劉會鋒

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)視角下高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師充分利用和挖掘互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。文章分析互聯(lián)網(wǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，探討互聯(lián)網(wǎng)視角下的教學(xué)對策，強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程、獲取習(xí)題資源、提升學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化知識關(guān)聯(lián)性等方面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)對策;自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）13-0084-02

互聯(lián)網(wǎng)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠優(yōu)化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)趣味性，促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。尤其在信息化時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)與高中數(shù)學(xué)的結(jié)合已經(jīng)成為必然，本文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)策略進(jìn)行幾點(diǎn)具體分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

首先，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，可激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生開拓新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路。很多時候，學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時，解題的思路往往比較固定，有時會走入一個死胡同，而此時如果教師不能及時給予幫助，會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)問題失去探究興趣。在互聯(lián)網(wǎng)引入后，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)解題思路，進(jìn)而豐富自己的解題技巧。其次，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)上有著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在面對一些知識難點(diǎn)時，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些針對性的知識解析視頻，通過觀看視頻對知識難點(diǎn)進(jìn)行深入理解，進(jìn)而能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，促使數(shù)學(xué)成績得到提高。最后，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性?；ヂ?lián)網(wǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以起到輔助教學(xué)的作用。在開展多媒體教學(xué)時，學(xué)生在課堂中的角色會發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生不僅是被動接受數(shù)學(xué)知識的聽課者，而且成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)對課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，還可以在課后完成在線做題，對自己進(jìn)行檢測，通過對互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，學(xué)生可以養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學(xué)生會提升學(xué)習(xí)的積極性與主動性，在對數(shù)學(xué)知識有一定的掌握之后，會對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)充滿興趣，繼續(xù)通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探索，形成良性循環(huán)。

二、巧用互聯(lián)網(wǎng)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的對策

1.采用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程

學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)過程，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的在線資源，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，不斷提高學(xué)習(xí)效率。例如，對于這樣的題目：“1+2+3+ 4+5…+ 99+100=？”，學(xué)生在探究時，可以借助互聯(lián)網(wǎng)的在線課堂，來學(xué)習(xí)其具體的計算原理和步驟，從不同的角度發(fā)散思維，掌握其中的核心內(nèi)容，最后總結(jié)出解題思路，按照自己的思路獨(dú)立進(jìn)行求和公式的推導(dǎo)。學(xué)生在此學(xué)習(xí)過程中，不僅可以實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的自主探究，還能夠收獲成就感?？梢?，互聯(lián)網(wǎng)資源對于學(xué)生來講，也是一個比較得力的學(xué)習(xí)助手，利用視頻資源，學(xué)生可以學(xué)習(xí)上述問題的講解過程。從教學(xué)的角度而言，教師也可以提供網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生，將不能全部展示在黑板上的解題過程展示出來，使得學(xué)生可以對相應(yīng)知識點(diǎn)有較好的掌握。

2.通過互聯(lián)網(wǎng)，獲得有價值的數(shù)學(xué)習(xí)題

互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的數(shù)學(xué)習(xí)題，學(xué)生對于自己掌握不好的數(shù)學(xué)知識，可以從互聯(lián)網(wǎng)中找到相關(guān)的數(shù)學(xué)習(xí)題來進(jìn)行練習(xí)，不斷掌握各種習(xí)題的解題技巧，進(jìn)而提高自己的解題能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識時，可以從互聯(lián)網(wǎng)上找到一些相關(guān)的習(xí)題來進(jìn)行訓(xùn)練。如“拋物線y2=4ax（a>0）的焦點(diǎn)為Q，有一個圓，其圓心為W，坐標(biāo)為（a+4，0），半徑為|AB| ，x 軸上方有一個半圓，半圓和拋物線相交，交點(diǎn)為E 與R，連接E點(diǎn)和R點(diǎn)，T點(diǎn)為其中點(diǎn)。是否存在一個實(shí)數(shù)Y，可以使得|EA|、|QA|、|RA| 成為一個等差數(shù)列？”這個題目是將幾何知識和數(shù)列知識融合在一起，這對高中學(xué)生來講具有一定的難度，也是考驗(yàn)學(xué)生知識整合能力的好題目，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種數(shù)學(xué)題目把課本中的幾個知識點(diǎn)聯(lián)系在一起，因此學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)這種有綜合價值的數(shù)學(xué)習(xí)題的解決。

3.運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

互聯(lián)網(wǎng)對高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，不僅可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。每個學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題時，都可能會有不同的解題思路，這也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的表現(xiàn)，而利用互聯(lián)網(wǎng)，可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，可以將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好的拓展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息的有效共享。例如，學(xué)生為了全面掌握三角函數(shù)的相關(guān)知識，可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)的練習(xí)題，利用變式提問的方式，來提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生應(yīng)該將這種典型的數(shù)學(xué)例子，記錄在自己的專項(xiàng)習(xí)題本中，便于以后的復(fù)習(xí)。如，已知函數(shù)sinα的值， 如果α在第二象限，那么tanα應(yīng)該等于多少？針對這個題目可以進(jìn)行變式提問：（1）如果sinα為已知數(shù)，那么tanα等于多少？（2）如果sinα=n（|n| ≤1），那么tanα應(yīng)該等于多少？（3）如果sinα=n（n>0），那么tanα應(yīng)該等于多少？在這樣不斷的變式提問之下，學(xué)生可以對各種條件限制下的三角函數(shù)進(jìn)行求解，進(jìn)而可以對三角函數(shù)的相關(guān)知識進(jìn)行全面掌握。

4.以互聯(lián)網(wǎng)為依托強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)性

數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)性是比較強(qiáng)的，但是在實(shí)際教學(xué)中，部分教師并未將知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性凸顯出來，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法構(gòu)建完整的知識體系。現(xiàn)代信息技術(shù)為教師提供了很多的教學(xué)手段，為此教師在教學(xué)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)不斷優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)自身教學(xué)能力的提高。比如，教師在課堂上可以充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，利用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，通過形狀、層級、色彩等將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)串聯(lián)起來，逐漸加深學(xué)生對各個知識點(diǎn)的印象，讓原本復(fù)雜且又分散的知識點(diǎn)變得更加系統(tǒng)，讓學(xué)生以更加清晰的思路去掌握系統(tǒng)知識。同時，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新設(shè)計思維導(dǎo)圖，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法以及在學(xué)習(xí)中存在的疑惑，逐漸培養(yǎng)并提高學(xué)生的知識遷移能力，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用，數(shù)學(xué)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取數(shù)學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)手段，在創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程、獲取習(xí)題資源、提升學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化知識關(guān)聯(lián)性等方面合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革。

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