如何做好“后進生”的轉化

郭浩

摘 要：在職業(yè)院校中，后進生的轉化工作一直困擾著班主任，它是中職教育中非常細致、艱難，而又不可或缺的工作，也是衡量班主任德育工作的一個重要指標。筆者結合多年班主任工作經(jīng)驗，結合具體事例，加以梳理，總結出一些后進生轉化的應用方法，加以創(chuàng)新嘗試，應用于班主任管理工作中。

關鍵詞：中職生;班主任;后進生轉化

社會不斷進步，科技高速發(fā)展，在國家的大力推動和新型產(chǎn)業(yè)的帶動下，企業(yè)不斷引進先進的生產(chǎn)工藝，這就需要更多的高素質、高技能人才。中職生經(jīng)過職業(yè)院校的培養(yǎng)，完成由“落榜考生”到“高素質、高技能人才”的轉變，這其中班主任的德育工作尤為重要，如何行之有效的使他們完成轉化，需要班主任利用科學的方法，腳踏實地的付出，不斷的總結創(chuàng)新。

1 中職學生的現(xiàn)狀

中等職業(yè)院校的主要生源來自于城鎮(zhèn)或農(nóng)村的初中，他們是在沒有希望考上高中的情況下，才會選擇中職學校。他們大多數(shù)學習成績不太理想，紀律觀念較差，沉迷于游戲世界，經(jīng)常違反校規(guī)校紀，更有甚者，經(jīng)常與社會閑雜人員一起抽煙、酗酒、打架等。這些學生抱著混的態(tài)度就讀職業(yè)學校，他們來此不是為了學習，而是為了混日子。因而學習沒有學習態(tài)度，或沒有學習能力，因而也沒有自己的人生目標，得過且過。

調(diào)查表明，中職生大多由農(nóng)村留守少年構成，他們的家長常年在外打工，為了生計四處奔波，沒有時間和精力陪伴指導小孩，只能每個月給孩子郵寄生活費用，不能對其孩子的學習給與指導，他們力求與把孩子交于學校指導教育，或者抱著讓學?？粗⒆拥膽B(tài)度。這就導致這些學生的生活和學習自控能力都很弱。另外這些學生不善于表達自己的觀念，學習上出了問題也不能找到有效的解決途徑。久而久之，就不想去解決，喪失了學習興趣和動力，從而產(chǎn)生嚴重的厭學情緒。

2 分析對策，制定措施

中職生的后進情況不盡相同，他們后進的原因也不一樣。家庭原因、行為習慣、思維方式等都可能導致。針對不同的問題，分析學生的基本情況，了解后進生的方方面面，“對癥下藥”，根據(jù)不同的原因，制定相應的措施，這樣轉化工作才有的放矢，有所成效。

了解學生的家庭背景，脾氣喜好，學習能力，生活能力等等，從而幫助他們提高學習成績，提升他們的生活和學習能力。在新的班級開始，班主任可以先開展學生的摸底工作?？梢圆扇《嘣姆椒?，例如召開一次座談會，填寫家庭背景等方式進行，針對學生的實際情況，幫助學生制定自己的短期目標。學生愿意去制定一些目標，表明了自己愿意學習的決心。但是，大多數(shù)學生可能會敷衍了事，因為他們沒有這個習慣。這就需要我們班主任，把后面的不愿意制定計劃的學生挑出來，仔細去了解他們的各方面情況，認真分析其中原因，并對他們進行分類，采取有效的轉化措施，認真做好改進記錄，不斷總結階段性成果。

在分析完學生情況，分類后，我們制定出每類學生的轉化措施，保證后進生轉化有章可循。為了更好的做好后進生的轉化工作，我們可以參照好的學校制定的一些《后進生轉化辦法》等系列方案，逐步轉化每類后進生，對于后進表現(xiàn)突出的學生，應及時給與關注和表揚。同時，班主任應建立后進生轉化檔案，對后進生分類研究，對個例后進生突出對待，力求轉化好每一位同學。

3 習慣的教育與養(yǎng)成

班主任可以通過座談會、娛樂性活動、班會等各種形式的活動對后進生的行為習慣進行有方向和目的轉化教育。豐富多彩的課余活動既能調(diào)動學生的興趣，又能很好的和學生融為一體。后進生自己的行為習慣決定他是后進生的根本原因，直接影響他的學習習慣。良好的行為習慣是學生成才的首要條件，也是學生學會學習和獲得學習成功的基本保障，所以班主任在班級對學生首要的教育就是行為舉止的教育，要讓學生的言談舉止得體，德行如一。解決了行為習慣的問題，生活和學習習慣的養(yǎng)成就容易多了。班主任逐步引導，加強教育，最終使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這些對于中職生不是天方夜譚，是有章可循的。課前預習，課上認真、思考、發(fā)言、做好筆記，課后完成作業(yè)、及時復習，這些良好的學習習慣可以逐步加入學生的學習習慣中去。良好的學習習慣一旦形成，學生的成績提高便可指日可待了。

4 實行班級幫扶行動

擔任班主任工作的老師大多也擔任著教學工作，因而班主任的精力是有限的。班主任不可能每時每刻都和學生在一起，可以適時按照一定方式分組，建立二級管理，甚者三級管理。也可以實行“一對一”的幫扶任務，給與成績相對較好的學生幫扶任務，按期監(jiān)督他們完成幫扶任務，讓他們得到幫助他們的成就感和自我價值的體現(xiàn)。

5 結語

中職班主任工作是一項耐心、細致、具有挑戰(zhàn)性的工作，本著要成才，先成人的原則，需要我們持之以恒的辛勞付出，使那些中學迷途的孩子找到人生的歸屬，使他們能夠成功的完成由學術理想到技術理想的轉型，使他們能夠成為國家的高技能人才，讓我們能夠培養(yǎng)更多的“大國工匠”而奮斗終生。

參考文獻：

[1] 張萬祥. 班主任微創(chuàng)意.華東師范大學出版社.

[2] 中國職業(yè)技術委員會.新時代魅力班主任專業(yè)素質提升指導教程. 高等教育出版社.