蔣曉青

摘 要：中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚是一項漫長而又艱巨的偉大任務(wù)，同時也是我國教育未來發(fā)展的重要方向。幼兒教育是人們未來學(xué)習(xí)發(fā)展的根基，傳統(tǒng)文化在幼兒德育教育中的應(yīng)用不僅有利于傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)，還有助于幼兒教育資源的拓展，有著十分重要的意義?；诖耍疚膹挠變簣@教育的角度出發(fā)，對傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的具體應(yīng)用措施進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 幼兒園 德育教育

一、幼兒園德育教育中的內(nèi)容

德育教育是我國當(dāng)今時代的教學(xué)要求，其在是開展的過程中，主要包括以下內(nèi)容，

第一，愛國主義教育。我國具備五千年的發(fā)展歷史，在歷史中出現(xiàn)了許多的優(yōu)秀人物，其身上具備著優(yōu)秀的精神品質(zhì)，其中包含著大量的德育知識。因此在進(jìn)行幼兒園德育教育的過程中，可以將我國文化歷史作為其中的主要內(nèi)容，并將其與幼兒園德育教育相互結(jié)合，挖掘出歷史文化中具有應(yīng)用價值的例子，利用事件以及人物精神，對幼兒進(jìn)行愛國主義教育。[1]

第二，幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)。在此過程中，幼兒園德育教育開展的主要目標(biāo)就是對幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)，在幼兒階段，正是形成學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)精神品質(zhì)的啟蒙階段，因此在該階段教師就需要對其展開正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使幼兒能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的應(yīng)用意義

中華民族有著數(shù)千年的歷史文明，而傳統(tǒng)文化則是中華民族在不斷演化進(jìn)步過程中形成的帶有民族色彩的重要文化寶藏。傳統(tǒng)文化是中華民族千年來各種思想文化觀念的結(jié)合體，有著優(yōu)良的傳統(tǒng)、鮮明的色彩、深厚的內(nèi)涵與悠久的歷史。傳統(tǒng)文化當(dāng)中涵蓋了多種不同的文化形態(tài)，也有著豐富的表現(xiàn)形式，能夠應(yīng)用于各個年齡階段的教育當(dāng)中。幼兒園德育教育工作中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透意義主要可分為以下兩方面內(nèi)容：

1.利于傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)

近年來，在社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)建設(shè)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)文化受到嚴(yán)重沖擊，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)和工藝逐漸面臨失傳的窘境。幼兒時期是人們接受教育的啟蒙階段，傳統(tǒng)文化在這一階段的融入對于人們未來的成長和發(fā)展有著十分重要的影響，因此應(yīng)該得到足夠的重視。傳統(tǒng)文化在幼兒園教育當(dāng)中的滲透，不僅能夠培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的文化傳承者，并且還能夠提高人們對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，這對于傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)有著十分重要的意義。

2.利于幼兒教育資源的拓展

幼兒教育是人們未來學(xué)習(xí)的重要根基，優(yōu)秀、豐富的教學(xué)資源不僅有助于幼兒大腦智力的開發(fā)，還能夠促進(jìn)幼兒身心綜合能力的提高。現(xiàn)階段，由于家長和老人對于孩子的過度溺愛，為幼兒園教育工作帶來了很大困難，幫助幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣成了幼兒教育工作中的重點與難點。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源在幼兒園教育德育教育工作中的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步完善并拓展幼兒課程，使幼兒能夠接觸到豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使其能夠從小了解中華民族的精神與傳統(tǒng)，提高幼兒的民族意識與情感，從而幫助幼兒形成良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

三、傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的應(yīng)用措施

1.組織主題活動

內(nèi)容多彩、樣式豐富的主題活動對于幼兒園德育教育而言有著不可或缺的作用，豐富的主題活動能夠幫助幼兒接觸到不同形式、領(lǐng)域的知識，對于幼兒綜合素質(zhì)的提升有著重要作用。為保證在最大程度上發(fā)揮出主題活動所蘊(yùn)含的教育價值，教師可以將各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入幼兒教育當(dāng)中，使其成為主題活動當(dāng)中的重要組成。這樣一來，不僅能夠豐富主題活動的內(nèi)容，吸收更多新鮮元素，并且還能夠激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒良好思想品質(zhì)的樹立，為幼兒未來長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[2]

2.豐富游戲內(nèi)容

采用游戲化的教學(xué)方式，能夠充分激發(fā)出幼兒在課堂中的積極性，并將音、形、像、色相互結(jié)合，提升課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性和豐富性，為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。采用游戲化的教學(xué)方式，能夠?qū)窘滩闹械乃乐R變得更加靈活，鼓勵學(xué)生手腦之間相互配合。在幼兒階段，學(xué)生注意力集中的時間較短，加上自身思維方式和理解能力的限制，一旦進(jìn)行幼兒園德育教育的時間過長，則無法保證幼兒注意力集中，降低幼兒園德育教育效率。而將游戲應(yīng)用在其中，能夠充分吸引學(xué)生在幼兒園德育教育中的注意力，教師可以將教學(xué)情景規(guī)定成本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容情景，讓幼兒在完成游戲的同時，還能夠理解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解我國傳統(tǒng)文化。由此可以看出，將游戲與傳統(tǒng)文化幼兒園德育教育相互結(jié)合，能夠降低傳統(tǒng)文化教學(xué)的難度，并且使幼兒保持較為集中的注意力。

3.利用傳統(tǒng)節(jié)日

傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化體系當(dāng)中不可忽視的重要組成部分，同時也是提高幼兒對于傳統(tǒng)文化認(rèn)知程度的有效方式。我國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，例如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，每種節(jié)日的背后都有其獨特的文化和活動內(nèi)容，不僅有著很強(qiáng)的趣味性，并且還能夠起到熏陶、滋養(yǎng)幼兒精神世界的作用。教師可以向?qū)W生講述端午節(jié)的由來，其最早起源上古時代，是先民擇“龍升天”吉日祭祀龍祖的節(jié)日，后來在南北朝時期被人們賦予了紀(jì)念屈原的內(nèi)涵，這使得端午節(jié)的文化內(nèi)涵得到了進(jìn)一步提高。幼兒在了解到端午節(jié)的由來之后，除吸收其中蘊(yùn)含的知識內(nèi)容之外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，幫助幼兒從小樹立熱愛國家、熱愛民族，崇尚經(jīng)典的思想品質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，從教育改革的角度出發(fā)，在未來發(fā)展過程中，中華民族傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承將是我國教育的重要發(fā)展方向，同時其也是國家發(fā)展的根本。作為人們身心發(fā)展的重要階段，幼兒時期的傳統(tǒng)文化教育有著十分重要意義，其不僅有助于綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，同時還能夠為國家傳統(tǒng)文化進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。因此，幼兒教育機(jī)構(gòu)在開展德育教育的過程中，應(yīng)該通過組織主題活動、利用傳統(tǒng)節(jié)日、豐富游戲內(nèi)容等方式滲透傳統(tǒng)文化，以此促進(jìn)傳統(tǒng)文化在幼兒教育階段的傳播與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]魏婉婷.傳承民族傳統(tǒng)文化促進(jìn)幼兒健康成長[J].黑河教育，2018，（09）：6-7.

[2]孫靜.傳統(tǒng)中國節(jié)鑄就民族魂——淺談中國傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒德育方面的影響[J].課程教育研究，2016，（03）：252-253.