑。在現(xiàn)在信息化的環(huán)境下，不光是學(xué)校，家長也逐漸的認(rèn)識到課堂中信息化的應(yīng)用。在信息技術(shù)應(yīng)用的前提下，要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生可以更好地發(fā)展，逐漸地變得適應(yīng)這個(gè)社會。

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)生的思維主要是圖像思維的階段，但數(shù)學(xué)知識是抽象的，難以理解。因此，很難引起興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的口頭講解一直是主要的講解方式，對學(xué)生沒有吸引力。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，通過視頻音頻的形式可以直觀地顯示教學(xué)知識，方便學(xué)生理解。如今，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已明顯地由多媒體設(shè)備展示。生動的視頻顯示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生的注意力重新回到課堂教學(xué)中。

（二）可以幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的迅速普及，在城市學(xué)校中，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)受到普遍關(guān)注也取得了一些較優(yōu)異的成果，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合后的新課堂已經(jīng)成為一種新型教學(xué)手段。依靠信息技術(shù)，教師可以標(biāo)記教學(xué)中的重要內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)和記憶。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，信息技術(shù)的使用仍然存在許多問題。首先是教師缺乏相關(guān)的知識和技能，他們對現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合的理解是有偏見的。很多教師的信息教學(xué)認(rèn)識需要加強(qiáng)。此外，在教學(xué)過程中，教師每張幻燈片放映的時(shí)間都太短，在很多情況下，都是剛剛提出問題后就把答案提供給他們了，并且學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和分析，這會妨礙學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。教師對于多媒體技術(shù)這一新教學(xué)媒體不夠了解和重視，盲目的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，必然無法充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)與課程融合的優(yōu)勢。多媒體與數(shù)學(xué)課程整合這一概念并不理解，因此，定位也不清晰，僅僅停留在使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容講授的淺顯層次方面。

另外，多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合不足。許多數(shù)學(xué)教師把多媒體當(dāng)作一種表現(xiàn)形式，只是用來進(jìn)行表演，獲得好成績的工具，并沒有在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中得到貫穿。因此，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地利用信息技術(shù)，學(xué)校的大力支持是前提。同時(shí)，許多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在制作課件質(zhì)量上達(dá)不到要求，沒有激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，因此，教師一定要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)技能，不斷進(jìn)步。

四、 依托信息技術(shù)，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）采用視聽結(jié)合，激起學(xué)習(xí)興趣

充分利用信息技術(shù)，合理運(yùn)用視聽結(jié)合。在教學(xué)管理過程中，需要逐步指導(dǎo)和幫助學(xué)生，將所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，并將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，以有效地激發(fā)學(xué)生的靈感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如，當(dāng)教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)“有趣的圖形”時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示不同類型的圖形。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)圖形時(shí)，老師可以問一些啟發(fā)性的問題：“學(xué)生知道這是什么樣的圖形嗎？生活中的東西哪些是這樣的形狀？”這種類型的提問會使學(xué)生進(jìn)行深入思考，以便學(xué)習(xí)圖形的名稱。此外，教師還可以播放微課視頻，使學(xué)生完全沉浸在課堂教學(xué)氛圍中，從而增加學(xué)習(xí)興趣。此外，教師采用這種方法還可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)過程中所學(xué)到的知識，從而加深學(xué)生對圖形的印象，這樣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的促進(jìn)作用。

（二）課前以生動的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂

在準(zhǔn)備階段，當(dāng)教師準(zhǔn)備為教學(xué)活動準(zhǔn)備教材時(shí)，教師必須首先為課程做準(zhǔn)備。對數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的知識點(diǎn)和教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致編排，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用性，教師可以利用視頻教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極參與，進(jìn)行互動，能夠更好地進(jìn)行知識點(diǎn)的交流。

小學(xué)生緩慢進(jìn)入課堂是對數(shù)學(xué)的浪費(fèi)，不利于提高數(shù)學(xué)課堂效率。借助信息技術(shù)設(shè)備，教師可以在介紹數(shù)學(xué)主題的過程中通過引入一些有趣的視頻來指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)主題的基本理解，并幫助教師最大限度地利用課堂時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，在人教版小學(xué)四年級下冊“平行與相交”課程中，教師可以播放相關(guān)的視頻，加強(qiáng)學(xué)生的理解。另外，以不同的形式反映了教學(xué)的難度。教師的工作量大且費(fèi)時(shí)，信息技術(shù)可以充分解決這個(gè)問題，在信息技術(shù)的幫助下，教師可以使用小學(xué)教育中常見的多媒體教育工具直接創(chuàng)建知識，這樣學(xué)生可以直觀地了解學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)教學(xué)的要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）結(jié)合教學(xué)情境，利用多媒體導(dǎo)入教學(xué)知識

通過多媒體建立智慧課堂的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維，使其解題思路更加寬廣，為學(xué)生營造更佳的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，多媒體教學(xué)對于學(xué)生成績的提升是有一定的效果的。多媒體教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是有一定的效果的。比如，多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的左腦和右腦，多媒體教學(xué)對于學(xué)生的智力和創(chuàng)造力來講，是有一定的幫助，可以開發(fā)學(xué)生的智商，幫助學(xué)生記憶得到培養(yǎng)，多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生記憶一些枯燥公式以及概念。

