“讓每一所學(xué)校師生享受成長(zhǎng)的幸?！?/h1>
2020-06-12 22:48李文學(xué)
中國(guó)教育科學(xué) 2020年1期
李文學(xué)
近年來(lái)，學(xué)校共同體成立以來(lái)，通過專題研討、教學(xué)展示、訪校交流等活動(dòng)載體，大同小學(xué)校、賓縣永和中心校、呼蘭區(qū)東方紅小學(xué)等11所成員校的校長(zhǎng)們都感受到了合作的力量，紛紛表示收獲頗豐、感受頗深。
“共同體的成員都是來(lái)自農(nóng)村的小學(xué)，如何引領(lǐng)這些學(xué)校資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、均衡發(fā)展、協(xié)同共進(jìn)，是共同體成立后我一直思考的問題?！惫餐w成員們?cè)诮?jīng)過座談、網(wǎng)上研討等多種形式的“頭腦風(fēng)暴”后，最終確立了研修引領(lǐng)、共享共進(jìn)——“聚焦核心素養(yǎng)，讓每一所學(xué)校的師生享受成長(zhǎng)的幸福”的活動(dòng)主題，“以課題為牽動(dòng)，以課程為實(shí)施路徑，以核心素養(yǎng)提升為落腳點(diǎn)，以促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng)為目的”的工作思路。
確定研究主題找到適合師生幸福成才的辦學(xué)路徑
無(wú)論校長(zhǎng)共同體的成員在學(xué)?；蜣r(nóng)村，規(guī)模是大是小，辦一所“讓學(xué)生快樂，讓教師幸福，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)認(rèn)可”的學(xué)校是所有校長(zhǎng)的共識(shí)與追求。
在大同小學(xué)踐行的“大童教育”中，“六童”活動(dòng)是聚焦核心素養(yǎng)下，探尋出的促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng)的路徑，多元的教育空間滿足了師生成長(zhǎng)的需要，突顯快樂育人的成效?；诖?，作為共同體主持人，要求每個(gè)成員學(xué)校“以課題為牽動(dòng)，以課程為實(shí)施路徑，以核心素養(yǎng)提升為落腳點(diǎn)，以促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng)為目的”確定一個(gè)研究課題，以課題研究為載體，多層次、高質(zhì)量的跨區(qū)域合作和資源共享，提升成員校的辦學(xué)品質(zhì)，彰顯成員校的辦學(xué)特色。
創(chuàng)新活動(dòng)方式讓共同體學(xué)校質(zhì)量在實(shí)效中提高
“周周有溝通，月月有活動(dòng)”，共同體常態(tài)化開展校際活動(dòng)，注重以課題為牽動(dòng)，不斷開拓創(chuàng)新、群策群力。學(xué)校管理、教育科研、專題交流研討、課堂教學(xué)展示……形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容既保證共同體活動(dòng)開展的有效性，又挖掘了各自學(xué)校的亮點(diǎn)和特色。
共同體開展學(xué)校教師交流活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、共同提高。大同小學(xué)選派骨干教師到共同體成員學(xué)校，帶去先進(jìn)的教育教學(xué)思想和特色課堂教學(xué);成員學(xué)校也選派優(yōu)秀教師到主持人學(xué)校進(jìn)行頂崗式學(xué)習(xí)，實(shí)地感悟主持人學(xué)校的規(guī)范化教育教學(xué)管理氛圍。
共同體學(xué)校還積極開展教育教學(xué)管理、核心素養(yǎng)課題研討、課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng)，通過學(xué)?；ピL，共同發(fā)展。在呼蘭區(qū)東方紅小學(xué)舉辦了“聚焦核心素養(yǎng)促進(jìn)師生發(fā)展”專場(chǎng)展示交流活動(dòng)，在阿城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了“聚焦核心素養(yǎng)踐行快樂新教育”專場(chǎng)展示交流活動(dòng)。兩所學(xué)校從特色校園文化、廊壁文化建設(shè)、社團(tuán)課程建設(shè)等多方面展示，呈現(xiàn)出在聚焦核心素養(yǎng)下開展“陽(yáng)光教育”和“快樂教育”的有效做法，得到成員學(xué)校校長(zhǎng)的一致認(rèn)可。
在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中形成辦學(xué)特色
近兩年來(lái)，共同體全體成員嚴(yán)格秉承“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、均衡發(fā)展、協(xié)同共進(jìn)”的工作原則，圍繞“新課程理念指導(dǎo)下校長(zhǎng)引領(lǐng)教師落實(shí)核心素養(yǎng)途徑的研究”的共研課題，通過區(qū)域聯(lián)動(dòng)的方式，讓共同體成員學(xué)校，形成符合自己校情的課程體系，以達(dá)到讓學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)的目的;通過共同體成員學(xué)校對(duì)課題的實(shí)踐研究，帶動(dòng)學(xué)校其他管理工作的協(xié)同發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，形成了自己的辦學(xué)特色。未來(lái)，共同體將繼續(xù)在“專家引領(lǐng)、同伴互助、共生共長(zhǎng)”的理念指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善共同體的內(nèi)涵與實(shí)踐。
