淺談提升小學體育課堂教學有效性的措施

楊繼勇

【摘 要】小學體育是小學教學中的重要內(nèi)容，其不僅有助于提高小學生的身體素質(zhì)，而且還能夠滿足學生們的不同鍛煉愛好，并且使得小學生掌握正確的體育鍛煉方法，以提高小學生的體育學習能力。本文即是從激發(fā)學生體育興趣，提高學生體育學習積極性、組織學生體育游戲，引導學生掌握體育技巧以及小組合作體育練習，強化學生體育實踐應用三個角度出發(fā)，對于提升小學體育課堂教學有效性的措施進行論述，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學體育;課堂教學;有效性;教學措施

隨著新課程教學改革的不斷推進，傳統(tǒng)的小學體育教學模式已不再滿足當今時代教學發(fā)展的需要，注重提高小學體育課堂教學的有效性逐漸成為主流。所謂教學有效性，就是以學生自身的體育學習能力提升為根本，而不僅僅是體育知識以及技能的傳輸為根本。很多教學老師在開展小學體育教學時，其只是簡單性的完成了體育相關(guān)知識的傳輸，而沒有真正從提高學生的體育學習能力角度出發(fā)，這就會在很大程度上限制學生們的體育學習成果，自然也就難以與新課改的教學要求相契合。筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，針對提升小學體育課堂教學有效性的措施進行了深入地分析和總結(jié)，認為可從以下幾個方面著手。

一、激發(fā)學生體育興趣，提高學生體育學習積極性

正所謂“興趣是最好的老師”，教學老師在開展小學體育知識教學時，其可以通過激發(fā)學生體育學習興趣的角度出發(fā)，先提高學生對于體育知識學習的積極性，然后學生才能夠主動性的參與到體育知識的學習過程中。反之，如果學生對于體育知識的學習不感興趣，那么即使體育老師再努力，學生也不會主動性的配合體育老師的教學，其最終的教學效果必然也就會大打折扣。由此可見，激發(fā)學生體育興趣對于提高學生體育學習積極性的重要作用。

具體而言，教學老師可以通過一些趣味性的方法，激發(fā)學生的體育學習積極性。比如，教學老師可以在課堂教學之前，先通過視頻展示的方式展開教學。以“快速跑”教學為例，教學老師就可以通過引導學生觀看奧運快速跑比賽的方式，調(diào)動學生們的體育學習積極性。在這里，教學老師可以選擇一些體育名人，比如劉翔等，如此則更加能夠提高學生的體育學習積極性。因為通過觀看奧運比賽，更加能夠激發(fā)學生們的體育學習熱情，而且奧運體育比賽異常精彩，學生也會受到這種情緒的感染，進而主動參與到后續(xù)的體育學習當中。因為學生很有可能會將自己化身為奧運體育競賽當中的一員，然后就會向著奧運冠軍看齊，進而努力投入到后續(xù)的體育課程學習當中。

二、組織學生體育游戲，引導學生掌握體育技巧

游戲是小學生的天性，教學老師在開展體育教學時，其就可以通過組織學生進行體育游戲的方式展開學習，如此既能夠調(diào)動學生的體育學習積極性，而且還會引導學生在游戲?qū)W習的過程中，掌握更多的體育學習技巧。對此，教學老師在組織學生進行游戲時，其就需要對于體育游戲進行提前設計，如此才能夠更加高效性的保證和提高學生們的最終體育游戲?qū)W習效果。

例如，在教學“足球”時，教學老師就可以引導學生在墻面上畫一個圓圈，然后讓學生在距離墻面一米的位置進行踢球的方式進行足球練習。這樣的足球教學方式不僅有效，而且也能夠很好地調(diào)動學生的足球練習積極性。在學生能夠在距離墻面一米的位置連續(xù)三次踢中墻面圓圈之后，就要向后延長一米，然后繼續(xù)練習。如此一來，學生之間也就會形成一種對比，即看一看哪些學生率先完成距離墻面一米、兩米的踢球練習，這樣也就能夠增加學生之間的體育競爭積極性。在學生進行體育練習的過程中，教學老師還可以進行有效性的體育學習和思考，比如結(jié)合自身踢中圓圈的成功案例，思考踢中目標的具體方法，如此也就能夠更加高效性的保證和提高學生們的體育學習效果。

三、小組合作體育練習，強化學生體育實踐應用

所謂小組合作體育練習，指的是教學老師在完成體育技能教學之后，其便可以通過引導學生進行團體合作的方式展開小組合作學習和練習，進而保證和提高學生的體育實踐應用能力。一般而言，教學老師可以根據(jù)學生們的體育學習能力，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，對學生進行科學分組，保證各個小組成員之間學習能力的差異性。同時，教學老師還要引導學生進行有效性的體育學習練習，以保證和強化學生們的最終體育實踐學習成效。

例如，在教學“立定跳遠”時，教學老師可以在完成基礎性的動作教學之后，便可以對學生進行科學分組，然后要求各個小組成員之間展開跳遠練習。這種練習既是學生之間的相互學習探討，同時也是為了相互促進，而且這樣還能夠很好地激發(fā)學生們的團體榮譽感。在學生進行小組合作學習和練習的過程中，教學老師可以進行巡場監(jiān)督，以對于學生們的相互合作學習進行指導。同時，如果學生小組在開展體育合作學習的過程中遇到不懂的問題，也可以主動向老師進行請教。最后，教學老師還要就各個小組的體育合作學習成果進行點評。但是這里的點評不能夠以學生的個人成績?yōu)橹鳎切枰孕〗M共同的成績?yōu)橹?，如此才能夠更加高效性的保證和提高學生們的體育學習成效。

總而言之，小學體育教學工作的有效性開展并不是一件簡單、容易的事情，教學老師在開展小學體育教學時，其要注重具體教學方法的選擇，如此才能夠更加高效性的保證和提高學生的體育學習能力。比如本文所提到的興趣教學、游戲教學以及合作教學等，分別能夠提高學生的體育學習積極性，強化學生的體育實踐應用能力，這自然也就能夠更加高效性的保證和提高學生們的最終體育學習成效。

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（作者單位：山東省泰安市肥城王瓜店街道東大封小學）