淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景引入

張鎮(zhèn)江

【摘要】精彩和富有吸引力的新課引入，能為新課程的開(kāi)展提供一把鑰匙，也能起到良好的承前啟后作用，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍學(xué)生思維，能讓學(xué)生勇于探索和研究，使其在更加積極主動(dòng)的狀態(tài)下投入課堂活動(dòng)。情景引入是一種非常有效的新課引入方法，有助于改變學(xué)生不良的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，能讓學(xué)生在身臨其境中突破心理難點(diǎn)，可為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象復(fù)雜的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。情景引入法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有較高的應(yīng)用價(jià)值，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都需要把握的一項(xiàng)教育手段，也需要教師在實(shí)踐應(yīng)用中歸納經(jīng)驗(yàn)，找到最佳的應(yīng)用方法，保證情景引入和數(shù)學(xué)課堂完美交融。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；情景；引入

在數(shù)學(xué)這一高難度學(xué)科的學(xué)習(xí)中，良好的情景引入是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和前提，通過(guò)情景引入方法呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，可顯著提高課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，引起學(xué)生的高度重視，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈、主動(dòng)的課堂參與動(dòng)機(jī)，能夠引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和猜想質(zhì)疑熱情讓?zhuān)苁箤W(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)要求，選擇情景導(dǎo)入的方法，力求讓學(xué)生在情景支持之下，掌握新知識(shí)，感受成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本文著重就如何運(yùn)用情景引入方法優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探究。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景引入的原則

情景教學(xué)法和數(shù)學(xué)教學(xué)有很高的契合度，可以把抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀形象的教學(xué)要素進(jìn)行呈現(xiàn)，也可以改變學(xué)生課堂參與度低的情況，能讓學(xué)生將自己的情緒注意力及思維活動(dòng)調(diào)整到最佳狀態(tài)。要切實(shí)體現(xiàn)情景教學(xué)法的作用，并優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，教師需要合理把握情景引入的原則，避免情景教學(xué)流于形式。

（一）趣味性

趣味性原則要求教師營(yíng)造的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景要符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，以有效激活學(xué)生的興趣，保證情景的設(shè)置可以始終牢牢吸引學(xué)生的注意力，并引發(fā)學(xué)生持續(xù)性的探索求知欲望。

（二）科學(xué)性

數(shù)學(xué)學(xué)科本就是一門(mén)邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，所以情景引入的內(nèi)容及具體的引入方法，除了要保證趣味性，還需要滿(mǎn)足科學(xué)、有效的要求，并把科學(xué)性原則貫穿全過(guò)程。

（三）目的性

教師在教學(xué)中引入的情景，必須和數(shù)學(xué)教學(xué)目的及學(xué)生必須完成的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)保持一致，讓學(xué)生可以借助情景了解到要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，順利把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，為突破重難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

（四）簡(jiǎn)潔性

這一原則強(qiáng)調(diào)情景引入要避免冗長(zhǎng)敘述與復(fù)雜繁瑣的情景，保證情景安排簡(jiǎn)潔明了，不會(huì)占用過(guò)多的時(shí)間，也不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景引入的有效策略

（一）基于懸念載體引入情景

學(xué)習(xí)的開(kāi)端在于思考，而思考的源泉是疑問(wèn)。由此觀之，懸念及對(duì)事物的疑惑是牽引學(xué)生思維的一條線(xiàn)，要想讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極調(diào)動(dòng)自己的思維，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要給學(xué)生設(shè)置懸念和提供疑問(wèn)，并將懸念作為有效載體引入情景，保證情景創(chuàng)設(shè)的吸引力。初中生好奇、好動(dòng)，同時(shí)還有很強(qiáng)的好勝心，這樣的心理特征為學(xué)生探索研究提供了動(dòng)力，也能讓以懸念為載體的情景產(chǎn)生較大的吸引力。例如，學(xué)習(xí)有理數(shù)乘方時(shí)，為了讓學(xué)生集中精神調(diào)整思維狀態(tài)，主動(dòng)投入到接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)中，教師可以引入以下情景：把一張厚度是0.1毫米的紙一次又一次對(duì)折，對(duì)折14次之后，得到的厚度能夠和學(xué)生的身高大致相等；對(duì)折27次之后，厚度會(huì)高于喜馬拉雅山；對(duì)折42次之后，厚度會(huì)超過(guò)地球與月球之間的距離。你們相信會(huì)得到這樣的結(jié)果嗎？如果你們有疑問(wèn)的話(huà)，學(xué)習(xí)了有理數(shù)乘方就會(huì)了解其中的奧秘。這一情景無(wú)疑是一個(gè)驚人懸念，很多學(xué)生也將信將疑，但渴望通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探索求知驗(yàn)證結(jié)論。

