徐瑩瑩

摘 要：長期以來，語法翻譯法一直在中國英語教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。這些傳統(tǒng)教學(xué)法導(dǎo)致了學(xué)生在多年的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能熟練地分析語法和句子結(jié)構(gòu)，但是聽說能力卻很差，尤其是在口語方面，出現(xiàn)了“高分低能”“啞巴英語”的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的英語教學(xué)法已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)，因此如何改變固有的教學(xué)方法和模式成為廣大英語教師亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：自然法 口語教學(xué) 應(yīng)用

自然法繼承了直接法、交際法和全身反應(yīng)法的優(yōu)點，強調(diào)了可接受性的教學(xué)原則，主張教育內(nèi)容是“可理解的”，考慮民主教學(xué)，以學(xué)生為主體，主張在口頭表達中不糾正學(xué)生的錯誤，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自然地習(xí)得外語。美國及其他國家的研究表明自然法是學(xué)習(xí)外語有效的一種方法，并得到了外語教學(xué)界的廣泛認(rèn)同。

本文試圖在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上對自然法應(yīng)用于中學(xué)英語課堂教學(xué)中的可能性進行分析，旨在將自然法應(yīng)用于日常教學(xué)中，以提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著中國對外開放，英語作為一種國際語言，正被越來越多的人廣泛使用。因此，口語教學(xué)在日常英語教學(xué)中具有十分重要的意義。學(xué)生們總是抱怨說，讀懂一篇英語課文很容易，但自如地使用英語進行交流卻十分不易，因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是非常必要的。而自然法教學(xué)為我們的課堂教學(xué)提供了理論依據(jù)。

自然法教學(xué)主要是為了發(fā)展基本的英語溝通技能，包括口語和書面，重視培養(yǎng)這兩個方面的交際能力，聽說讀寫并進，口筆表達同步練習(xí)。這種方法鼓勵我們把教和學(xué)放在一個輕松的環(huán)境中進行，學(xué)生可以在盡量使用第二語言，也就是英語來充分表達自己的觀點，教師要鼓勵學(xué)生用第二語言交流。為了使自然法教學(xué)在我們的英語課堂中發(fā)揮最大的作用，我們應(yīng)該遵循這樣的幾個原則：首先，作為教師，我們應(yīng)該明確語言教學(xué)應(yīng)側(cè)重于獲得交際能力，而不是語法完善;其次，教師應(yīng)該為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言的機會，而不是強迫他們學(xué)習(xí);第三，我們應(yīng)該認(rèn)識到情感因素是語言習(xí)得中的主要力量;最后，詞匯的習(xí)得是理解和口語產(chǎn)生的關(guān)鍵。擁有大量詞匯的學(xué)生可以使用英語自如的進行交際，溝通。

自然法教學(xué)的課堂需要有意義的學(xué)習(xí)。我們要力求通過課堂活動到現(xiàn)實世界，促進學(xué)習(xí)者之間的真實溝通。自然法教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在自然法教學(xué)的課堂中，教師和學(xué)生的角色也正在發(fā)生著變化。

在傳統(tǒng)課堂中，教師是權(quán)威，而在自然法教學(xué)中教師的作用應(yīng)從知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)促進者。教師應(yīng)作為資源的組織者、激勵者、輔導(dǎo)員、導(dǎo)游、分析師。要發(fā)揮這一作用，教師最大的責(zé)任之一是創(chuàng)設(shè)一個可能提高學(xué)生口語能力的情境。在活動期間，教師擔(dān)任顧問，回答學(xué)生的問題，并監(jiān)控他們的表現(xiàn)。當(dāng)然，教師可能是與學(xué)生的"共同溝通者"。為了成功地發(fā)揮這些作用，教師必須提高自己的專業(yè)技能和能力，幫助學(xué)生在各種活動中應(yīng)用他們的知識。

在中國傳統(tǒng)的英語課上，學(xué)習(xí)者是順從的。學(xué)生不愿意參加課堂活動，因為害怕丟臉，想避免對抗，不愿被挑出來，對回答問題猶豫不決。結(jié)果是，經(jīng)過多年的英語刻苦學(xué)習(xí)，他們?nèi)匀环浅Ｈ狈β犝f的能力，盡管他們可以在字典的幫助下閱讀和翻譯。所以，在自然法教學(xué)的英語課堂上，教師應(yīng)該幫助學(xué)生克服低情緒障礙，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。

以學(xué)生為中心的自然法課堂，學(xué)生是所有教學(xué)活動的中心。自然法教學(xué)是以流暢為導(dǎo)向，強調(diào)溝通而不是語言知識的準(zhǔn)確性，這就決定了在自然法教學(xué)的課堂中，學(xué)生能夠在個性化活動的背景下獲得第二語言。課堂上氣氛非常熱烈，很有情感，集體交際的機會比比皆是。教師要鼓勵學(xué)生一直用語言來創(chuàng)造，以便實現(xiàn)交際的順利進行。

但是任何一種教學(xué)方法都有其利弊，自然法也不例外。由于在自然法教學(xué)的課堂上，我們過分重視了英語教學(xué)而忽視了母語的作用，在講解一些抽象語言知識的時候，完全排斥母語的中介作用，既容易造成理解錯誤，又浪費時間，對教師的外語水平和教學(xué)條件的要求也較高，所以想要把自然法廣泛運用于中學(xué)英語教學(xué)還存在著一定的難度。

而且，如果老師安排語言材料缺乏科學(xué)的順序，一次出現(xiàn)的難點過于集中，學(xué)生也不易消化和接受。另外，自然法教學(xué)強調(diào)模仿，初級階段沒有進行系統(tǒng)的語法教學(xué)，忽視了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點，完全照搬兒童習(xí)得母語的方法，給外語教學(xué)帶來不必要的困難。忽視語法對學(xué)生的監(jiān)控和指導(dǎo)作用，片面強調(diào)機械模仿和記憶，導(dǎo)致學(xué)生在口語表達的過程中出現(xiàn)的語法錯誤較多。

總之，在我們的英語課堂中，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，會使我們的教學(xué)活動取得事半功倍的效果，自然法教學(xué)雖然有其局限性，但卻是現(xiàn)代外語教學(xué)中一種適應(yīng)性極強的教學(xué)方法。作為教師，我們要不斷地研究教學(xué)方法理論，用知識武裝自己的頭腦，在先進的教學(xué)理念指導(dǎo)下，揚長避短，博采眾長，將自然法教學(xué)有效地應(yīng)用到中學(xué)英語課堂中來，從而優(yōu)化我們的英語教學(xué)。

參考文獻

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