毛應(yīng)東

【摘 要】在新課程背景下，教師愈發(fā)關(guān)注新型教學(xué)方法的引入與應(yīng)用，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度，讓學(xué)生在專(zhuān)注的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自己對(duì)知識(shí)與技能的理解和掌握，使其高效完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。初中歷史教師將多元化教學(xué)方法引入到歷史教學(xué)之中，推進(jìn)歷史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的健康開(kāi)展。基于此，本文章對(duì)歷史教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的作用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;綜合實(shí)踐活動(dòng)課;作用

引言

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡多元化的教學(xué)手段，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多樣化的方式、方法組織學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以顯著提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效益，讓學(xué)生從中得到更好的進(jìn)步與成長(zhǎng)?；诖?，初中歷史學(xué)科教師不能再沿用以往的單一教學(xué)模式，而應(yīng)立足學(xué)科教學(xué)實(shí)際，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，采用既符合學(xué)科教學(xué)實(shí)際又能激發(fā)學(xué)生興趣與熱情的多元化教學(xué)策略。

一、綜合性實(shí)踐活動(dòng)

綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，然后根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)和信息解決問(wèn)題。讓學(xué)生的理論知識(shí)能夠靈活地運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維、實(shí)踐能力得到提高，并擁有合作性的思維和一定的設(shè)計(jì)能力。學(xué)生綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，能夠形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上變得積極而主動(dòng)，合作互助。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師在綜合實(shí)踐課程中側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)上。

二、初中歷史教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的作用

（一）有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升

初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和探索求知的欲望。但是因?yàn)樗麄兊哪芰τ邢?，在生活?jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累上存在明顯的不足，對(duì)于整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)也不夠全面，因此還不能完全進(jìn)行自主探究。綜合實(shí)踐活動(dòng)課能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)課程中的不足，可以對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，使學(xué)生在探究的過(guò)程中獲得實(shí)踐能力和探究能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生獲得綜合能力的提升。首先，課程會(huì)讓學(xué)生通過(guò)合作完成一些實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)懂得分享和合作，能夠培養(yǎng)積極進(jìn)取等良好的品質(zhì)，可以有效提升學(xué)生的合作能力;其次就是，培養(yǎng)學(xué)生分析和收集信息的能力;再次，學(xué)生可以通過(guò)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)社會(huì)、對(duì)自己進(jìn)行更全面的認(rèn)識(shí)，能夠提高其責(zé)任意識(shí)。

（二）改變學(xué)習(xí)方法

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心就是鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑、去調(diào)查、去研究，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的塑造有著很大的影響，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成探究與質(zhì)疑、學(xué)習(xí)與運(yùn)用的綜合性的理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)模式。

三、初中歷史教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的作用

（一）設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化所學(xué)歷史知識(shí)

在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的變化》時(shí)，教師先讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個(gè)階段和發(fā)展特征，知道輪船、火車(chē)、電車(chē)等新式交通工具，了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、易服飾、改稱(chēng)呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化。然后設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生布置調(diào)查任務(wù)，讓他們調(diào)查自己家鄉(xiāng)近代的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活發(fā)生了哪些變化。在調(diào)查過(guò)程中，學(xué)生可以到圖書(shū)館查閱資料，也可以采訪周?chē)鐓^(qū)居民，把收集到的信息用圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以感受到中國(guó)社會(huì)發(fā)生的深刻變革，深入理解所學(xué)的歷史知識(shí)，有利于培養(yǎng)他們的社會(huì)進(jìn)步觀和與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度。

