于曉霞

【摘 要】自閉癥屬于發(fā)育障礙，具有廣泛性，當前主要采取藥物治療、行為糾正訓練以及早期教育等。但體育運動干預有限，本文闡述TEACCH模式對自閉癥兒童實施體育干預的原理，闡述自閉癥兒童體育活動開展的方式，進一步探究TEACCH模式下體育活動對自閉癥兒童社會交往的影響，旨在提高自閉癥兒童的社會交往能力，促進其良好成長。

【關鍵詞】TEACCH模式;體育活動;自閉癥兒童;社會交往;影響

近年來自閉癥已經(jīng)屬于全球性的高發(fā)病，受到世界廣泛關注。因我國人口基礎較大，自閉癥兒童群體龐大，動作發(fā)展能力有限，比如不擅長精細活動、協(xié)調(diào)性差等，運動速度難以控制，進而影響了其社會交往能力。基于TEACCH模式開展體育活動，能夠?qū)ψ蚤]癥兒童的社會交往產(chǎn)生積極的影響，促進其獲得整體上的發(fā)展。

一、TEACCH模式對自閉癥兒童實施體育干預的原理

自閉癥又稱孤獨癥，屬于廣泛性發(fā)育障礙，這一概念首次由美國兒童精神病醫(yī)生Kanner所提出。自閉癥以反復的刻板行為、言語異常、象征活動的欠缺、社會交互作用中質(zhì)的障礙、言語與非言語交流障礙、興趣范圍局限等為主要癥狀。

TEACCH模式為結構化教育，是行為干預方式之一，主要是通過刺激來強化反應。以自閉癥兒童為對象，通過一種或多種刺激的實施，來對自閉癥兒童刺激下的判斷與反應加以觀察，若治療對象作出正確反應，可給予鼓勵以促使印象加深;若治療對象出現(xiàn)錯誤反應，則應給予指導以促使其作出正確反應。在TEACCH模式下所開展的體育活動，側(cè)重于行為分析，關注自閉癥兒童個體內(nèi)在需要，所采取的刺激與強化方案具有針對性。在ABC刺激模式的輔助下，能夠?qū)m應性行為加以強化，將錯誤行為排除。

自閉癥兒童往往存在諸多問題行為，這與運動缺乏存在密切關聯(lián)，自閉癥兒童的身心發(fā)展特殊，并不適用高難度的體育運動技術，自閉癥兒童參與運動的積極性不高。體育活動具有簡單化和趣味性的特征，并不存在特定技術要求，對于自閉癥兒童的身心健康具有重要意義。尤其是通過團體體育活動的開展，能夠為自閉癥兒童創(chuàng)設一個自然化情境，滿足其交流溝通需求，并且有助于鍛煉其社會交往能力，與自閉癥兒童特點相符合，因而在TEACCH模式下體育活動的開展對于自閉癥兒童社會交往能力的發(fā)展至關重要。

二、TEACCH模式下自閉癥兒童體育活動開展的方式

自閉癥兒童存在一定社會交往障礙，其并不能夠理解正常的社會交往，在面對他人情緒時無法做出正確反應，無法結合社交場合來對自身行為進行調(diào)整，這就使得自閉癥兒童難以融入到集體中，行為也存在異常?；赥EACCH模式出發(fā)自閉癥兒童體育活動的開展，可以從以下幾個方面入手：

其一，細致觀察分析自閉癥兒童所處環(huán)境，探究異常行為刺激與內(nèi)在可能性，結合現(xiàn)場情況確定目標行為，采取行為塑造方式，對自閉癥兒童的正常行為反應加以鼓勵，對其異常行為反應加以糾正，以便在今后面對刺激時自閉癥兒童能夠養(yǎng)成合理且正常的反應習慣。

