高莉

【摘? ? 要】? 現(xiàn)階段，我國各地區(qū)中小學都面臨著全面的教學改革壓力，素質教育和創(chuàng)新教育是新課標賦予小學教學的重要任務和目標。小學科學課程趣味性強，與實際生活聯(lián)系緊密，能夠開拓小學生的視野，帶領小學生走人神秘的自然世界。本文將重點探討小學科學課堂的教學現(xiàn)狀，然后提出相應的提高教學有效性的策略。

【關鍵詞】? 小學科學 ;課堂教學;有效性

一、小學科學課堂教學現(xiàn)狀

所謂小學科學課堂教學的有效性，指的是教師在課堂教學過程中以遵循教學活動的客觀規(guī)律為基本出發(fā)點，以學生為教學的核心對象，結合科學、合理的教學手段，從而對學生進行正確的引導，使得學生能夠在有限的時間內掌握更多的知識，全面提高小學生的綜合素質。

理想化的課堂有效性教學，需要實現(xiàn)學生與教師發(fā)展的統(tǒng)一性、教學過程與教學結果的統(tǒng)一性以及教學效率與教學效果的統(tǒng)一性等多方面內容。然而，在現(xiàn)階段許多科學課堂教學過程中，存在如下一些問題：首先，課堂的主體定位不合理。小學生自主學習能力和自控能力相對較弱，在課堂上需要教師從旁給予正確的引導。但是許多小學科學老師在講課時，忽略了學生的主體地位，整節(jié)課上長篇大論，只顧著自己完成講課任務，不考慮學生的主觀能動性，這樣便導致了學生被動式學習，很難跟上老師的思路，并且一些敏感的小學生在這個過程中自尊心會受到傷害，甚至容易產生厭學心理。其次，許多小學科學課堂教學模式落后，學校和教師對于課程重視程度不足，相應的教學設施和教育理念都難以滿足新課標環(huán)境下的教學要求。另外，有的小學并非是沒有條件，而是由于主觀原因的忽視，導致教材、參考書籍甚至實驗室等大量教學資源被浪費，從而限制了教學的有效性。

二、提高小學科學課堂教學有效性的策略

1.充分利用互聯(lián)網資源

在目前互聯(lián)網的大環(huán)境之下，各行各業(yè)都在積極尋找與互聯(lián)網技術的融合點，以滿足社會的發(fā)展和行業(yè)的需求。小學科學具有知識性、趣味性、科學性以及內容豐富性等多方面特點，而且多數課程都是和自然生活密切相關的。然而，小學生自身社會經驗和對生活的認知相對較少，這就需要教師在課堂教學過程中借助于互聯(lián)網技術資源，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，以便于通過影音和圖像等形式來為學生展示一些生活場景和科學原理。例如，在講到地形及地形特點的相關內容時，小學生對于平原、高原、丘陵、盆地等抽象概念是完全沒有概念的，如果按照傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師僅僅憑借著板書的講解顯然是不夠直觀和形象的。此時，教師可以提前做一些簡單的動畫課件，或者在網上下載相關的地理知識影像資料，在課堂上播放給學生，充分調動起學生眼睛、耳朵等不同感官共同參與到學習中來。從而提高學生的理解程度。

2.開展小組合作學習模式

小組合作是近年來中小學課堂教學中十分流行的一種教學模式，它不僅能夠培養(yǎng)小學生彼此之間的團隊協(xié)作能力，更能夠讓學生在共同合作、探討過程中激發(fā)自身對于知識的興趣，提高學生自主學習的能力。在小學科學的課堂上，在面對一個新的題目或者新的實驗課題時，我們可以將班上的學生進行平均分組，確保每個小組成員里成績相對較好和較差的學生人數均等，有性格活潑的學生，也有相對內向的學生。在具體的執(zhí)行過程中，教師可以幫助小組做好合理分工，讓動手能力強的學員負責實驗操作，讓學習成績好的學生負責最后的經驗總結，確保每個學生都積極參與到問題的解決過程中來，實現(xiàn)彼此之間的優(yōu)勢互補，最終共同進步。

3.導入趣味性教學環(huán)節(jié)

興趣是最好的老師，小學科學本身就具備有很強的知識性和趣味性，教師在課堂教學時應當充分利用好這個特征，通過導入一些手工、實驗以及生活情境設計等環(huán)節(jié)，來加強課堂教學的趣味性，提高學生的探究意識。例如，在講到《擺的研究》這一課程內容時，教師可以事先準備好計時器、鐵架臺、帶掛鉤的棉線以及若干個螺帽等教具，將班上的學生進行合理分組，讓各小組成員根據書本上的理論知識自己動手制作擺件。在這個過程中不僅能鍛煉學生的動手能力，而且通過實物展示，學生也能直觀地掌握到擺件的組成和各部分名稱。然后，借助于手中的擺件，老師提出問題：擺的快慢與什么因素有關呢？是正相關還是負相關？此時，老師讓學生自己動手，借助于實驗來找到答案，并且做好整個實驗過程的記錄和結論。在這個過程中，老師可以在課堂內不斷巡視和監(jiān)督，做好從旁引導工作，確保各小組都能順利完成實驗內容。

4.開展科學實踐活動

小學生對于抽象的課堂知識理解起來有一定困難，相對而言更喜歡直觀的畫面。為此，在教學過程中教師應結合這一特點，開展豐富多彩的實踐活動，從而提高學生自主學習的興趣和能力。例如，可以根據不同學生的興趣愛好，以成立科技發(fā)明小組、養(yǎng)殖小組、科普協(xié)會、星空協(xié)會等形式，將有共同愛好的學生予以分類，然后給學生布置相關課題的課后作業(yè)，或者在課堂上留出一部分時間讓學生自主學習，搜集與自身小組課題相關的知識。另外，對于有條件的學校，也可以組織小學生參觀就近的科技展覽館，帶領學生走進豐富的科學世界。

總之，科學是社會進步和發(fā)展的根本動力，對于科學的學習也應當從小學生抓取。在新課標環(huán)境下，通過在課堂教學中導入趣味性教學環(huán)節(jié)、加強小組合作、開展實踐活動等多種形式，不僅可以有效提高小學科學課堂教學的有效性，而且能全面提高學生的自主學習能力和綜合素質，從而為我國科學的發(fā)展奠定基礎。

【參考文獻】

[1]王立同.新課程背景下小學科學課堂教學有效性的發(fā)展對策[J].教育科學，2016（12）：151.

[2]林妙靜.新課程背景下小學科學課堂教學有效性的發(fā)展對策[J].科教文匯，2016（ 03）：130 -131.