杜建忠

【摘要】禮儀教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。古云“不知禮，無(wú)以立也”。禮貌、禮節(jié)、禮儀，是一個(gè)人立身處事的根本。因此，一個(gè)良好的文明禮儀習(xí)慣尤為重要。然而，現(xiàn)實(shí)卻不容樂(lè)觀。就農(nóng)村學(xué)校文明禮儀教育進(jìn)行一些初步探索與實(shí)踐，以期引起每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校乃至全社會(huì)對(duì)文明禮儀教育的重視。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 文明禮儀教育 實(shí)踐

一、農(nóng)村學(xué)生文明禮儀觀念淡薄的現(xiàn)狀及原因

目前，我校的學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，很多父母過(guò)分地溺愛自己的孩子，使學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了許多不良的行為習(xí)慣，如不懂得尊重他人，見到老師、長(zhǎng)輩不打招呼或使用不良稱呼，不懂禮讓，不講禮貌，隨地吐痰，亂扔垃圾，不愛勞動(dòng)等。在家里自私任性，懶惰懦弱，挑食挑穿、沒(méi)有尊老愛幼的禮貌習(xí)慣等。造成這種現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：

1.教育模式的不完善。在現(xiàn)在教育模式中，對(duì)學(xué)生禮儀教育缺乏應(yīng)有的重視。教育形式單一，收效甚微。學(xué)生雖然會(huì)背《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》，但不能自覺(jué)以此來(lái)規(guī)范自己的言行。對(duì)于學(xué)生禮儀的行為方面，更是缺少監(jiān)督的力度和實(shí)踐的平臺(tái)。

2.教育觀念的影響。學(xué)校目前雖然開設(shè)了禮儀教育課程，但得不到應(yīng)有的重視，再加上教材注重理論闡述，教學(xué)中缺乏可操作性，無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。部分教師的教育觀念仍受應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生的德育教育重視不夠，重智輕德的現(xiàn)象還存在，學(xué)生的禮儀修養(yǎng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)。

3.家庭教育中禮儀教育相對(duì)薄弱，學(xué)生自身問(wèn)題令人擔(dān)憂。我校處于鄉(xiāng)村，父母大多外出打工，與孩子接觸的時(shí)間很少，客觀上造成“父母親教育缺失”;管孩子的大多是爺爺奶奶，他們只能負(fù)責(zé)孩子的起居飲食，往往忽視孩子的品德、行為習(xí)慣教育。另外，部分家長(zhǎng)，只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)為孩子只要成績(jī)好就行了。從學(xué)生自身看，有的孩子不愛學(xué)習(xí);有的聰明好學(xué)，但品行令人擔(dān)憂;有的無(wú)視校紀(jì)班規(guī)，蠻橫放肆;還有少數(shù)學(xué)生不講究個(gè)人衛(wèi)生，缺乏良好衛(wèi)生習(xí)慣。

4.社會(huì)不良行為習(xí)慣的影響?，F(xiàn)在的學(xué)生更容易受到社會(huì)不良行為習(xí)慣的影響。由于身邊人群的文明素質(zhì)良莠不齊，生活中存在很多不文明不講社會(huì)公德的現(xiàn)象：公共場(chǎng)合隨地吐痰，亂扔廢棄物;過(guò)馬路時(shí)不走人行橫道;在公共場(chǎng)所喧嘩、怪叫、爭(zhēng)吵;亂放自行車，攀折花木，踐踏草坪，在旅游場(chǎng)所亂寫亂畫。這些不良的行為習(xí)慣都會(huì)對(duì)缺乏辨別能力的青少年產(chǎn)生誤導(dǎo)，給青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了許多負(fù)面影響。

二、提高學(xué)生文明禮儀素養(yǎng)的幾點(diǎn)做法

（一）普及文明禮儀知識(shí)

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人非生而知之，而是通過(guò)后天的教育和實(shí)踐獲得的。目前，學(xué)生對(duì)文明禮儀知識(shí)的認(rèn)識(shí)較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，就要從普及文明禮儀知識(shí)入手。

1.學(xué)校積極開展學(xué)習(xí)禮儀讀書活動(dòng)，在班里大力宣講禮儀，學(xué)習(xí)禮儀。利用班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等相關(guān)知識(shí)。

2.充分發(fā)揮課堂主陣地作用，要求教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于每科教學(xué)之中。讓學(xué)生了解和掌握相關(guān)的禮儀知識(shí)。

3.依托每周的國(guó)旗下講話、班會(huì)課、班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)校宣傳欄、校園廣播等宣傳媒體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生禮儀知識(shí)、禮儀規(guī)范等方面的宣傳，提醒、檢查、督促、教育學(xué)生，讓不文明言行在校園無(wú)處藏身。

4.充分利用重要節(jié)慶日，如清明節(jié)、五一節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)、中秋節(jié)等重要節(jié)日展開活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐自己的養(yǎng)成行為，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

