中職語文課堂教學(xué)中組織學(xué)生參與的方法與策略探討

宣佳莉

對于中職教育來說，語文教學(xué)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用，對于促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)都具有重要價值，因而應(yīng)當(dāng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識，不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。本文對中職語文課堂教學(xué)中組織學(xué)生參與的方法和策略進(jìn)行了研究和探討，在簡要分析中職語文課堂教學(xué)中組織學(xué)生參與的價值基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何更有效的組織學(xué)生參與提出對策，旨在為促進(jìn)中職語文課堂教學(xué)取得更好的成效提供參考。

在我國職業(yè)教育越來越受到重視的新形勢下，要求中職教師在開展教學(xué)活動時一定要適應(yīng)新時代，積極探索更具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法和教學(xué)策略。從當(dāng)前中職語文教學(xué)的整體運(yùn)行情況來看，盡管很多教師已經(jīng)認(rèn)識到提高學(xué)生參與度的作用，但在具體的實施過程中仍然缺乏對學(xué)生的有效引導(dǎo)，特別是由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，加之課堂教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致中職學(xué)生參與度受到較大的影響，進(jìn)而制約了課堂教學(xué)有效性，需要引起重視。這就需要廣大中職語文教師在開展教學(xué)的過程中，一定要將組織學(xué)生參與上升到更高層面，特別是要從落實“立德樹人”教育目標(biāo)、強(qiáng)化“素質(zhì)教育觀”、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)入手，深入研究組織學(xué)生參與的有效方法和策略，通過最大限度提高學(xué)生參與中職語文課堂的意識和能力，促進(jìn)中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

1 中職語文課堂教學(xué)組織學(xué)生參與的價值

對于中職語文教學(xué)來說，由于中職學(xué)生的特殊性，基礎(chǔ)普遍都比較薄弱，如果教師在課堂上用大量的時間進(jìn)行講解，就會導(dǎo)致中職學(xué)生出現(xiàn)“厭學(xué)”的現(xiàn)象，制約中職語文教學(xué)質(zhì)量，而通過提高學(xué)生參與度、強(qiáng)化學(xué)生主觀能動性、將課堂交給學(xué)生，則能夠很好的解決這一問題，同時對于推動教學(xué)科學(xué)化更具有戰(zhàn)略意義。通過有效組織學(xué)生參與中職課文課堂教學(xué)，對于推動中職語文教學(xué)改革具有十分重要的推動作用，最根本的就是能夠體現(xiàn)“以人為本”的理念，比如在提問環(huán)節(jié)可以通過“二次追問”的方式強(qiáng)化中職學(xué)生的參與度，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心，同時也可以通過有效的提問模式，使學(xué)生得到啟發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生分析問題和解決問題的提升。通過有效組織學(xué)生參與中職課文課堂教學(xué)，特別是通過有效的互動，不僅能夠使學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行深入的研究，而且能夠在培養(yǎng)學(xué)生溝通能力等諸多方面取得突破，久而久之，就會在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面得到充分顯現(xiàn)。通過有效組織學(xué)生參與中職課文課堂教學(xué)，也會使中職語文教學(xué)的整體性更強(qiáng)，而且中職學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，更會使中職學(xué)生的“個性化”得到充分體現(xiàn)，教師可以在培養(yǎng)中職學(xué)生參與度的過程中不斷推動教學(xué)創(chuàng)新，從這個意義上來看，提高中職學(xué)生參與度也會不斷強(qiáng)化教師教學(xué)能力建設(shè)。

