宋國斌

很多老師和同學(xué)都反映試卷講評(píng)課枯燥，老師不愿講，學(xué)生不愿聽，不如上新授課受歡迎。以至于有些老師考完試后只是簡單的對(duì)對(duì)答案，講講錯(cuò)題就完成了。但實(shí)際上試卷講評(píng)課在某種意義上說比一節(jié)新授課更重要。因?yàn)樗菍?duì)學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習(xí)的檢測(cè)，對(duì)這一階段所學(xué)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏！如何上好講評(píng)課？下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法：

一、上好講評(píng)課要重視課前的準(zhǔn)備工作

這就需要教師充分分析試卷內(nèi)容和學(xué)生答題情況，正所謂知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。分析試題所考查的知識(shí)點(diǎn)，命題思路，干擾手段;了解學(xué)生的整體水平、每個(gè)題的正確率、錯(cuò)誤原因等。同時(shí)反思自己教學(xué)中的不足，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)，剖析存在的問題，精心準(zhǔn)備同類型的習(xí)題，一邊在講解中讓學(xué)生通過訓(xùn)練真正的掌握住。

二、講評(píng)課中采取各種措施，增加課堂的趣味性

教師要本著一個(gè)原則：不是為了講題而講題。所以不能僅僅停留于知識(shí)的表面，要以各種形式組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)、強(qiáng)化理解，拓展延伸。比如，給學(xué)生提供簡單易記的口訣;讓小組自主討論錯(cuò)題;請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)當(dāng)小老師給其他同學(xué)上課等等，通過各種各樣的方式讓學(xué)生記得住，記得牢，也盡可能的避免了講評(píng)課的枯燥。

三、講評(píng)課后注重學(xué)生的消化吸收

在這一方面，可以分兩步進(jìn)行：一是課上可以留出幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思索，整理筆記，讓學(xué)生把考試中的錯(cuò)題、易錯(cuò)題和經(jīng)典題目專門收集起來，建立一本錯(cuò)題集，幫助他們把零散的知識(shí)點(diǎn)歸納成串，使知識(shí)系統(tǒng)化;也可讓部分仍存疑問的學(xué)生有時(shí)間提問和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。其次是課下教師把學(xué)生錯(cuò)的比較集中的知識(shí)點(diǎn)，找些同類習(xí)題通過作業(yè)的形式發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用，再次鞏固練習(xí)。

總之，一堂好的講評(píng)課，并不僅僅是老師課上40分鐘的講解。要想給學(xué)生一杯水，教師就必須自己準(zhǔn)備一桶水。只有腳踏實(shí)地，深入鉆研，精心管理的辛勤園丁才能培養(yǎng)出美麗的花朵。