幼兒園音樂(lè)教學(xué)的有效途徑和方法

金珠 尹志英

【摘 要】列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：音樂(lè)的魔力，足以使一個(gè)人對(duì)未能感覺(jué)的事有所感覺(jué)，對(duì)理解不了的事有所理解，使不可能的事變?yōu)榭赡堋Ｓ變簣@應(yīng)該重視“音樂(lè)教育”，從小培養(yǎng)幼兒體驗(yàn)、感受、欣賞音樂(lè)的美，逐步建立幼兒樂(lè)感、節(jié)奏感能力。為了推動(dòng)幼兒理解、感受兒歌、音樂(lè)之內(nèi)涵，教師應(yīng)該用各種教學(xué)方法，律動(dòng)、游戲、身勢(shì)動(dòng)作等，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;音樂(lè)教學(xué);教學(xué)方法

引言：

在當(dāng)前許多幼兒專(zhuān)家指出，音樂(lè)能對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生良好的影響，提高幼兒的視覺(jué)空間感受、增強(qiáng)幼兒的記憶力、提高應(yīng)激能力等多方面功效，大腦接受音樂(lè)的刺激與年紀(jì)有關(guān)，因此音樂(lè)教育越小開(kāi)始越好。

一、幼兒園音樂(lè)教育的重要性

1.提高幼兒的注意力、記憶力、觀察力

音樂(lè)是一門(mén)時(shí)間藝術(shù)，它會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消散。因此幼兒在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中會(huì)集中注意力聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的旋律，記憶與音樂(lè)演奏有關(guān)的動(dòng)作或歌詞。這樣的過(guò)程可以提高幼兒的注意力、記憶力、觀察力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.培育幼兒的音樂(lè)鑒賞能力

在幼兒階段教師注重對(duì)幼兒音樂(lè)的教育，可以讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中感受快樂(lè)，這樣會(huì)讓幼兒產(chǎn)生積極的心態(tài)，促進(jìn)幼兒的心理健康成長(zhǎng)，同時(shí)，對(duì)幼兒三觀的形成也有一定的積極作用。此外，音樂(lè)教育可以提高幼兒的音樂(lè)鑒賞能力。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)是美妙且有魅力的，沉浸在音樂(lè)教育中幼兒漸漸的會(huì)提高自身的樂(lè)感，為之后的音樂(lè)學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。要想讓孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)，就必須要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師對(duì)幼兒開(kāi)展音樂(lè)教育能夠利用音樂(lè)的感召力，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，從而引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，提高幼兒的求知能力。知識(shí)的海洋是遼闊的，只有在幼兒時(shí)期，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，他們才可能在未來(lái)的成長(zhǎng)中積極的探索，逐步提高自身的音樂(lè)表達(dá)能力。

4.促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展

思維是一個(gè)人發(fā)展的核心元素。人類(lèi)的思維主要分為兩個(gè)部分，一部分是左腦，另一部分是右腦。當(dāng)前大部分教師比較注重對(duì)學(xué)生抽象思維的培育而忽略了對(duì)學(xué)生形象思維的開(kāi)發(fā)，音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生形象思維的良好途徑，音樂(lè)可以挖掘出人類(lèi)更多的智慧，提高人類(lèi)的思維發(fā)展能力。因此，教師從幼兒階段就要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)的培育通過(guò)豐富多樣的音樂(lè)激發(fā)幼兒的潛能。

二、幼兒園音樂(lè)教學(xué)的有效途徑和方法

1.注重課前導(dǎo)入

教師的課前導(dǎo)入可以為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在幼兒音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中教師應(yīng)該注重課前導(dǎo)入。例如：教師在教學(xué)《小水母之歌》的時(shí)候，首先告訴學(xué)生，水母是海底世界的佼佼者，它以自己“發(fā)光”的特征照亮他人、為他人帶來(lái)光明。之后教師把這一特征，設(shè)為主要目標(biāo)，接著引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)自己和朋友的閃光點(diǎn)，水母用他的光，為小動(dòng)物做了什么事呢？你幫助小朋友做過(guò)什么事情呢？孩子們能夠說(shuō)出幫助他人、關(guān)心他人、與同伴合作、共同分享等詞語(yǔ)，接著教師開(kāi)展正式的音樂(lè)教學(xué)，這樣的教學(xué)活動(dòng)通過(guò)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓孩子了解了教學(xué)的內(nèi)容，也能使孩子們明白幫助他人、關(guān)愛(ài)同伴就是自己的閃光點(diǎn)。

2.游戲教學(xué)法

游戲是幼兒時(shí)期孩子們最喜歡的一個(gè)活動(dòng)。教師在幼兒音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)游戲情境可以很好地激發(fā)他們參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的注意力，因此教師可以積極地營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在幼兒音樂(lè)教學(xué)中融入游戲環(huán)節(jié)，讓他們可以在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)也獲得游戲的快樂(lè)，例如：教師在教學(xué)《你是懶惰蟲(chóng)》的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備播放音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，伴隨著著《你是懶惰蟲(chóng)》節(jié)奏鮮明的音樂(lè)、漂亮的動(dòng)畫(huà)課件吸引了孩子們的專(zhuān)注力，接著開(kāi)展尋找懶惰蟲(chóng)和模仿小動(dòng)物的聲音的游戲，把孩子們帶入濃濃的游戲情節(jié)里，引導(dǎo)孩子不學(xué)懶惰人，爭(zhēng)做勤快人，教師在結(jié)合自身的音樂(lè)素養(yǎng)和豐富的肢體動(dòng)作，把小動(dòng)物的形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在孩子面前，使歌唱活動(dòng)變得輕松、活潑有趣。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的歌唱環(huán)境，營(yíng)造輕松愉快的活動(dòng)氛圍，讓幼兒不由自主的進(jìn)入故事情節(jié)，感受故事中人物的情緒，激發(fā)想象，獲取豐富的情感認(rèn)知。例如：教師在教學(xué)《勤勞人和懶惰人》的時(shí)候，以詼諧幽默的故事導(dǎo)入，接著讓幼兒聆聽(tīng)歌曲熟悉旋律，初步感知速度的快和慢。接著教師告訴學(xué)生：這首好聽(tīng)的歌唱的就是勤勞人和懶惰人。勤勞人做了什么事？懶惰人又做了些什么？教師在根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖譜，引導(dǎo)幼兒看著圖譜學(xué)念歌詞。接著教師示范唱，幼兒聆聽(tīng)。提問(wèn)學(xué)生：剛才老師唱的這兩段歌曲的速度一樣嗎？哪里唱得快？哪里唱得慢？為什么要不一樣呢？在幼兒進(jìn)行思考后，最后讓幼兒分角色演唱歌曲。將幼兒分為兩個(gè)小組，一組為勤勞人，另外一組為懶惰。這樣的教學(xué)活動(dòng)緊緊抓住了孩子們的情感需求，與孩子達(dá)到情感共鳴，讓孩子們?cè)诠适轮欣斫飧枨谟螒蛑醒莩枨?/p>

結(jié)語(yǔ)：

音樂(lè)是美妙的語(yǔ)言，能與人產(chǎn)生共鳴，激發(fā)人積極向上的心，向善向美的情。教師應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在音樂(lè)活動(dòng)中去感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)孩子大方自信的性格，熏陶孩子的情操。

參考文獻(xiàn)：

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[2]左婕.淺談在幼兒音樂(lè)教育中加強(qiáng)對(duì)孩子創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（20）：193-194.

（作者單位：河南省商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園）