其二，通過體育活動的開展給予恰當?shù)男袨楦深A操作，從語言、表情等方面入手，合理運用相關提示，促使自閉癥兒童正確理解刺激。立足實際開展行為干預刺激，保證干預的價值性。結合自閉癥兒童實際情況出發(fā)，可制定科學化的體育活動方案，就身體移動類技能開展訓練，比如立定跳遠、跑步、單腳跳、跨步跳等;也可開展物體控制類技能訓練，包括雙手原地擊球、雙手接球、踢球、上下手擲球等。體育活動的開展不可對自閉癥兒童的社會認知、語言、游戲、生活技能等日常訓練課程產(chǎn)生干擾[1]。通過熱身活動、主題合作游戲、有氧健身操、身體放松練習等體育活動的開展，有助于對自閉癥兒童的社會交往能力進行培養(yǎng)。在體育活動中可在一對一訓練的基礎上，可合理安排親子互動活動，培養(yǎng)自閉癥兒童的社會交往能力，促使其在社會中能夠具有良好的適應性。

其三，持續(xù)15min以上觀察自閉癥兒童的社交互動狀態(tài)，記錄其社交行為，并開展統(tǒng)計分析。跟蹤評估體育活動開展方式下自閉癥兒童社交行為的變化，以定量和定性數(shù)據(jù)對體育干預階段自閉癥兒童的社交行為變化趨勢加以描述，以便積累TEACCH模式下自閉癥兒童體育活動開展經(jīng)驗，以不斷優(yōu)化調(diào)整體育活動方案。

三、TEACCH模式下體育活動對自閉癥兒童社會交往的影響

在觀察并記錄體育活動開展期間自閉癥兒童的表現(xiàn)后，可了解自閉癥兒童的社會交往狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)在TEACCH模式下體育活動的開展能夠強化自閉癥兒童的基本動作技能，進而對其社會交往能力產(chǎn)生積極的影響，促進自閉癥兒童社會交往能力的提高，體育運動干預獲得的效果顯著。通過體育活動的開展，能夠減少自閉癥兒童的孤獨狀態(tài)時間，增加聯(lián)合參與時間，也就是說，體育活動的開展積極的影響著自閉癥兒童的社會交往能力。并且在自閉癥兒童參與體育活動的過程中，其身體素質(zhì)得到鍛煉，與此同時也促進者自閉癥兒童的心理發(fā)展和社會發(fā)展，在參與體育運動的過程中自閉癥兒童的自尊與自信心得以增強，并學會自我控制，這是促進其社會化發(fā)展的重要因素[2]。從神經(jīng)化學角度來說，自閉癥兒童體內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)含量不同于普通正常兒童，復雜情緒及社會行為均會受到催產(chǎn)素的影響，這與社會功能存在密切關聯(lián)，并且自閉癥兒童的大腦區(qū)域存在相對較低的血清素新陳代謝率，在參與體育活動的過程中，能夠?qū)ρ逅丶按弋a(chǎn)素等的代謝率加以改善，強化體育運動干預效果，對自閉癥兒童的大腦所產(chǎn)生的影響是積極的，因此有助于提高自閉癥兒童的社會交往能力。

結束語

自閉癥兒童的治療需要經(jīng)歷一個漫長的過程，以TEACCH模式為支持，給予恰當?shù)捏w育干預，能夠在系統(tǒng)治療中對自閉癥兒童產(chǎn)生良性刺激，并且持續(xù)有效，對于自閉癥治療效果的改善至關重要。通過多元化體育游戲活動的開展，能夠?qū)ψ蚤]癥兒童的運動興趣加以激發(fā)，調(diào)動其參與積極性，在參與的過程中鍛煉自閉癥兒童的社會交往能力，促進其綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙珠瑞. TEACCH模式下孤獨癥兒童綜合干預的個案研究[J]. 課程教育研究，2018（20）.

[2]趙孟炎，崔俊杰. 體育游戲?qū)ψ蚤]癥兒童流體智力影響的研究[J]. 科教導刊-電子版（中旬），2018，000（003）：229，231.

（作者單位：遼寧大連市高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)第三實驗幼兒園）