吳克新

【摘? ? 要】? 在教學(xué)中有效地融合探究性實驗，有利于強化學(xué)生在物理實驗中的主體地位，啟發(fā)學(xué)生的探究性思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們探究性素養(yǎng)和精神?；诖?，如何才能在初中物理教學(xué)中有效地融合探究性實驗是當(dāng)前值得深入探討的一個重要話題。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理;探究實驗;教學(xué)效果

初中物理是一門重實驗的學(xué)科，通過實驗活動的開展可以有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，夯實他們課堂所學(xué)的物理知識。特別是如果可以在教學(xué)中有效地融合探究性實驗，那么有利于強化學(xué)生在物理實驗中的主體地位，啟發(fā)學(xué)生的探究性思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們探究性素養(yǎng)和精神。基于此，如何才能在初中物理教學(xué)中有效地融合探究性實驗是當(dāng)前值得深入探討的一個重要話題。

一、科學(xué)設(shè)定提問話題，啟發(fā)學(xué)生探究意識

探究性實驗?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生積極開展自主思考，讓他們自主設(shè)計探究性實驗方案，提高學(xué)生自主實驗設(shè)計能力、推理論證能力以及實驗動手操作能力等綜合實驗素養(yǎng)的一個重要實驗方式。而探究性實驗教學(xué)的基礎(chǔ)是以探究性話題為核心，具體就是首先結(jié)合探究性實驗的相關(guān)內(nèi)容與要求來科學(xué)地設(shè)計探究性話題，以問題設(shè)計的方式來啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們可以針對性設(shè)計探究性實驗方案，以此對自己的猜想進(jìn)行論證和分析，這樣可以更好地啟發(fā)學(xué)生的探究意識，為后續(xù)探究實驗活動的開展奠定堅實基礎(chǔ)。但是在設(shè)計啟發(fā)性問題期間，教師要注意結(jié)合初中生的興趣點以及思維認(rèn)知發(fā)展水平等，科學(xué)地設(shè)計一些能夠啟發(fā)他們自主學(xué)習(xí)思維的探討性實驗話題，確保其可以有效地吸引全體初中生的注意力，激發(fā)他們的求知欲與探索欲，這是順利開展探究性實驗教學(xué)的重要保障，力求借助探究性試驗活動來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，改變他們以往死記硬背的知識學(xué)習(xí)方式，不斷提高他們的學(xué)習(xí)效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生開展“平面鏡成像實驗”這部分物理知識期間，教師可以首先對這一物理實驗的基本步驟進(jìn)行演示，在完成相應(yīng)的各項實驗操作之后有針對性地為學(xué)生設(shè)計一些問題，并讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)開展自主思考和問題分析，如“平面鏡成像的原理是什么？”“平面鏡成像實驗的基本流程是什么？”等。通過這些探究性實驗問題的設(shè)計，可以使學(xué)生在解決這些探究性話題的過程中搞清楚這一探究性實驗的基本原理、流程以及注意事項。然后可以指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定的實驗步驟開展操作，如在紙上豎立放置一塊玻璃板來構(gòu)成平面鏡，之后再設(shè)置蠟燭等，開展針對性實驗操作。然后按照探究性要求，通過對設(shè)置好的探究性實驗器械進(jìn)行反復(fù)操作，將測量所得的結(jié)果填入到制作的表格中，最終通過對這些實驗所得的結(jié)果進(jìn)行分析之后，即可充分發(fā)揮探究性物理實驗方案來提高學(xué)生對平面鏡成像方面的相關(guān)知識的理解，持續(xù)提高他們的物理探究能力。