2 中職語文課堂教學(xué)組織學(xué)生參與的優(yōu)化對策

2.1構(gòu)建學(xué)生參與機(jī)制

對于中職語文課堂教學(xué)來說，要想更有效的提高學(xué)生參與度，一定要構(gòu)建科學(xué)的參與機(jī)制，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效參與。這就需要教師一定要更加高度重視參與機(jī)制建設(shè)，特別是要運(yùn)用科學(xué)的理念，強(qiáng)化參與機(jī)制的科學(xué)性和系統(tǒng)性，而且在課堂教學(xué)設(shè)計方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化中職學(xué)生的參與，教師可以將“教、學(xué)、做一體化”納入到課堂教學(xué)當(dāng)中，比如在應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”方面，除了教師要應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課堂教學(xué)之外，也要強(qiáng)化學(xué)生的自主意識，可以采取“對分課堂”的方式引導(dǎo)學(xué)生自主制作思維導(dǎo)圖。在構(gòu)建學(xué)生參與機(jī)制方面，也要強(qiáng)化學(xué)生參與的規(guī)范化建設(shè)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方案設(shè)計方面進(jìn)行優(yōu)化，比如在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，教師在確定作文題目的過程中，應(yīng)當(dāng)更具有拓展性，特別是對于命題作文，更要重視拓展性，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的積極作用，對命題作文的題目、思路、內(nèi)容等進(jìn)行深入的研究和探討，最終使每一名學(xué)生都能夠得到提升。在構(gòu)建學(xué)生參與機(jī)制的過程中，教師也要更加重視發(fā)揮自身的積極作用，特別是要進(jìn)一步優(yōu)化和完善學(xué)生參與的有效形式，并認(rèn)真加以完善。

2.2完善學(xué)生參與體系

在開展中職語文課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生參與體系，這其中至關(guān)重要的原因就是健全和完善的學(xué)生參與體系，對于推動中職語文教學(xué)學(xué)生參與度的提升具有保障性，而且也能夠使學(xué)生參與更具有實效性和規(guī)范化。中職語文教師在課堂教學(xué)的過程中一定要構(gòu)建更加科學(xué)的方法體系，努力使學(xué)生有更多的參與機(jī)會，并且在參與的過程中有所收獲。比如在開展閱讀教學(xué)的過程中，教師可以將“小組合作探究”納入到課堂教學(xué)當(dāng)中，不同小組至少應(yīng)當(dāng)在分析閱讀內(nèi)容、整體思路以及相關(guān)方面進(jìn)行探究，最后教師再進(jìn)行總結(jié)和分析，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用最科學(xué)、最簡便、最適用的方法。完善學(xué)生參與體系，還要將“分類教學(xué)”與之相協(xié)調(diào)和配合，根據(jù)不同層次學(xué)生的不同情況引導(dǎo)他們參與其中，進(jìn)而能夠在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面發(fā)揮積極作用。在完善學(xué)生參與體系方面，教師還要對學(xué)生參與的情況進(jìn)行分析和總結(jié)，找出有利于提高教學(xué)質(zhì)量的參與形式和參與方法，并且在深化、拓展方面取得突破，最終能夠為構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生參與體系創(chuàng)造條件。

2.3創(chuàng)新學(xué)生參與模式

從中職語文課堂教學(xué)的整體情況來看，由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因而在組織學(xué)生參與的過程中也要更加高度重視培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，特別是科學(xué)的模式可以使教學(xué)更具有實效性。在提高學(xué)生參與度的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況以及不同的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選擇參與模式，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)有效性。要引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上理解和認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容，比如在開展古詩詞教學(xué)的過程中，教師可以進(jìn)行有效的引導(dǎo)，特別是在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解之后，教師可以將古詩詞與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，進(jìn)而能夠使中職學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更加深刻的理解和認(rèn)識。要將“人機(jī)互動”作為學(xué)生參與的重要方法，比如教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，可以對多媒體PPT課件進(jìn)行演示化、問題化、趣味化設(shè)計，而且問題的設(shè)計應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)、由淺入深，通過引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)分析問題，最終會使學(xué)生“恍然大悟”，這不僅有利于促進(jìn)學(xué)生參與的有效性，同時也能夠使中職語文課堂教學(xué)取得更大的突破。

綜上所述，對于中職語文教學(xué)來說，通過組織學(xué)生參與，不僅有利于推動中職語文課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新，而且也能夠更有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是對于強(qiáng)化學(xué)生語文核心素養(yǎng)具有十分重要的價值。這就需要廣大中職語文教師在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要深刻認(rèn)識到組織學(xué)生參與、提高學(xué)生參與度以及促進(jìn)學(xué)生有效參與的重要價值，并通過發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用不斷優(yōu)化和完善學(xué)生參與形式和內(nèi)容。在具體的實施過程中，中職語文教師應(yīng)當(dāng)對組織學(xué)生參與進(jìn)行深入的研究和探索，特別是要著眼于提高課堂教學(xué)有效性以及培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，重點(diǎn)要在在構(gòu)建學(xué)生參與機(jī)制、完善學(xué)生參與體系、創(chuàng)新學(xué)生參與模式等方面進(jìn)行研究和實踐，努力通過引導(dǎo)學(xué)生更多的參與到中職語文課堂教學(xué)中來，最大限度提高中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升。

（作者單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校）