靈活運用教學方法提高小學數(shù)學課堂教學效率

李桃

摘? 要：數(shù)學作為基礎教育中的重點課程，不僅在學生數(shù)學思維能力發(fā)展方面具有積極意義，在學生合作意識以及創(chuàng)新等方面的發(fā)展同樣有著至關重要的作用。教師為提升小學數(shù)學課堂教學水平，靈活使用各種教學方法，對教學環(huán)節(jié)進行整體優(yōu)化，促使學生主動學習的同時，發(fā)展學生思維能力。故此，筆者淺談靈活運用教學方法，提高小學數(shù)學課堂教學效率的措施。

關鍵詞：教學方法? 小學數(shù)學? 課堂教學效率

隨著社會進步和素質教育的實施，數(shù)學不僅探索事物形狀規(guī)律和數(shù)量關系，且培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維以及解決問題能力等綜合素質。小學數(shù)學是基礎教育中非常重要的課程，教師需要思考如何利用教學方法提高課堂教學效率，這也是教學中需要解決的重點問題，也只有提高教學效率，才能夠提升學生數(shù)學綜合素養(yǎng)，為其發(fā)展奠定良好的基礎。

1? 小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

在小學數(shù)學課堂教學中，其教學不足之處具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教學方法很難激發(fā)學生興趣。信息技術的發(fā)展和應用方向的延伸，教師在課堂教學中廣泛使用信息化設備進行教學。但是，在實際教學中，視頻、課件的選擇、制作消耗了教師大部分精力，教學的本質反而被忽視。（2）教學方法過于單一。教學方法需要靈活多變，才能夠激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力，使其主動學習。但受到傳統(tǒng)教學理念和應試教育思想的影響，常用的教學方法還是題海戰(zhàn)術，導致學生在大量的習題中失去學習數(shù)學的興趣;同時，如果習題的難度過高，還會影響學生自信心[1]。（3）學生的計算能力較差，這也是課堂教學中存在的比較嚴重的問題。計算始終伴隨著數(shù)學學習，而學生的計算能力不強，就會對學生學習數(shù)學的整體質量和效率產(chǎn)生影響，教師很難在這樣的情況下保證課堂教學效率?；诖?，教師需要靈活使用教學方法，解決以上問題，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，提升其課堂教學效率，為實現(xiàn)教學目標、達成教學目的奠定基礎。

2? 靈活運用教學方法，提高小學數(shù)學課堂教學效率

2.1 激發(fā)學生興趣

興趣能夠指引學生學習，是學生成長生涯中最好的老師。學生只有對知識感興趣，才會積極、主動地參與課堂教學活動，調動自己的聰明才智，得到事半功倍的學習效果。在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以采用哪些方法調動學生的興趣呢？首先，教師可以有趣的導語引入教學內容。在開始上時，教師結合教學內容設計能夠激發(fā)學生興趣的導語，提升學生學習動力。其次，設計競賽活動。學生有很強的表現(xiàn)欲望，爭強好勝，喜歡被他人夸贊。教師可以利用這一點，在教學是設計競賽活動，激活學生積極性，改善課堂教學氛圍。例如：設計競賽現(xiàn)實答題競賽活動，要求學生在規(guī)定的時間內回答數(shù)學問題，激發(fā)學生興趣的同時，有利于培養(yǎng)學生觀察力、思考力和解題能力，并且使其快速做出回答，有利于學生的全面發(fā)展。激發(fā)興趣是小學數(shù)學課堂教學中靈活運用教學方法的具體體現(xiàn)，教師運用不同的教學方法，使教學活動更加符合學生的年齡特點，增加教學趣味性，使學生在玩的過程中學會知識，在學習中又能夠體會到玩的樂趣，在學生主動學習的同時，增加學生學習深度和印象。

2.2 挖掘課程資源

作為數(shù)學起點的小學數(shù)學與數(shù)學科學在形式、目的以及順序等方面存在一定差異性。數(shù)學科學是嚴格的推理、數(shù)學理論的精確闡述、是一種以數(shù)學理邏輯實施編制的科學。小學數(shù)學則是“兒童數(shù)學”，是學生在生活以及不同類型活動中產(chǎn)生的一種數(shù)學，是“街頭數(shù)學”的延伸和繼續(xù)[2]。學生并不是在上學之后才與數(shù)學接觸，也不是主要在學校教育中才能夠接觸到數(shù)學，而是在日常生活中就會經(jīng)常遇到各種各樣的數(shù)學知識，并且逐漸形成對數(shù)學的認識。學生學習數(shù)學知識不是獨立在社會之外的一種活動和體系，且學生認識數(shù)學的起點也不是邏輯公理，而是發(fā)生在學生日常生活中的事例。例如，學生在學習加減法知識時，教師不是從定義的角度進行教學，而是利用生活中所包含的加減法事例進行教學，而后總結計算的相關法則與意義。學生在進入小學學習之前就已經(jīng)擁有豐富的數(shù)學經(jīng)驗，雖然學生掌握的這些知識不具有系統(tǒng)性、正規(guī)性，有的知識還模糊不清，甚至有些知識是錯誤的，但是這就對于學生而言具有真實性、趣味性和生動性，這是學生進入學校之后學習數(shù)學知識不可缺少的基礎。