（作者單位：哈爾濱市大同小學(xué)校）
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“共同體的成員都是來(lái)自農(nóng)村的小學(xué)，如何引領(lǐng)這些學(xué)校資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、均衡發(fā)展、協(xié)同共進(jìn)，是共同體成立后我一直思考的問題?！惫餐w成員們?cè)诮?jīng)過座談、網(wǎng)上研討等多種形式的“頭腦風(fēng)暴”后，最終確立了研修引領(lǐng)、共享共進(jìn)——“聚焦核心素養(yǎng)，讓每一所學(xué)校的師生享受成長(zhǎng)的幸福”的活動(dòng)主題，“以課題為牽動(dòng)，以課程為實(shí)施路徑，以核心素養(yǎng)提升為落腳點(diǎn)，以促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng)為目的”的工作思路。
確定研究主題找到適合師生幸福成才的辦學(xué)路徑
無(wú)論校長(zhǎng)共同體的成員在學(xué)?；蜣r(nóng)村，規(guī)模是大是小，辦一所“讓學(xué)生快樂，讓教師幸福，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)認(rèn)可”的學(xué)校是所有校長(zhǎng)的共識(shí)與追求。
在大同小學(xué)踐行的“大童教育”中，“六童”活動(dòng)是聚焦核心素養(yǎng)下，探尋出的促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng)的路徑，多元的教育空間滿足了師生成長(zhǎng)的需要，突顯快樂育人的成效?；诖?，作為共同體主持人，要求每個(gè)成員學(xué)校“以課題為牽動(dòng)，以課程為實(shí)施路徑，以核心素養(yǎng)提升為落腳點(diǎn)，以促進(jìn)師生幸福成長(zhǎng)為目的”確定一個(gè)研究課題，以課題研究為載體，多層次、高質(zhì)量的跨區(qū)域合作和資源共享，提升成員校的辦學(xué)品質(zhì)，彰顯成員校的辦學(xué)特色。
創(chuàng)新活動(dòng)方式讓共同體學(xué)校質(zhì)量在實(shí)效中提高
“周周有溝通，月月有活動(dòng)”，共同體常態(tài)化開展校際活動(dòng)，注重以課題為牽動(dòng)，不斷開拓創(chuàng)新、群策群力。學(xué)校管理、教育科研、專題交流研討、課堂教學(xué)展示……形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容既保證共同體活動(dòng)開展的有效性，又挖掘了各自學(xué)校的亮點(diǎn)和特色。
共同體開展學(xué)校教師交流活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、共同提高。大同小學(xué)選派骨干教師到共同體成員學(xué)校，帶去先進(jìn)的教育教學(xué)思想和特色課堂教學(xué);成員學(xué)校也選派優(yōu)秀教師到主持人學(xué)校進(jìn)行頂崗式學(xué)習(xí)，實(shí)地感悟主持人學(xué)校的規(guī)范化教育教學(xué)管理氛圍。
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在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中形成辦學(xué)特色
近兩年來(lái)，共同體全體成員嚴(yán)格秉承“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、均衡發(fā)展、協(xié)同共進(jìn)”的工作原則，圍繞“新課程理念指導(dǎo)下校長(zhǎng)引領(lǐng)教師落實(shí)核心素養(yǎng)途徑的研究”的共研課題，通過區(qū)域聯(lián)動(dòng)的方式，讓共同體成員學(xué)校，形成符合自己校情的課程體系，以達(dá)到讓學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)的目的;通過共同體成員學(xué)校對(duì)課題的實(shí)踐研究，帶動(dòng)學(xué)校其他管理工作的協(xié)同發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，形成了自己的辦學(xué)特色。未來(lái)，共同體將繼續(xù)在“專家引領(lǐng)、同伴互助、共生共長(zhǎng)”的理念指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善共同體的內(nèi)涵與實(shí)踐。
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