高中語文古詩詞教學(xué)的探究和思考

盧梅

摘 要：傳統(tǒng)文化的不斷消失，學(xué)校和教育部門都很重視語文課程的古詩詞教學(xué)。高中階段的語文古詩詞教學(xué)能夠傳承中華經(jīng)典文化，并且古詩詞課文的學(xué)習(xí)在高中語文課程當(dāng)中占有很大的比例?；诖?，本文章從積極開展朗誦活動、創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境、開展鑒賞的教學(xué)活動這三個方面討論了教師應(yīng)該如何有效開展高中語文古詩詞教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生們對語文的文化體驗，全方面培養(yǎng)學(xué)生們的語言藝術(shù)表達(dá)的能力。

關(guān)鍵詞：高中階段;語文科目;古詩詞教學(xué);探究和思考

古詩詞鑒賞能力是學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的必備素養(yǎng)之一，能夠幫助學(xué)生們更好地挖掘語文文化的蘊意和精華。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們古詩詞鑒賞的能力，學(xué)生們也要自主去探索文化詩詞的世界，充分融入到課堂教學(xué)的活動當(dāng)中，學(xué)生們也要學(xué)會互相交流和溝通，從中獲得不一樣的知識體驗。學(xué)習(xí)語文不能一成不變，學(xué)生們也要學(xué)會運用創(chuàng)新性的思維來看待語文古詩詞，這樣學(xué)生們的素質(zhì)文化才能進(jìn)一步地提升。因此，教師也要緊密結(jié)合現(xiàn)代化先進(jìn)的教育模式，正確發(fā)揮教師的帶領(lǐng)作用，營造良好的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們對古詩詞的審美和鑒賞能力。

一、積極開展朗誦活動，帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性

積極開展朗誦活動，學(xué)生們就可以品味古詩詞的音韻美，能夠充分調(diào)動學(xué)生們嘴巴、眼睛這兩個感官，為語文古詩詞的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，也可以通過朗誦，培養(yǎng)學(xué)生們語文交際表達(dá)的能力，能夠讀出古詩歌的情感，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力。積極開展朗誦活動也有利于學(xué)生們汲取古詩歌的文化精髓，受到優(yōu)秀古詩歌文化的熏陶，樹立學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想觀念，從而帶動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。古人云：“讀書百遍，其義自見”。由此可見。朗誦也是學(xué)習(xí)古詩詞的基石。

例如：在教《使至塞上》這一首古詩的時候，帶領(lǐng)學(xué)生們帶著自己情感進(jìn)行朗誦，學(xué)生們在朗誦過程當(dāng)中也能加深自身的情感體驗。頷聯(lián)兩句包含多重的意蘊，借蓬草自況，寫飄零之感;頸聯(lián)兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界壯闊，氣象雄渾;尾聯(lián)兩句虛寫戰(zhàn)爭已經(jīng)取得勝利，流露出對都護(hù)的贊嘆。學(xué)生們在朗誦中要帶入這樣的情感，雄渾的氣息表現(xiàn)出一種慷慨悲壯之情。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

古詩詞的教學(xué)情境對于語文的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用和影響。一個良好、濃厚的教學(xué)情境，也會潛移默化地影響著學(xué)生們的人格品質(zhì)。古詩詞教學(xué)當(dāng)中最重要的就是情境。教師要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)濃厚的古詩詞學(xué)習(xí)情境，直觀、生動形象地呈現(xiàn)詩歌的意境，引發(fā)學(xué)生們在情感上和作者的共鳴，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。王國維在《人間詞話》中說過這樣的一句話：“詞以境界為最上。有境界，則自成高格，自有名句。”而情境是達(dá)成境界的關(guān)鍵。

例如：在教《琵琶行》這一課的時候，可以充分利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)這篇課文的教學(xué)情境。通過多媒體給學(xué)生們播放和這篇課文相關(guān)的視頻，學(xué)生們可以產(chǎn)生身臨其境的體驗。在學(xué)生們對《琵琶行》內(nèi)容有了一定理解的基礎(chǔ)之上，教師可以播放琵琶女彈奏的曲子，學(xué)生仿佛聽到琵琶女自訴身世前“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手?jǐn)⒄?，說盡心中無限事。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！睂W(xué)生們在這一段琵琶聲中能夠感受到琵琶女情緒的起伏以及所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的教學(xué)情境之下，也能夠引發(fā)學(xué)生們在情感和思想上的震撼。

三、開展鑒賞的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生們審美的能力

教師積極開展古詩詞的鑒賞教學(xué)，能夠最大程度做到“取其精華，去其糟粕”，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，學(xué)會賞析作者寫作字眼當(dāng)中的精妙之處。學(xué)會鑒賞古詩詞就可以體會要作者每一句、每一個字詞當(dāng)中的奧妙，能夠充分體驗到作者流露出來的思想和情感，同時也培養(yǎng)和提升學(xué)生們的審美能力，能夠最大程度發(fā)揮學(xué)生們主觀能動性，自主、積極地去探索古詩歌的美。

例如：在教《琵琶行》這一首古詩詞的時候，首先明白這是古代著名詩人白居易的樂府詩，是高中必備古詩詞的篇目之一，也是一首膾炙人口的現(xiàn)實主義杰作?！杜眯小啡挠袧夂竦母星榛{(diào)，應(yīng)該積極引導(dǎo)這學(xué)生們?nèi)ヌ剿鬟@篇詩歌的線索，從而串聯(lián)起來了解故事整體情節(jié)。全文的線索是以人物為主的，先引出琵琶女的琴聲，再從音樂中體現(xiàn)出琵琶女身世的凄涼。最終引出白居易“同是天涯淪落人”的感慨。學(xué)生們通過掌握全文的線索和中心思想來鑒賞，可以感受到故事情節(jié)的跌宕起伏，也能夠體會到用詞的優(yōu)美意境。

古詩詞教學(xué)是開展高中語文教學(xué)活動過程當(dāng)中的重要組成部分之一。古詩詞對語文這門學(xué)科來說也具有重要的影響和作用。開展高中語文古詩詞教學(xué)活動目的在于培養(yǎng)學(xué)生們良好的語文素養(yǎng)，學(xué)生們也能夠深刻體會到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在。學(xué)生們通過品味和欣賞古詩詞，可以積累豐富的語文素材，能夠培養(yǎng)學(xué)生們內(nèi)在的氣質(zhì)和修養(yǎng)，提升學(xué)生們自身的文化底蘊。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們對古詩詞文化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們鑒賞文化的能力，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩詞的機(jī)會。同時也要本著以“學(xué)生們?yōu)橹黧w”的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們通過自身主動的學(xué)習(xí)把古詩詞的知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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