小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生邏輯思維能力初探

左開(kāi)斌

摘 要數(shù)學(xué)屬于邏輯性強(qiáng)、思維活躍的學(xué)科，任何一個(gè)數(shù)學(xué)真理和數(shù)學(xué)結(jié)論的產(chǎn)生都需要進(jìn)行演繹推理，有據(jù)可查。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力發(fā)展的啟蒙時(shí)期，增強(qiáng)邏輯思維能力對(duì)于正處于啟蒙階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要。下文提出了現(xiàn)如今我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力作出了分析。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);邏輯思維能力;提高途徑

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0066-01

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，是為以后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的重要學(xué)段。因此，提高學(xué)生的邏輯思維能力是小學(xué)階段重要的教學(xué)內(nèi)容。

一、簡(jiǎn)述邏輯思維能力

邏輯思維能力是指人類在學(xué)習(xí)中通過(guò)對(duì)事物概念的理解以及推理判斷等所有的思維形式和思考活動(dòng)，是一種有條理的綜合理論性的思維分析方式。

二、邏輯思維能力對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義

數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門邏輯性強(qiáng)、思維跳躍的學(xué)科，相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)比較難以攻克。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但需要學(xué)生具有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)還需要具有極強(qiáng)的邏輯性、思維性和條理性。不管是在什么時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都需要學(xué)生具備較其他學(xué)科更強(qiáng)的邏輯思維能力，其核心原因是數(shù)學(xué)具有抽象性和思維跳躍性的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提是具有扎實(shí)的基本功，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并且具備創(chuàng)新思維能力。如果缺乏邏輯思維能力，那么學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程將會(huì)極其枯燥、乏味，進(jìn)而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生邏輯思維能力的途徑方法

（一）重視抽象思維能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性極強(qiáng)的特點(diǎn)，不管是數(shù)學(xué)定義還是數(shù)學(xué)運(yùn)算法則都是專家經(jīng)過(guò)運(yùn)用抽象性思維思考、分析而得出的結(jié)論。所以，教師必須要注重對(duì)學(xué)生抽象性思維的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用抽象性思維進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這就要求教師在講授知識(shí)時(shí)將答案的推理過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)講解。對(duì)于數(shù)學(xué)定義和數(shù)學(xué)運(yùn)算公式來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)向?qū)W生明確講授概念的來(lái)源和具體含義，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的表面認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在腦中構(gòu)建清晰的知識(shí)脈絡(luò)，并通過(guò)不斷地積累，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。例如，教師在講授《平行四邊形和梯形》時(shí)，可以以要求學(xué)生列舉出生活中存在的平行四邊形及梯形的例子來(lái)引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，換句話說(shuō)，就是把數(shù)學(xué)課本上抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際生活中常見(jiàn)的知識(shí)。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

（二）重視數(shù)學(xué)綜合能力和分析能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。綜合能力以及分析能力是數(shù)學(xué)邏輯思維能力的主要構(gòu)成部分，二者之間具有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。小學(xué)生的思維能力對(duì)其學(xué)習(xí)方式起著主導(dǎo)作用，所以，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特征來(lái)有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師在講授應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)把題目中的條件進(jìn)行排列，使學(xué)生能夠?qū)︻}目進(jìn)行清晰地分析，進(jìn)而得出答案。運(yùn)用這種教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生的綜合分析能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）重視判斷能力和推理能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。邏輯思維能力主要包括判斷能力和推理能力。具體來(lái)說(shuō)，判斷能力和推理能力就是對(duì)某個(gè)事物所具備的特征和表現(xiàn)的狀態(tài)進(jìn)行判斷并推理。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)定義、運(yùn)算法則、運(yùn)算公式等就是學(xué)生進(jìn)行判斷以及推理的根據(jù)所在。教師在教學(xué)中，應(yīng)該先客觀地對(duì)事物進(jìn)行判斷，才能夠正確解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師在教學(xué)中，應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定義的理解，而并不是對(duì)定義進(jìn)行強(qiáng)制性背誦，學(xué)生只有真正理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，才能對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以靈活運(yùn)用。例如，教師在講授《公頃和平方千米》時(shí)，可以讓學(xué)生估量出教學(xué)樓所占的面積、操場(chǎng)所占的面積等，并找出個(gè)別同學(xué)回答估計(jì)數(shù)值的原因及過(guò)程，最后再告知學(xué)生正確的面積數(shù)值。運(yùn)用這種教學(xué)方式能夠有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力。

（四）重視獨(dú)立分析能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，教師應(yīng)以指導(dǎo)者、監(jiān)督者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生分析問(wèn)題的時(shí)間，然后讓學(xué)生對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行表述，這樣能夠保證學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加充分，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)邏輯性思維能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于數(shù)學(xué)啟蒙的重要階段，也是培養(yǎng)其邏輯性思維能力的重要時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的邏輯性思維能力起著主導(dǎo)作用。邏輯思維能力的提高不但有助于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容有極大幫助。所以，小學(xué)教師在教授四年級(jí)學(xué)生時(shí)，應(yīng)清晰了解學(xué)生的個(gè)性特征，并有效地提高學(xué)生的邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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