劉建紅

中國(guó)著名校長(zhǎng)李希貴提出的好教練才是好領(lǐng)導(dǎo)這一觀點(diǎn)，讓我醍醐灌頂、茅塞頓開(kāi)，其中的很多見(jiàn)解值得借鑒，受益匪淺！

好領(lǐng)導(dǎo)首先是好教練，他絕對(duì)不會(huì)自己去當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)樗粌H知道自己撐不了那么多運(yùn)動(dòng)員的崗位，他還知道，在有些方面他已經(jīng)比不上一些運(yùn)動(dòng)員的實(shí)力，所以，他不再“沖鋒在前”，而是循循誘導(dǎo)，誨人不倦，即使個(gè)別隊(duì)員暫時(shí)落后，他也能夠大度包容，一直等待他的頓悟。

昆體良是公元1世紀(jì)羅馬最有成就的教育家。他說(shuō)：“教，就是為了不教……教育管理者要有所為有所不為。教育管理者最根本的目的就是為了發(fā)揮每個(gè)人的天賦，遵循個(gè)人的特長(zhǎng)，最有效地發(fā)展其能力，要讓他們自己學(xué)，自己做?！?/p>

作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)該有其工作職責(zé)。校長(zhǎng)在學(xué)校中的角色應(yīng)該是一個(gè)策劃者、組織者、指揮者，而不是事事都去執(zhí)行的實(shí)踐者。

校長(zhǎng)要勇于放權(quán)，懂得授權(quán)。做到將管理重心下移，進(jìn)行放權(quán)、分權(quán)，充分發(fā)揮每個(gè)管理者的能動(dòng)作用，凡是他們能做的事情校長(zhǎng)都不做，校長(zhǎng)只發(fā)揮自己在學(xué)校整體運(yùn)行中的支持作用，而不是替代作用;有作為，就是要求提升管理質(zhì)量，倡導(dǎo)每個(gè)管理者用心做每一件事情，做到研究精細(xì)、指導(dǎo)精細(xì)、成果精致。

校長(zhǎng)在管理中要注意做到“放手”而不“撒手”屬于下屬職責(zé)范圍內(nèi)的事，一定讓下屬獨(dú)立自主地行使權(quán)力，不亂加干涉，使下屬?gòu)膬?nèi)心感到自己的位子是實(shí)的，權(quán)利是真的，責(zé)任是重的！

我國(guó)古代教育家韓非子曾說(shuō)：“下君盡己之能，中君盡人之力，上君盡人之智?！迸c昆體良和李希貴的放權(quán)思想有著異曲同工之妙。校長(zhǎng)必須放權(quán)、放手、放心。如果事必躬親、事無(wú)巨細(xì)，這只會(huì)使自己陷入各種大大小小的繁瑣事務(wù)中無(wú)法自拔。這對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)不僅是一種負(fù)擔(dān)，而且影響學(xué)校的發(fā)展。因此，校長(zhǎng)必須是一名好教練，好教練才是好領(lǐng)導(dǎo)。

1.做一名“三家”校長(zhǎng)，提升自己，引領(lǐng)他人

努力成為“三家”校長(zhǎng)，即：專(zhuān)家，雜家，大家。

努力成為專(zhuān)家。專(zhuān)家就是要鉆進(jìn)去，提出一些問(wèn)題，鉆研一些問(wèn)題，解決一些問(wèn)題。解決實(shí)際問(wèn)題不是一句空話，要有自己的研究專(zhuān)長(zhǎng)。專(zhuān)家型校長(zhǎng)都有較高的理論素養(yǎng)。因此，首先必須多學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論素養(yǎng)：一要以理性的態(tài)度去學(xué)習(xí)古今中外的理論;二要以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn);三要以辯證的眼光去分析別人和自己的教訓(xùn)。其次，必須多思索，努力形成自己的辦學(xué)思想。辦學(xué)思想是教育思想和學(xué)校實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，它看似無(wú)形實(shí)則有型。辦學(xué)思想要與時(shí)俱進(jìn)，最后，必須多探索，努力找到自己的治校方略，科研興校，質(zhì)量立校，特色強(qiáng)校。

努力成為雜家。雜家與專(zhuān)家是對(duì)立的統(tǒng)一，校長(zhǎng)面對(duì)的是千姿百態(tài)、百家爭(zhēng)鳴的知識(shí)分子。他們個(gè)個(gè)胸藏文墨懷若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。如果你不雜，不擁有一桶水，如何給他們一碗水？

努力成為大家。大家就是說(shuō)要有大家氣派，要有容人之雅量，要有大海般的胸懷，“海納百川，有容乃大”。

2.做一名“優(yōu)秀”教練，知人善任，才盡其用

力爭(zhēng)當(dāng)好教練，知人所長(zhǎng)，知人所短，知人所需，然后善任。在善任的過(guò)程中，做到以人為本，給予對(duì)方充分的尊重與賞識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起他們的能動(dòng)性，激勵(lì)他們創(chuàng)造性地完成工作。但是，在放權(quán)的同時(shí)，要保留知情權(quán)和監(jiān)管權(quán)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)控制與修正。

首先，制定完善執(zhí)行校長(zhǎng)（中層領(lǐng)導(dǎo)）考核制度，使考核有章可循;其次，做到獎(jiǎng)罰分明，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，工作滯后拖拉，嚴(yán)重失職的領(lǐng)導(dǎo)找出問(wèn)題結(jié)癥所在，并限期改正，改正不到位，思想不到位，沒(méi)有責(zé)任心和奉獻(xiàn)意識(shí)的則調(diào)崗，實(shí)行能者上，庸者下的用人機(jī)制。

最后，用一位著名的企業(yè)家在采訪中的回答作為結(jié)束語(yǔ)：他說(shuō)：“你們問(wèn)我為什么會(huì)取得輝煌的業(yè)績(jī)，道理很簡(jiǎn)單：我不會(huì)把事情做得很圓滿，就像畫(huà)個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口，讓我的下屬去填滿它?！?/p>

作者單位：大荔縣石槽中心小學(xué)