教師應(yīng)確保每位學(xué)生能夠具備充足的設(shè)備環(huán)境，如家庭中的網(wǎng)絡(luò)移動技術(shù)設(shè)備能否滿足微課的正常播放和在線解答、互動交流。對于條件不滿足的學(xué)生，教師應(yīng)采取相應(yīng)的措施，如按照就近原則，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組或利用校內(nèi)閑余時(shí)間來學(xué)習(xí)。雖然多媒體教學(xué)時(shí)間不長，但教師要進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備。在一門課中，不是所有的課時(shí)都需要翻轉(zhuǎn)，對于簡單的內(nèi)容，教師可在課堂內(nèi)直接講解;只有中等難度的題目可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，盡自己的最大努力，給同學(xué)和教師講解題目。在學(xué)習(xí)中，教師在課堂中所描繪出的內(nèi)容可以給學(xué)生帶來非常大的影響，在學(xué)習(xí)的過程中，如果教師表達(dá)出來的是一種愉悅的感覺，那么學(xué)生就會和教師產(chǎn)生感應(yīng)，也就是共鳴，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使其可以積極主動地學(xué)習(xí)。相反，如果教師在教學(xué)中傳遞給學(xué)生的是一種消極的內(nèi)容，那么學(xué)生就不會對教師講解的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，自然就不會與教師產(chǎn)生互動，這種小小的內(nèi)容會影響學(xué)生對教學(xué)的興趣，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)失去動力，在微課教育中，對于內(nèi)容的培養(yǎng)是十分重要的，在教育中，要求老師要對學(xué)生有內(nèi)容教育方面的引領(lǐng)，使得學(xué)生可以具有培養(yǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維，在教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生產(chǎn)生的影響是重大的，特別是學(xué)生，正是知識的普渡期，在此期間，教師的引領(lǐng)起著重要的作用，教師要用積極的心態(tài)和教學(xué)方法來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主動性。另外，堅(jiān)持“三適”原則。本著適時(shí)，適度，適量設(shè)計(jì)多媒體課件，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)。在教學(xué)的過程中，教師要熟練地掌握多媒體之類的現(xiàn)代教育技術(shù)。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，要求我們在使用多媒體協(xié)助教學(xué)時(shí)要注意正確的原則。此外，還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，引入更多的現(xiàn)代教育技術(shù)。

例如，在教分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的時(shí)候，老師可以利用多媒體導(dǎo)入教學(xué)情境給學(xué)生留下了深刻的印象。通過分月餅的教學(xué)情境，引入所學(xué)新知識二分之一，理解“平均分”的含義。借鑒孩子們所喜愛的《西游記》故事人物豬八戒與孫悟空的對話導(dǎo)入，使孩子們快速地進(jìn)入聽課狀態(tài)。

（四）課后為學(xué)生設(shè)置有效的練習(xí)任務(wù)

除了課前自主學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽教師講解的重點(diǎn)之外，課后復(fù)習(xí)也相當(dāng)重要。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)了最基本的內(nèi)容，在課堂上，教師講述重難點(diǎn)，在課后還應(yīng)布置一些綜合性作業(yè)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師可以利用在線平臺為學(xué)生布置難度適中的作業(yè)，等學(xué)生提交后再對學(xué)生的作答情況進(jìn)行分析，看學(xué)生是否已經(jīng)掌握。綜合作業(yè)的布置上應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生的解題思路和解題方法。此外，教學(xué)評價(jià)成果可以通過微課視頻的方式傳達(dá)給學(xué)生，利用新穎評價(jià)方式改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象，通過合理評價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)是其中一個(gè)比較難的科目，不僅需要學(xué)生在課堂上掌握數(shù)學(xué)知識，在課下還應(yīng)該進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生課下練習(xí)的途徑往往是練習(xí)冊以及作業(yè)本的形式，但是，練習(xí)冊里面的知識都比較落后和老舊，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以依靠信息技術(shù)來搜索信息網(wǎng)絡(luò)中的大量數(shù)據(jù)，以發(fā)現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題并幫助學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。另外，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評估，形成與學(xué)生和家長的即時(shí)互動。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以利用信息技術(shù)對自己的成績進(jìn)行評估，這樣可以給學(xué)生提供合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，信息技術(shù)也可以幫助學(xué)生家長能夠更好的了解學(xué)生，和教師之間進(jìn)行及時(shí)的溝通，對于學(xué)生身上存在的問題能夠及時(shí)地提出并解決，實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的實(shí)時(shí)互動交流，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全面統(tǒng)一的監(jiān)督和管理。

五、 結(jié)語

小學(xué)信息技術(shù)數(shù)學(xué)課堂的安排對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常重要的前提和基礎(chǔ)，教師要充分研究教材，了解學(xué)生的特點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容更富有實(shí)踐性。另外，教師還要對自己的知識進(jìn)行豐富，還要改變加強(qiáng)自己的教學(xué)手段和方法，這樣才可以不斷地引起學(xué)生的興趣和注意力，從而讓學(xué)生可以更好地投入到課堂中來。在現(xiàn)在信息化的環(huán)境下，多媒體會越來越多地被應(yīng)用，最終成為教學(xué)中的重要方法之一。

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