核心素養(yǎng)下高中政治小組合作教學(xué)探究

李英章

摘要：隨著高中素質(zhì)教育理念和新課改政策的不斷深入推進(jìn)，高中政治學(xué)科教學(xué)不再局限于對學(xué)生傳授政治知識這一單一的教學(xué)方向，也要跟隨時代發(fā)展的腳步，創(chuàng)新教學(xué)手法，培養(yǎng)高中生的政治核心素養(yǎng)。本文將闡述，在核心素養(yǎng)的背景下，高中政治教學(xué)實(shí)施小組合作教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;小組合作;教學(xué)探究

中圖分類號：G633.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0023-01

高中政治學(xué)科的核心素養(yǎng)是指：政治認(rèn)同、理性精神、法制意識和公共參與這四個方面，在為高中生樹立正確的政治觀點(diǎn)、法治意識、社會價值和自我認(rèn)識方面有著十分重要的積極推動作用。而小組合作教學(xué)模式也同樣擁有促進(jìn)高中生團(tuán)體合作能力，為學(xué)生建立集體榮譽(yù)感的重要作用，如何將政治核心素養(yǎng)與小組合作教學(xué)模式相融合，以達(dá)到提升高中政治教學(xué)效率目的，是值得當(dāng)今高中政治教師積極思考的教育問題。

1.核心素養(yǎng)下高中政治小組合作教學(xué)概念

小組合作的教學(xué)模式，顧名思義就是讓學(xué)生通過分成學(xué)習(xí)小組的形式，在課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)中，小組成員互相家督、互相幫助，以此達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)水平的一種新型教學(xué)方式。在高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，就是在肯定學(xué)生的教學(xué)主體地位，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組這一個能夠讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)并展示自我的“大舞臺”，讓每個學(xué)生都能參與到教學(xué)過程中去，通過小組溝通探討來鍛煉高中生的溝通能力和交流能力，以培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，運(yùn)用小組合作，全面激發(fā)高中生的政治學(xué)習(xí)興趣，提高高中政治的教學(xué)效率。

2.目前高中政治小組合作教學(xué)現(xiàn)狀及問題

雖然小組合的教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中能夠發(fā)揮許多重要的教學(xué)作用，但就目前的高中生政治學(xué)習(xí)水平來看，小組合作教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中仍存在許多教學(xué)問題。

首先，小組合作教學(xué)模式的核心就是學(xué)生的分組學(xué)習(xí)，許多高中政治教師在進(jìn)行學(xué)生分組時，沒有按照“優(yōu)+中+差”的合理方式進(jìn)行分組，導(dǎo)致學(xué)生的小組學(xué)習(xí)效果參差不齊;其次，小組合作教學(xué)模式在我國許多高中政治教學(xué)中，沒有得到應(yīng)有的教學(xué)重視，小組合作模式的教學(xué)實(shí)施也仍舊停留在口頭階段，并沒有得到真正的教學(xué)落實(shí)，嚴(yán)重阻礙了高中政治小組合作教學(xué)模式的順利展開;最后，高中政治教師并沒有對小組合作教學(xué)模式進(jìn)行深入了解，也沒有根據(jù)小組合作模式進(jìn)行教學(xué)改革，延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)思路和教學(xué)手法，與小組合作教學(xué)模式的不到呼應(yīng)，降低了小組合作教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的教學(xué)作用。

3.核心素養(yǎng)下高中政治小組合作教學(xué)策略

3.1?轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理安排小組分配。

先要提升高中政治學(xué)科的教學(xué)效率，真正落實(shí)小組合作的教學(xué)模式，高中政治教師就要首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中“師尊生卑”的錯誤觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，按照科學(xué)的分組原則來合理分配學(xué)習(xí)小組，保證小組合作的教學(xué)效率。

例如：高中政治教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分配時，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照“優(yōu)+中+差”的分配原則，不能只讓基礎(chǔ)好的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生起到模范帶頭作用，帶動并幫助政治學(xué)習(xí)差的學(xué)生，保證小組擁有高效的高效學(xué)習(xí)效率，才能充分發(fā)揮出小組合作模式在高中政治教學(xué)中的教學(xué)作用。

3.2?基于核心素養(yǎng)，提升小組合作效率。

在高中政治教學(xué)中應(yīng)用小組合作的教學(xué)模式，就一定要基于培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合核心素養(yǎng)，圍繞高中生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)需求，合理設(shè)計教學(xué)方案，充分發(fā)揮小組合作教學(xué)作用的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，鍛煉高中生的自主學(xué)習(xí)探究能力，培養(yǎng)高中生的政治核心素養(yǎng)能力。

例如：在學(xué)習(xí)“法的本質(zhì)、特點(diǎn)和作用”這一課時，教師要圍繞小組合作的教學(xué)模式，先確定“認(rèn)識法律”這一教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)置“什么是法？法律有什么特點(diǎn)？法律有什么作用？”一系列的小組探討問題，調(diào)動學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮小組合作模式教學(xué)作用的同時，有效培養(yǎng)高中生的法制意識，達(dá)到利用小組合作來培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的目的。

3.3?豐富教學(xué)手法，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，在高中政治小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用時，教師也要結(jié)合當(dāng)今時代的發(fā)展特征和時代潮流，積極吸納接受新觀點(diǎn)和新知識，豐富自己教學(xué)手法的同時，激發(fā)高中生對政治的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)高中生思想政治學(xué)習(xí)效率的提升。

例如：在學(xué)習(xí)“世界文化的多樣性”這一課時，教師可以引用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，在屏幕上為學(xué)生介紹一些比較出名的國家代表性文化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生通過小組的模式進(jìn)行討論，總結(jié)出自己知道的不同國家的不同傳統(tǒng)文化，并舉行“異國傳統(tǒng)化知識競賽”，激發(fā)學(xué)生的小組討論熱情，為學(xué)生營造良好的小組學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的高中政治小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用，需要教師將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與小組合作教學(xué)探究相結(jié)合，充分發(fā)揮小組合作模式教學(xué)作用的同時，培養(yǎng)高中生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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