2.3 組織合作學習

合作學習是一種能夠調動學生學習積極性、提高課堂教學氛圍活躍性的方法之一。當課堂教學進行到某一處時，教師可以根據(jù)擬定好的問題將學生分組，學生則在小組中交流、學習。由于學生的能力存在差異性，在分組時需要教師將學習成績好和成績差的學生分在一個組內，在小組交流過程促進小組成員共同進步。當小組完成交流學習后，每個小組需要推薦一名學生表述該組對數(shù)學知識的看法，而后小組之間進行交流和點評。最后，教師分別對每個小組的學習情況進行評價，并且正確解答問題。在這樣的合作學習中，每一位學生都能夠參與都教學活動中，互相交流看法，體驗學習的樂趣。例如，在學習混合運算時，教師準備好幾道計算順序不同的習題，要求學生按照自己的想法去解題，看哪一組完成得又快又準確，而經(jīng)過這種形式的訓練，學生能夠掌握多種解題思路，掌握混合運算的解題技巧，且能夠形成合作意識。因此，在提升小學數(shù)學課堂教學效率的活動中，可以靈活使用合作學習方法。

2.4 設計教學情境

教學情境是幫助學生直觀、形象地理解數(shù)學的一種有效方式，故而可將其積極應用在小學數(shù)學課堂教學中。以基本運算知識的教學為例，教師可以模擬商店中的場景，學生分別扮演顧客和店員，在交易過程中計算金額。該方法既能夠顯著提升學生的運算能力，又能夠活躍課堂教學氣氛。例如，在講解一些很難理解的計量單位時，教師同樣可以設計生活化的教學情境，幫助學生了解并掌握這些知識。在設計教學情境時，教師不僅要從教學內容出發(fā)，還需要考慮學生的生活經(jīng)驗和教學條件等因素，確保學生能夠真正地投入到情境中，進而在情境中感知、感悟知識，切實掌握知識，提高學生學習質量，提高課堂教學效率[3]?？傊榫呈浅Ｓ玫囊环N教學方法，教師在課堂教學中靈活使用該方法，可達到提升教學效率的目的，需要教師重視該方法的合理使用，發(fā)揮其價值。

2.5 實施拓展訓練

靈活運用教學方法，提高課堂教學效率，需要教師重視拓展訓練，即豐富課堂教學內容，實施拓展教學，進而幫助學生豐富數(shù)學知識，逐漸完善數(shù)學知識體系。例如，在學習圖形的相關知識時，包括正方形、長方形、三角形等內容，而在這個學習過程中有時會需要使用正方體、圓柱體等實物，此時教師就可以利用實物拓展教學內容，講解正方體和圓柱體等立體圖形的初級知識，使學生對其形成初步印象，為后期學習打下基礎。同時，要求學生尋找生活中有哪些是正方形、長方形、正方體和圓柱體等，將數(shù)學教學與生活緊密結合，實施拓展訓練，增加課堂教學的廣度和深度，顯著提升課堂教學效率，提升學生數(shù)學綜合能力。

3? 結語

小學數(shù)學作為重要的課程，為提高學生數(shù)學學習能力、提升其數(shù)學素養(yǎng)，需要教師在課堂教學中靈活使用多種教學方法，提升教學效率，使學生和數(shù)學教學同時發(fā)展。對此，教師需要在教學中以激發(fā)學生興趣、挖掘教材資源、組織合作學習、設計教學情境、實施拓展訓練等作為途徑，保證課堂教學方法的靈活性，實現(xiàn)小學數(shù)學教學目標，使數(shù)學在學生的發(fā)展中發(fā)揮作用。

參考文獻

[1] 趙貴榮.基于核心素養(yǎng)理念下的小學數(shù)學課堂教學策略研究[J].中國校外教育，2019（33）：90，131.

[2] 汪小明，周欣.略議小學數(shù)學課堂教學中的情感教育滲透[J].中國校外教育，2019（33）：153，164.

[3] 周立新.簡析小學數(shù)學教學如何巧用生活知識提高教學質量[J].課程教育研究，2019（26）：163-164.