5.挖掘身邊體現(xiàn)公民道德文明的事情，在校園中營(yíng)造良好的輿論宣傳氛圍。

（二）教師、家長(zhǎng)要以身作則，潛移默化，起到榜樣作用

俗話說(shuō)：“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格?！苯逃姨招兄壬K身遵循個(gè)人提出的“以教人者教己”嚴(yán)于律己。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該嚴(yán)于律己，為人師表。

1.教師要以身作則，做好榜樣力量。葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力，必須把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真的去讀;要有文明禮貌行為，必須走進(jìn)環(huán)境，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的熏陶?！弊鳛榻處?，我們要意識(shí)到自身行為的榜樣作用，加強(qiáng)品德修養(yǎng)和心理修養(yǎng)，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。許多例子告訴我們，要讓學(xué)生注重禮儀，教師本身也一定要以身作則。例如，當(dāng)學(xué)生幫老師做事時(shí)，老師也應(yīng)該微笑著說(shuō)“謝謝”;當(dāng)老師做錯(cuò)了，也敢于向?qū)W生道歉;當(dāng)老師要求小朋友做事時(shí)，也應(yīng)認(rèn)真地說(shuō)“請(qǐng)”……盡管只是小小的一個(gè)動(dòng)作，輕輕幾句話語(yǔ)，卻體現(xiàn)著老師對(duì)學(xué)生的尊重，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，營(yíng)造良好的教育氛圍。

2.做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)和老師共同培養(yǎng)。家庭也是很重要的教育環(huán)境。家庭教育在學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中占十分重要的地位。學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶。為了使家校教育同步，我們注重引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。首先，要求父母努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。其次，要求創(chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，讓學(xué)生從小產(chǎn)生愛整潔，愛護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣;再次，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來(lái)，學(xué)校要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。第四，可以定期邀請(qǐng)專家來(lái)學(xué)校為全校家長(zhǎng)做家教指導(dǎo)和培訓(xùn)。

（三）營(yíng)造優(yōu)美干凈的環(huán)境熏陶青少年的心靈

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“把教育意圖隱蔽起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一?！痹诙Y儀教育活動(dòng)中，我校充分挖掘環(huán)境中的教育資源，營(yíng)造禮儀教育氛圍，寓理于景，讓學(xué)生在濃郁的禮儀氛圍中主動(dòng)自然的習(xí)得禮儀。

1.在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透禮儀教育。干凈、整潔的環(huán)境既可以給學(xué)生以美的享受，又能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣;用漫畫的形式把禮儀知識(shí)裝飾的墻壁上，供學(xué)生欣賞感悟;綠地上“我怕疼，腳下留情”等溫馨提示，黑板報(bào)上的好人好事，展板中的文明禮儀常識(shí)等，讓學(xué)生從進(jìn)入校園的那一刻起，就在不知不覺(jué)中受到禮儀熏陶。

2.禮儀與經(jīng)典故事相結(jié)合。優(yōu)秀的故事是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的良師益友，通過(guò)有效的閱讀，讓學(xué)生懂得各種行為規(guī)范，掌握人際交往的技巧，最終內(nèi)化為良好的行為習(xí)慣。充分利用圖書館、班級(jí)圖書角，鼓勵(lì)引領(lǐng)學(xué)生閱讀，在閱讀中培養(yǎng)知書達(dá)理的小紳士、小淑女。

3.禮儀同傳統(tǒng)文化相結(jié)合。中國(guó)傳統(tǒng)文化凝練而富有哲理，很多經(jīng)典故事中蘊(yùn)藏著豐富的誠(chéng)信、友愛、孝順、愛國(guó)等思想品德教育內(nèi)容。將學(xué)生禮儀教育同經(jīng)典故事相結(jié)合，讓經(jīng)典故事發(fā)揮他獨(dú)有的品德教育功能，是我校禮儀教育的一個(gè)突破點(diǎn)。我們將一些耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事制成圖片，布置到教學(xué)樓內(nèi)，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，受到感染，領(lǐng)悟到經(jīng)典所體現(xiàn)的仁、義、禮、智、信、恒、勤、孝、忠、和等中華美德。

4.于細(xì)微之處隱含禮儀教育。良好的環(huán)境可以起到暗示作用，能誘發(fā)學(xué)生積極的行為，在學(xué)生每天必經(jīng)的樓梯臺(tái)階上，我們貼上“輕聲慢步，保持安靜”“輕輕走，慢慢講，上下樓梯要禮讓”等宣傳語(yǔ)，時(shí)刻提醒學(xué)生教師注意行為要文明。在樓道里布置了隱含禮儀教育的禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等，讓學(xué)生隨時(shí)對(duì)照檢查自己的行為，使其成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的土壤。

參考文獻(xiàn)：

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