淺析初中道德與法治教學中學生學習主動性提升的有效策略

趙育軍

【內(nèi)容摘要】隨著建構(gòu)主義知識觀與學習觀的不斷發(fā)展，提升學生主動性，增強學生主動學習意識和學習能力成為了當代教師教育教學與學生培養(yǎng)的重要理念之一。在教學中教師科學采取各種手段提升學生的學習主動性，增強其個人學習素養(yǎng)，能夠極大的增強學生課堂教學活動的參與性，加強學生的課堂學習效果。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治 學習主動性 有效策略

道德與法治是基礎(chǔ)教學領(lǐng)域?qū)W生健康思想以及道德品質(zhì)提升的重要學科之一，對于學生法治意識建立以及道德品質(zhì)提升有著不可取代的促進作用。其課堂教學效果如何，直接影響著學生思想意識、道德品質(zhì)以及價值觀的形成。所以，教師必須要靜心研究，不斷提升自己的教學素養(yǎng)，積極采取多樣化的教學方法來提升學生的學習主動性，從而提高學生道德水準和法律意識，提升學生綜合水平。本文就有效提升道德與法治教學中學生主動性的策略進行了研究，提出了自己的一些看法。

一、情境教學，激發(fā)學生興趣

情境教學是一種利用信息技術(shù)或者語言元素等方式來構(gòu)建一個情境，進而進行有效性教學的一種教學方法，將情境教學法引入到道德與法治課堂教學中，不僅能夠有效提升學生的學習主動性，增強他們課堂學習與參與欲望，還能有效保證教師課堂教學效果，提高學生的個人綜合水平。例如在教授學生《發(fā)現(xiàn)自己》的時候，教師在課堂教學時，可以先利用多媒體結(jié)合信息技術(shù)的手段為學生構(gòu)建一個學生自身熟悉的情境，從而以這個情境做模擬點，讓學生在這個情境事件中進行模擬經(jīng)歷，從而激發(fā)他們的思考意識，讓他們能夠主動對情境中的困境與問題進行分析和思考，進而做出正確的選擇。這樣的方法，不僅有效提升了學生的學習主動性，加強了學生相關(guān)知識的掌握，最重要的還能提升他們問題思考以及解決能力，促進其科學健康成長。

二、角色扮演，增強學生效果

角色扮演不僅是初中學生最喜歡的一種教學方法，其還對提升學生學習主動性有著非同一般的效果。因此，教師要想保證道德與法治課堂知識教學的有效性，讓學生能夠獲得更多的進步與發(fā)展，不妨積極使用這樣的教學手段，從而幫助學生科學掌握相關(guān)知識，使其得到進步與提升。角色扮演法是指教師在精研教學內(nèi)容的前提下，根據(jù)對于學生的了解以及教學目標，為學生設計角色扮演游戲，從而讓學生在角色扮演中進行思考和分析，從而樹立正確的觀念，獲得相關(guān)的技能與知識，例如在教授學生《公平正義的守護》知識的時候，教師可以結(jié)合學生的認知，為學生篩選出他們認為有意思的案例或者故事，從而進行角色扮演。這樣不僅加強了學生對于相關(guān)知識的理解，提升了他們的理解程度，最重要的是還能鍛煉學生身心，促進學生能力全面提升。另外，教師還可以有效刺激學生的主動性，讓學生們對于故事進行自主挑選以及自主表演，從而增強學生的自主參與和學習意識，增強其自身綜合素養(yǎng)。

三、生活教學，提升學生素養(yǎng)

生活化教學是當代素質(zhì)教育最為提倡的一種教學方法，其主要理念來自于陶行知先生的的生活即教育理念，其主張教師利用各種生活中學生熟悉的生活元素來對學生進行有效性引導和教學，從而增強學生的學習主動性，進而保證教學效果。在初中道德與法治教學活動中，教師科學實施和開展生活化教學，能夠極大的加強學生知識的學習效果，提高學生個人綜合素養(yǎng)。例如在教授學生《建設法治中國》的時候，教師可以利用新聞或者報紙文摘上的案例或者生活中聽到的事件對學生進行有效性引導，從而加強學生對于這些案例以及事件的理解，幫助他們樹立正確的法治觀念，提升他們的個人素養(yǎng)。教師還可以讓學生模仿生活中的情境或者故事情節(jié)，從而加強他們的認知和理解，提高他們的綜合水平。

四、小組合作，提高學生水平

初中學生由于年齡較小，他們對于各種信息平臺上傳播的各種故事或者事件有著無以倫比的好奇，這些好奇不僅能夠激發(fā)他們對于這些事件的研究興趣，促使他們投入更多的時間和精力去學習和研究，還能增強他們的學習效果，提高其學習能力。所以，在教學中，教師不妨利用案例教學法和合作學習法的手段來對學生進行知識普及教育，從而增強學生的知識學習效果，增強其個人綜合水平。例如在教授學生《做守法的公民》的時候，教師可以在教學伊始，先將一個實際反面案例講給學生們聽，待學生有了一定的認識之后，再將學生按照科學的方式分為幾個討論和分析小組，讓他們對于這個案例進行詳細的分析和討論，從而有效提升他們對于這個案例的理解，促進學生守法意識的形成。教師還可以帶領(lǐng)學生參加一些實踐宣傳活動，從而在實踐活動中對學生進行科學引導和合理教育，從而加強他們對于知識的掌握程度，促進他們發(fā)展。

總而言之，提升學生主動性，不僅對于道德與法治知識學習有重大意義，還對學生個人綜合素養(yǎng)提升有著極大的促進作用，我們作為當代初中一線教師，要想與時俱進，不斷增強自身知識教授與學生綜合能力培養(yǎng)的有效性，那么就必須不斷的主動進行研究和學習，在不斷完善與豐富自己教學與學生培養(yǎng)理念的策略的基礎(chǔ)上，科學調(diào)整自己的心態(tài)和思維，有效增強自身教學效果，進而將學生培養(yǎng)成一個具備優(yōu)質(zhì)學習能力的優(yōu)秀人才。

【參考文獻】

[1]楊杰.激發(fā)學生學習興趣 打造高效課堂[J].讀與寫（教育教學刊）.2017（6）.

[2]李建新.讓學生充分享受學習過程，讓課堂教學煥發(fā)藝術(shù)魅力[J].西部素質(zhì)教育.2017（14）.

（作者單位：甘肅省武山縣沿安初級中學）