“關(guān)注時事熱點，拓展教學(xué)資源”提高初中地理教學(xué)實效性

王雪 楊麗萍

【摘要】義務(wù)教育《地理課程標準（2011年版）》中關(guān)于課程基本理念概括為“學(xué)習(xí)生活中有用的地;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有的地理;構(gòu)建開放的地理課程”。而構(gòu)建開放的初中地理課程在本質(zhì)上是一種教學(xué)事件，是教學(xué)過程中發(fā)生的一切事件，教學(xué)過程就是課程。開放的地理課程不僅來自于老師的“設(shè)計”主創(chuàng)，還來自于學(xué)生的“探究”配合?！稑藴省窂娬{(diào)：“構(gòu)建開放的地理課程，地理課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，著力拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究”。

【關(guān)鍵詞】時事熱點;教學(xué)資源;初中地理

但長期以來，我們把課本知識作為唯一的學(xué)習(xí)資源，從而造成課堂教學(xué)以老師為中心，以傳授課本知識為任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)游離于生活世界之外，學(xué)生作為弱勢群體被迫順從學(xué)科專家的權(quán)威，變成了消極接受課本知識的“容器”，其結(jié)果只能是發(fā)展知識，而不是發(fā)展人。學(xué)生從初一學(xué)習(xí)世界地理開始，就衍生出厭學(xué)情緒，課堂了無生氣，效率低下。而這種現(xiàn)象的直接后果就是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)地理時無所侍從，成績提升高間小。因此，我們的教學(xué)必須從課內(nèi)走向課外，從“課本知識”向“生活知識”拓展，使教學(xué)真正走入學(xué)生的生活世界。這也正符合新課程標準“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一理念。要很好地實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，就必須正確認識理解地理課程資源和積極有效地開發(fā)、拓展地理教學(xué)資源。而“時事熱點”正是非常好的課程資源，具有時代氣息濃、與生活密切相關(guān)、反映人們普遍關(guān)心的問題等特點，且很多內(nèi)容與地理學(xué)科密切相關(guān)，是我們地理教學(xué)中的很好的“活教材”。

地理教學(xué)資源中“時事熱點”應(yīng)遵循“結(jié)合教材，落實課標、使其相互促進，不能割裂”的原則進行選材。應(yīng)以課標為主線，以教材為藍本，使老師有開發(fā)課程資源的模板，學(xué)生有學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)。“關(guān)注時事熱點，拓展教學(xué)資源”課堂教學(xué)改革的出發(fā)點和落腳點是使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理，構(gòu)建開放的地理課程。我縣地理教師團隊在通過不斷的實踐和總結(jié)，在時事地理素材的選擇方面，總結(jié)了一些經(jīng)驗。

一、結(jié)合當年發(fā)生的重大環(huán)境現(xiàn)象，選取熱點新聞素材

如在完成八上人教版教材第二章《中國的自然環(huán)境》的教學(xué)后，結(jié)合吉林省和我縣今年的特大洪澇災(zāi)害，針對教材中我國的河流及自然災(zāi)害等內(nèi)容，設(shè)計了《東北三省的河流與防汛》一課，從時事素材的選擇與地理教材緊密結(jié)合的方法入手，使時事地理課堂成為地理課程的拓展與延伸，并為檢驗學(xué)生對教材知識的應(yīng)用提供了平臺。這樣，不僅加深了學(xué)生對課本知識的理解，也增強了他們防災(zāi)減災(zāi)的意識。

二、結(jié)合當今政治風(fēng)云，選取有時效性的新聞素材

時事地理是培養(yǎng)學(xué)生挖掘新聞背后的地理知識，學(xué)會用知識解讀新聞。中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容與世界政治風(fēng)云有內(nèi)在的聯(lián)系，中國南海問題就是典型的例子。基于此，開發(fā)了《關(guān)注南海》一課。設(shè)計了“中國南海的問題實質(zhì);周邊各國對中國南海爭端所持有的態(tài)度和中國的立場、主張及政策”三個問題指導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，并設(shè)計“學(xué)習(xí)指南”和“學(xué)習(xí)卡片”高效地完成了時事信息的檢索、分類、匯總，培養(yǎng)了學(xué)生信息的收集與整理的技能。在學(xué)生討論探究的過程中，使學(xué)生既能牢固掌握課本知識，還能增強學(xué)生的全球觀念和國際意識，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。課堂氣氛也很活躍，學(xué)生體驗到一種快樂學(xué)習(xí)的樂趣。

三、結(jié)合時事新聞中的一些重大歷史事件的紀念日選取時事素材，開發(fā)教學(xué)資源，進行地理教學(xué)

當今世界各國共同關(guān)心的問題——人口、資源、環(huán)境、和平與發(fā)展都是中學(xué)地理涉及的重要內(nèi)容。因此，和這些問題相關(guān)的紀念日與地理教學(xué)就有著密切的聯(lián)系。在完成《中東》的教學(xué)任務(wù)后，正趕上美國發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭十周年紀念日。而戰(zhàn)亂過后的伊拉克更是并存了上述所有問題，因此設(shè)計了《戰(zhàn)后十年的伊拉克》教學(xué)案例。結(jié)合教材知識，從伊拉克的石油資源入手，分別關(guān)注了該國的地理位置、近年來與西方發(fā)達國家的關(guān)系、美國對伊拉克事務(wù)等方面。在展示“”戰(zhàn)爭前后伊拉克國家風(fēng)光圖片后，一石激起千層浪，同學(xué)們爭先恐后地從環(huán)境、和平、發(fā)展等方面談自己的看法。并非?？茖W(xué)的分析了原因，真正使學(xué)生通過時間的變化，歷史的進程了解了世界，增長了知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。