杜鶯舞

【摘要】在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，必須提高學(xué)生的運算能力，這樣有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活，數(shù)學(xué)教師對此加以重視，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)小學(xué)生運算能力這一核心素養(yǎng)的責(zé)任，提高學(xué)生的運算能力。對此，本文重點講述運算能力對提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并提出一些培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；運算能力；核心素養(yǎng)

運算能力有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，提高運算能力不僅是能準(zhǔn)確地計算算術(shù)題，還需要運用簡單靈活的運算方法解答出題目。但在實際教學(xué)中，仍有很多學(xué)生的運算能力達(dá)不到相關(guān)要求，雖然很多教師知道運算能力特別重要，會次講解反復(fù)練習(xí)，但學(xué)生在計算時仍會出現(xiàn)各種錯誤。另外，學(xué)生必須要在小學(xué)階段奠定良好的運算能力基礎(chǔ)，這樣才能在以后更好地面對更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念

每個人都應(yīng)該具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，讓學(xué)生具備用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。運算能力、邏輯推理能力、思維創(chuàng)造能力也都是學(xué)生應(yīng)該具備的，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)致力于提高將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)社會發(fā)展和終身發(fā)展的必備品格與能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重點提高學(xué)生的個人修養(yǎng)，提高學(xué)生對社會的關(guān)愛及對愛國情懷。最主要的是，讓學(xué)生能夠自主發(fā)展，通過合作參與，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這一過程中，教師主要應(yīng)從三個層次出發(fā)，第一個層次，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須要做的事情，也就是能夠聽說讀寫。第二個層次，和數(shù)學(xué)課堂緊密相連的，并且可以影響學(xué)生以后的發(fā)展，比如學(xué)生對事物的批判能力，思考問題的邏輯思維能力，提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確度。

2.運算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性

2.1促進學(xué)生思維能力的發(fā)展

數(shù)學(xué)教師都有這樣的困惑，明明運算題是很簡單、基礎(chǔ)的，但是學(xué)生卻總是出錯，其實，教師在運算教學(xué)時總有一種慣性思維，即將方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生不斷練習(xí)，讓學(xué)生計算正確為止。但教師只是傳授了學(xué)生應(yīng)該怎么計算，卻沒有讓學(xué)生自己思考，學(xué)生不知道為什么應(yīng)該這樣計算，教師沒有提出發(fā)展思維的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教師不僅應(yīng)該提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生知道為什么要這樣計算，讓學(xué)生可以充分掌握其運算。比如，學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握算理，48×18就是求18個48相加，首先可以讓學(xué)生先求出10個48相加的和，再求出8個48相加的和，再把這兩個數(shù)加起來，就是最終結(jié)果。因此，在進行兩位數(shù)相乘的運算過程中，可以拆分成兩個步驟相乘，再將乘積相加，最終得出結(jié)果。這樣直觀透徹地給學(xué)生講解，能讓學(xué)生覺得每一步計算都有其意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時理解算理。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活，能讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)更順利。大多數(shù)老師和家長都認(rèn)為，并不是學(xué)生不會做這道題，是由于學(xué)生的不仔細(xì)造成的。根據(jù)這個現(xiàn)象，我們必須要意識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們仔細(xì)審題、做題，并養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣，從小學(xué)開始就應(yīng)該將學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來，要求學(xué)生在計算時認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范書寫，并且還要對學(xué)生進行口算訓(xùn)練，在提高學(xué)生運算能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。從小學(xué)低年級開始，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，讓他們面對每一道題都能仔細(xì)分析與思考，用合理、科學(xué)的運算方法進行計算。當(dāng)學(xué)生到了中年級以后，教師就要讓他們養(yǎng)成規(guī)范打草稿的習(xí)慣，讓他們覺得，打草稿也要和平時作業(yè)一樣，也要認(rèn)真規(guī)范，數(shù)位要對齊，在數(shù)字之間留有適當(dāng)?shù)目崭?，不能夠省略退位點。對于小學(xué)高年級的學(xué)生而言，要培養(yǎng)他們估算和驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要教給他們具體的方法，讓他們學(xué)會運用估算的方法檢查答案，并要嚴(yán)格要求驗算步驟，當(dāng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，面對生活中的事情時，也會形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，可促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.3構(gòu)建情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在培養(yǎng)小學(xué)生運算能力的時候，采用情景教學(xué)方式，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。因此，教師不能再用以往傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，否則學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，教師要采用情景教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更好地思考問題，將其中的運算關(guān)系找出來。比如，學(xué)習(xí)“雞兔同籠”這部分內(nèi)容時，如果教師還是采用以往陳舊、枯燥的教授方法，讓學(xué)生解題，則無法帶給學(xué)生深刻的解題體驗與感受。采用情景教學(xué)的模式，教師可以構(gòu)建相關(guān)教學(xué)情景，讓學(xué)生回憶小時候院子里的雞鴨動物，讓學(xué)生進行聯(lián)想解題，可以開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，教師還要鼓勵學(xué)生多多思考，要帶著辯證的心態(tài)去學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的知識運用到實際生活中，體會到知識的實用性。

2.4采用多元化算法，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

每個學(xué)生對同一個問題都會有不同的解題思路，教師教授的解題思路并不一定是最好的，數(shù)學(xué)教師也要不斷提升自身水平，讓自己掌握更多的解題技巧，豐富自身專業(yè)知識，從而給學(xué)生提供更好的幫助，提高學(xué)生的運算能力。數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，教師需要培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力，因此，教師在教學(xué)時，需要運用多種解題方法，發(fā)散學(xué)生的解題思維，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時，教師可以提出這樣的問題，比如：小芳從學(xué)校到家里有3千米的路程，她以每分鐘122米的速度行走，25分鐘之后，小芳趕回家了嗎？這道題對學(xué)生有較高的要求，大多數(shù)學(xué)生會使用122×25這種方法，還有一部分學(xué)生會采取其他方法，他們會進行估算，將120×25得出的結(jié)果與3000進行比較，從而解出答案。每個學(xué)生對同一問題有不同的思路與想法，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多元化解題的能力，讓他們懂得從多角度分析問題，發(fā)散學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力和算理能力，讓他們的思維得以發(fā)散，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們一定要仔細(xì)，不可馬虎做題，每個做題步驟都要嚴(yán)謹(jǐn)，當(dāng)他們形成這樣的習(xí)慣后，就可以養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯?，有助于以后的生活和學(xué)習(xí)。為此，教師可采用情景教學(xué)方式這樣不僅可以提高學(xué)生的運算水平，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，采用多元化解題法，從多個角度去看待問題，當(dāng)學(xué)生走出社會以后，遇到問題時，也可以從多方面去觀察，有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活。

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