全敏

摘? 要：自從進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展速度逐漸加快，高職院校的建設(shè)規(guī)模也隨之?dāng)U大，很多胸懷夢(mèng)想的青年教師都積極主動(dòng)地加入到了高職院校教師隊(duì)伍之中。由此可見(jiàn)，對(duì)于高職院校而言，建設(shè)一支優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍非常關(guān)鍵。在數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程不斷加劇的時(shí)代背景下，移動(dòng)終端設(shè)備逐漸被普及，社會(huì)也進(jìn)入到了新媒體時(shí)期，多元思想的碰撞、碎片化信息的交流等使新媒體的輿論環(huán)境更加復(fù)雜化、多元化，并且爆炸式地信息轟炸對(duì)以往的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀都產(chǎn)生了直接的印象，并且也使師德觀受到了沖擊。師德是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，也是教師職業(yè)素質(zhì)的核心要素。鑒于此，本文就高職院校青年教師師德現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策展開(kāi)探討，以期為相關(guān)工作起到參考作用。

關(guān)鍵詞：高職院校? 青年教師? 師德建設(shè)

1? 高職院校青年教師師德建設(shè)的意義

如今，高職院校40歲以下的青年教師，其在學(xué)生管理、教學(xué)科研以及專業(yè)建設(shè)中都逐漸成為了關(guān)鍵的力量。立足于青年教師生命歷程的發(fā)展可以看出，在人生歷程中，選擇并且成為教師是一次關(guān)鍵的改變，成為一名怎樣的教師對(duì)其生命歷程有著關(guān)鍵的影響。崇高師德對(duì)于教師道德修養(yǎng)以及自身行為的要求相對(duì)較高，教師應(yīng)該在治學(xué)時(shí)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，并且在從教時(shí)候需要做到‘和風(fēng)細(xì)雨，這樣一來(lái)才可能成長(zhǎng)為高水準(zhǔn)、高素質(zhì)的教師。在北京大學(xué)師生座談會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，國(guó)勢(shì)的強(qiáng)盛關(guān)鍵在于人，而人才的出現(xiàn)關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)。我們黨的教育方針是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，同樣這也是我國(guó)各類學(xué)校的共同使命。培養(yǎng)人才是育人和育才相互統(tǒng)一的過(guò)程。育人的根本是德，應(yīng)該在學(xué)校教學(xué)工作的各個(gè)領(lǐng)域中內(nèi)化立德樹(shù)人，并且做到以人為核心，以德為根本。在人才培養(yǎng)方面，發(fā)揮關(guān)鍵作用的是教師。教師是直接和學(xué)生接觸的群體，教師的職業(yè)操守和專業(yè)素養(yǎng)決定著學(xué)生的質(zhì)量，教師隊(duì)伍的素質(zhì)也直接決定著高職院校的辦學(xué)水平以及辦學(xué)能力，師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵。師德嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呗氃盒?，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自然也是具備“工匠精神”的技術(shù)型人才，強(qiáng)化對(duì)高職院校青年教師的師德建設(shè)工作，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力、提升教學(xué)水平以及幫助教師建立良好的社會(huì)氛圍以及校園文化奠定了良好的基礎(chǔ)。

2? 高職院校青年教師師德現(xiàn)狀

2.1 青年教師隊(duì)伍師德建設(shè)機(jī)制不健全

對(duì)青年教師優(yōu)良師德的培養(yǎng)，需要建立與青年教師師德相關(guān)的培養(yǎng)機(jī)制。從目前的實(shí)際情況看來(lái)，很多高職院校對(duì)師德的建設(shè)工作并不重視，而且也缺少完善的師德培養(yǎng)體制。通常所用的師德培養(yǎng)方法仍然是以報(bào)告以及講座的形式進(jìn)行，不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味、枯燥，而且在內(nèi)容上也缺少創(chuàng)新，在思想上，一些青年教師比較抵觸這一學(xué)習(xí)方法，從而致使師德培養(yǎng)工作停留在形式上，并且培養(yǎng)效果也難以滿足人們的預(yù)期需要。此外，高職院校缺乏對(duì)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的引導(dǎo)以及重視力度，致使很多青年教師對(duì)職業(yè)道德規(guī)范并不重視，而且也疏于對(duì)職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，個(gè)人在言行方面隨意性也相對(duì)較大，很容易向?qū)W生傳達(dá)自己的錯(cuò)誤人生觀以及價(jià)值觀，從一定程度上給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了不利的影響。再加上，高職院校并不重視青年教師的個(gè)人發(fā)展以及教師的規(guī)劃，缺少對(duì)青年教師思想動(dòng)態(tài)的重視，同時(shí)也缺乏對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)制度。

2.2 政治素養(yǎng)模糊，價(jià)值取向失衡

青年教師在高職院校是新生代的代表，他們的政治立場(chǎng)、理想信念以及價(jià)值取向會(huì)直接影響到高職院校教育工作的發(fā)展，同時(shí)也直接關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。但是，在受到一些新媒體文化的影響之后，一些高職院校的青年學(xué)生存在政治素養(yǎng)不明確的現(xiàn)象，很容易出現(xiàn)偏移，缺少時(shí)代的發(fā)展觀，而且無(wú)法有效結(jié)合自身的發(fā)展為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)，因此，很容易被社會(huì)多元化的價(jià)值觀影響，缺少對(duì)顯示國(guó)情的分析以及理性認(rèn)識(shí)，致使其在判斷價(jià)值取向的時(shí)候產(chǎn)生失衡。