（二）基于故事載體引入情景

教師在教學(xué)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾蝿?wù)是喚起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探索求知的積極性。并且，學(xué)生最好的老師及情景引入的重要目的是增強(qiáng)學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)保持一顆主動(dòng)探索的心。能夠真正引發(fā)學(xué)生興趣的情景一定是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，是符合學(xué)生本身興趣愛(ài)好的要素。這就需要數(shù)學(xué)教師做好情景引入載體的選擇，保證情景設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際需要相符。故事情景能夠?yàn)閷W(xué)生興趣的激發(fā)提供導(dǎo)火索，為學(xué)生講述富有哲理和趣味性的數(shù)學(xué)故事，有助于學(xué)生主動(dòng)投入到故事情節(jié)之中，可強(qiáng)化學(xué)生的想象力和探索積極性。例如，教學(xué)有理數(shù)乘方時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充棋盤(pán)上的學(xué)問(wèn)這一數(shù)學(xué)故事，主要講的是一個(gè)大臣發(fā)明了象棋，獻(xiàn)給國(guó)王后，得到了國(guó)王的青睞。為獎(jiǎng)勵(lì)大臣，國(guó)王答應(yīng)要滿(mǎn)足他的一個(gè)要求。而大臣的要求是在每個(gè)棋盤(pán)上放一些米，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，第4格放8粒米，以此類(lèi)推，一直到64格。國(guó)王認(rèn)為大臣才要這么一點(diǎn)米爽快答應(yīng)，但結(jié)果卻超出了他的想象，你覺(jué)得國(guó)庫(kù)里會(huì)有這么多米嗎？這樣的情景會(huì)讓學(xué)生在聽(tīng)得津津有味的同時(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)思考故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而順利掌握有理數(shù)乘方的相關(guān)知識(shí)。

（三）基于游戲載體引入情景

游戲是初中生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，有很強(qiáng)的創(chuàng)新性和趣味性特征，當(dāng)然，其中也包含了一些智慧，可以給學(xué)生提供一個(gè)積極活躍的課堂氛圍，也能幫助學(xué)生改善不良的學(xué)習(xí)情緒，能讓學(xué)生沉浸在游戲環(huán)境中，潛移默化地接受新知識(shí)，感悟其中的深?yuàn)W道理。教師要善于將游戲和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)之上引入游戲情景，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。例如，教學(xué)概率的大小時(shí)，教師可以引入轉(zhuǎn)盤(pán)有獎(jiǎng)的游戲活動(dòng)：先給學(xué)生展示一個(gè)圓形轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)被分成三個(gè)部分，分別被涂上紅色、黃色和綠色，每一個(gè)色塊的大小不同，找到三位學(xué)生讓他們分別轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，每人有5次機(jī)會(huì)，分別記錄中獎(jiǎng)次數(shù)。規(guī)定三名同學(xué)的中獎(jiǎng)和指針最后指向的區(qū)域顏色相對(duì)應(yīng)。在游戲活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以給學(xué)生設(shè)置以下問(wèn)題，讓學(xué)生思考：請(qǐng)問(wèn)這三名同學(xué)的中獎(jiǎng)概率是相同的嗎？哪一名同學(xué)中獎(jiǎng)的概率也更高？原因是什么？學(xué)生在對(duì)游戲進(jìn)行綜合分析和思考后，會(huì)意識(shí)到在轉(zhuǎn)盤(pán)停止轉(zhuǎn)動(dòng)之后，指針究竟會(huì)落在哪種顏色區(qū)域上是不確定的，再加上不同顏色區(qū)域在整個(gè)圓盤(pán)上的面積是不同的，于是得到的可能性也有差異。為了進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論，教師可以讓學(xué)生踴躍參與并完成相應(yīng)的游戲活動(dòng)，在數(shù)據(jù)的歸納總結(jié)中提高學(xué)生的知識(shí)掌握水平，將原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得活潑生動(dòng)，給學(xué)生以親切感，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用功能。

靈活豐富的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，隨著新課改和素質(zhì)教育的深入落實(shí)，越來(lái)越多創(chuàng)新性和多元性的教學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)入課堂，也為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來(lái)了生機(jī)活力。教師要抓住這些機(jī)會(huì)，引入更多有助于發(fā)揮學(xué)生自主性和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在更加寬松活躍的環(huán)境之下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與探索，建立主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。情景教學(xué)法案有很高的應(yīng)用價(jià)值，恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)置能夠簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，數(shù)學(xué)教師要把握好情景引入的有效策略，在情景和數(shù)學(xué)的交融互動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇學(xué)校，江蘇蘇州215200）