二、講解探究實驗步驟，有效開展探究實驗

為了使初中生有效地開展探究性物理實驗，教師要在指導(dǎo)學(xué)生參與探究性實驗活動期間為他們預(yù)留充足的自主學(xué)習(xí)時間，并為他們詳細(xì)地講解相關(guān)探究實驗步驟，確保有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們對整個探究性物理實驗開展的步驟、流程以及注意事項等形成深刻的認(rèn)識，避免因為探究實驗開展機(jī)理或步驟不合理而直接影響后續(xù)探究性物理實驗活動的有序開展。通過該種教學(xué)指導(dǎo)方式，更有利于幫助他們了解與掌握物理探究實驗的相關(guān)知識，有利于提升他們的動手操作能力以及自主探究能力等物理關(guān)鍵能力。

例如，在“聲音需要依靠介質(zhì)傳播”這部分物理知識教學(xué)期間，可以首先將班級學(xué)生分成2人一組，之后為每個學(xué)習(xí)小組分別分發(fā)細(xì)繩、一次性紙杯等材料，讓他們自主動手制作“土電話”，之后利用電話傳聲的小實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。在制作完成“土電話”之后，可以讓兩名學(xué)生站立在相對較遠(yuǎn)的一些距離，之后利用土電話進(jìn)行相互通話，借助這一探究性物理實驗的開展來使學(xué)生更加深刻地理解聲音在傳播過程中需要深入理解與掌握相應(yīng)的物理知識點，之后通過自主探究和分析可以歸納出這一探究性小實驗來幫助學(xué)生掌握自主探究實驗的原理、流程以及包含的關(guān)鍵知識點，顯著提升了探究性實驗活動開展的效果。

三、引導(dǎo)分析實驗結(jié)果，提高實驗教學(xué)效果

探究性實驗活動開展的根本目的是通過物理探究性實驗活動的開展來歸納和總結(jié)探究性實驗結(jié)果中包含的物理知識、本質(zhì)與規(guī)律等核心物理知識點。特別是對那些抽象性比較強的物理實驗知識，如果可以指導(dǎo)學(xué)生親自動手制作探究性物理實驗的方式來幫助學(xué)生快速理解與掌握相關(guān)的物理知識，提高學(xué)生理解這些知識的效果?；诖?，在平時指導(dǎo)學(xué)生開展物理探究性實驗期間，可以結(jié)合新課標(biāo)下初中物理教學(xué)的相關(guān)要求和規(guī)定，指導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行探究性實驗的同時，讓他們大膽地分析和確定探究性物理實驗的結(jié)果，歸納和總結(jié)其中的包含的實驗結(jié)論與本質(zhì)知識點。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生完成自主實驗之后，要及時讓學(xué)生對實驗結(jié)果與現(xiàn)象進(jìn)行記錄，記錄下其中的物理實驗數(shù)據(jù)。然后要對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)地分析，并從整體上對實驗結(jié)果進(jìn)行概括和總結(jié)，這樣才能從整體上提升探究性實驗教學(xué)的效果。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”部分物理知識期間，可以指導(dǎo)學(xué)生自主地觀察沸水中小氣泡伴隨著溫度的改變而發(fā)生變化的物理實驗現(xiàn)象，這樣可以通過指導(dǎo)學(xué)生對這一物理實驗進(jìn)行分析來更好地明確物態(tài)變化的基本特征等相關(guān)方面的物理知識，提高了他們整體的物理知識學(xué)習(xí)的效果。同理，在“聲音的特性”“電流與電壓”等一些比較抽象的物理知識，都可以利用探究性實驗教學(xué)的方式幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的物理知識，這樣可以有效提升他們整體的物理知識學(xué)習(xí)效果。

總之，探究性實驗是輔助初中生理解物理知識、提高學(xué)生物理實驗素養(yǎng)和實踐動手能力的一個重要教學(xué)方式。為了可以在初中物理教學(xué)中順利地融入探究性實驗，要注意首先科學(xué)設(shè)定提問話題，啟發(fā)學(xué)生探究意識，認(rèn)真為他們講解探究實驗步驟，確保可以有效開展探究實驗，最后要仔細(xì)地引導(dǎo)分析實驗結(jié)果，這樣才可以不斷地提高實驗教學(xué)效果。