3? 提升高職院校青年教師師德建設(shè)的對(duì)策

3.1 堅(jiān)持黨建育人，引導(dǎo)教師進(jìn)步

在十八大黨的教育工作會(huì)議上，在習(xí)近平總書記的一系列講話中表明，應(yīng)該將教師的師風(fēng)師德作為加強(qiáng)新時(shí)期開(kāi)展素質(zhì)教育工作的重點(diǎn)，同時(shí)要強(qiáng)化人民的教育工作。在新時(shí)期時(shí)代背景下，高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮出黨組織的思想政治教育作用，并且鼓勵(lì)青年教師積極樹(shù)立堅(jiān)定的思想信念以及遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，確保廣大青年學(xué)生能夠以新時(shí)期習(xí)近平總書記的思想對(duì)自己進(jìn)行武裝，同時(shí)堅(jiān)持黨的教育方針理念，加強(qiáng)青年教師的責(zé)任意識(shí)。此外，基層黨組織工作者還需要加大對(duì)師德師風(fēng)的宣傳力度，并且以具備這一素質(zhì)的教師為榜樣，將其標(biāo)桿作用充分發(fā)揮出來(lái)，用言行指導(dǎo)青年教師，給青年教師樹(shù)立良好的師風(fēng)師德。

3.2 多維度加強(qiáng)黨在培養(yǎng)師德中的作用

為了能夠在新媒體時(shí)代背景下，做好高職青年教師的教育工作，需要加大對(duì)政治素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，以師德師風(fēng)規(guī)范為青年教師的行為準(zhǔn)則，使教師能夠充分結(jié)合教書育人和自我修養(yǎng)。在此過(guò)程中，高職院校還需要將黨支部的作用充分發(fā)揮出來(lái)，給教師樹(shù)立正確的政治信念以及遠(yuǎn)大的理想，結(jié)合立德鑄師以及立德樹(shù)人，達(dá)到加強(qiáng)自身政治素養(yǎng)的目的。比如，通過(guò)使用讀書會(huì)、研究小組的形式，確保青年學(xué)生積極主動(dòng)參與到研討工作中，同時(shí)借助群體的力量來(lái)有效解決青年教師素質(zhì)不高的問(wèn)題;同時(shí)，立足于政治時(shí)事特點(diǎn)，向青年教師準(zhǔn)確傳達(dá)國(guó)家的政策方針，確保青年教師的政治敏感度;還可以針對(duì)青年教師開(kāi)發(fā)可以用于新媒體交流中的分項(xiàng)平臺(tái)，從而在學(xué)習(xí)以及生活中提高他們自身的政治素養(yǎng)。

3.3 校企協(xié)同，合作共育“雙師型”教師師德

高職院校由于其本身的職業(yè)特點(diǎn)，尤其著重于校企合作。對(duì)于一個(gè)優(yōu)良的合作企業(yè)而言，應(yīng)該建立起良好的 “一師一企”平臺(tái)，并且在此基礎(chǔ)之上有效落實(shí)《“一師一企”實(shí)踐制度實(shí)施辦法》，確保專業(yè)教師能夠參與到企業(yè)中。通過(guò)和企業(yè)的行業(yè)專家、能工巧匠進(jìn)行深度合作，可以加強(qiáng)教師和企業(yè)以及行業(yè)之間的密切聯(lián)系，讓教師通過(guò)在企業(yè)中的鍛煉來(lái)提升自身的實(shí)踐能力，獲得對(duì)應(yīng)級(jí)別的技能證書，從而校企協(xié)同，合作培養(yǎng)出具備“雙師”素質(zhì)的教師，以此來(lái)全面提升教學(xué)質(zhì)量。在此過(guò)程中，高職院校和企業(yè)要共同加強(qiáng)對(duì)教師師德的培養(yǎng)，高職院校選用行業(yè)中社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)以及知名度比較高的企業(yè)來(lái)合作，使教師了解企業(yè)的優(yōu)良作風(fēng)和奮斗精神，在校園的教學(xué)中服務(wù)于企業(yè)的專業(yè)建設(shè);而企業(yè)則選擇具有“工匠精神”的員工作為教師培訓(xùn)方面的負(fù)責(zé)人，建立高效的考核機(jī)制，將青年教師學(xué)習(xí)過(guò)程中的道德素質(zhì)等及時(shí)反饋給學(xué)校，以促進(jìn)高職院校對(duì)青年教師的師德建設(shè)。

4? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高職院校中，加強(qiáng)對(duì)青年教師的師德建設(shè)工作能夠確保教師健康成長(zhǎng)，并且增強(qiáng)整個(gè)師資隊(duì)伍的素養(yǎng)，并且在培養(yǎng)高職院校人才方面也能夠發(fā)揮出關(guān)鍵的作用。社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及文化的快速發(fā)展，使高職院校需要不斷加強(qiáng)師德的建設(shè)力度，積極參與到高覺(jué)悟、專業(yè)技術(shù)水平過(guò)硬的師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作中，同時(shí)要敢于拼搏、勇于擔(dān)當(dāng)，給國(guó)家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的技能型人才。

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