（二）積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究

在新時(shí)期下很多教師都意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也會(huì)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽的講出自己的問(wèn)題和想法。但是其中還有很多的不足之處，整體教學(xué)并沒(méi)有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，缺乏實(shí)踐活動(dòng)。甚至在教師潛意識(shí)里認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)毫無(wú)用處，完全是在浪費(fèi)時(shí)間。但其實(shí)不然，有效的問(wèn)題實(shí)踐能夠幫助學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中深入理解課堂所學(xué)知識(shí)。所以如果想要有效的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，我們需要積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中深入探究問(wèn)題。比如，有的學(xué)生提出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是成功的還是失敗的呢？對(duì)于學(xué)生所提出的問(wèn)題我并沒(méi)有直接回答，而是組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)，學(xué)生在探究的過(guò)程中會(huì)搜集很多的相關(guān)資料，在這些資料中學(xué)生會(huì)學(xué)到更多的歷史知識(shí)，通過(guò)這樣的方式不但能夠提升學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的歷史內(nèi)涵不斷提升上去。

（三）堅(jiān)持學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與

有的初中歷史教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中，非常容易出現(xiàn)思想和方向上的偏差。往往仍然按照自己的思路設(shè)計(jì)不同的教學(xué)步驟，學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)較少。這一點(diǎn)使得整個(gè)課堂教學(xué)陷入傳統(tǒng)應(yīng)試教育的困境，課堂教學(xué)資源直接被浪費(fèi)，教育教學(xué)質(zhì)量更是無(wú)從談起。對(duì)此，為了有效避免這一不足，初中歷史教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求。始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生也能夠參與進(jìn)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，留出一部分的時(shí)間，將課堂歸還給學(xué)生。讓學(xué)生獲得更多的自主選擇權(quán)以及參與權(quán)，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與不同的課堂實(shí)踐活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，確保學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程之中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（四）開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升家國(guó)情懷

如學(xué)習(xí)《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課時(shí)，我結(jié)合“一帶一路”的戰(zhàn)略提出問(wèn)題：““為什么上合峰會(huì)第18次會(huì)議會(huì)落戶(hù)山東青島？”頓時(shí)一石激起千層浪，學(xué)生暢所欲言，多角度地對(duì)青島的地理位置、資源開(kāi)發(fā)、歷史淵源、經(jīng)濟(jì)雄厚等方面進(jìn)行闡述，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)的關(guān)切，對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)注。再如學(xué)習(xí)《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“美麗泰安，古色遺跡”這一導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生課下查閱資料，搜集整理，揮灑才能，并以手抄報(bào)的形式繪制泰安宋代遺跡遺存。學(xué)生熱情高漲，積極踴躍，紛紛展示研究成果。這一活動(dòng)既鏈接了鄉(xiāng)土歷史知識(shí)，又拉近了學(xué)生與歷史的距離，幫助學(xué)生更好地了解家鄉(xiāng)，與家鄉(xiāng)同呼吸共命運(yùn)，增強(qiáng)了民族自信心與自豪感，家國(guó)情懷得到進(jìn)一步升華。

（五）加強(qiáng)課外實(shí)踐，豐富歷史知識(shí)

課外教學(xué)實(shí)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的又一途徑，課外活動(dòng)具有實(shí)踐性強(qiáng)、主體性強(qiáng)、綜合運(yùn)用性強(qiáng)、方式多樣等特點(diǎn)。尤其對(duì)歷史課非常適用，我國(guó)幅員遼闊，上下五千年，歷史悠久。在實(shí)踐中去走進(jìn)歷史人物，熟悉歷史事件，了解歷史真相非常有用。積極組織和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生活，更重要的是從中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，直接或間接獲取第一手感性材料，知曉歷史課本中沒(méi)有的東西。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教育的不斷發(fā)展和時(shí)代的不斷變革，傳統(tǒng)教育終將會(huì)被新式教育所取代。實(shí)踐出真知是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷轉(zhuǎn)變觀念與思想，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，推陳出新。對(duì)于七八年級(jí)的孩子，要結(jié)合他們的心理發(fā)展特點(diǎn)和原本的興趣，結(jié)合實(shí)際選擇合理的教學(xué)方法，并給出真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)，從而幫助教師把握一堂綜合實(shí)踐課。

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（作者單位：云南省曲靖市富源縣第七中學(xué)）