優(yōu)化方法,提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性

李金梅

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，作為英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)際對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法做出變革，積極探究多種形式的教學(xué)手段，從而提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，以學(xué)生為主體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂的實(shí)效性，提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 方法 實(shí)效性

第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞?！币虼嗽谛W(xué)英語(yǔ)的課堂中，教師應(yīng)該著重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，此時(shí)的學(xué)生好奇心和求知欲都很強(qiáng)，對(duì)世界充滿了好奇，在學(xué)習(xí)伊始，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)這門課程有濃厚的興趣，但是隨著所學(xué)知識(shí)越來(lái)越繁瑣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就會(huì)逐漸下降，英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率也會(huì)隨之降低[1]。

一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，提升表達(dá)能力

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，可以讓學(xué)生自己編對(duì)話、表演話劇、講故事等等，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性能力都會(huì)得到提升，在每節(jié)課上課之前，可以讓學(xué)生圍繞天氣等日常話題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)剛開(kāi)學(xué)的場(chǎng)景，然后進(jìn)行對(duì)話：“Hello，nice to meet you！”這時(shí)就會(huì)營(yíng)造一種歡樂(lè)、輕松的課堂氛圍，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又例如，教師可以讓學(xué)生每天來(lái)到學(xué)校后用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，早上說(shuō)“Good morning”，中午說(shuō)“Good afternoon”，告別時(shí)說(shuō)一聲“Good bye”。讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，需要注意的是，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，又要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極大膽地說(shuō)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生勇敢地說(shuō)，在說(shuō)中獲得快樂(lè)，在說(shuō)中學(xué)得知識(shí)，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的良好場(chǎng)景，為學(xué)生交流提供良好的機(jī)會(huì)[2]。

二、用英語(yǔ)做游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂效率的重要手段，游戲是孩子的天性，因此“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方式是新時(shí)代的教學(xué)手段，學(xué)生可以在玩樂(lè)中獲得知識(shí)，又能在學(xué)習(xí)中放松身心，這和新課程改革所倡導(dǎo)的理念是相同的。教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，開(kāi)發(fā)一些適合學(xué)生、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲，激勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。例如在教授26個(gè)字母時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)游戲“找朋友”，制作26張卡片，分給26個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)大寫字母去尋找相對(duì)應(yīng)的小寫字母，這樣學(xué)生就會(huì)充滿興趣;又例如在學(xué)習(xí)完一些生活用品的詞匯后，教師可以手持一些生活物品，問(wèn)學(xué)生：“It is a……”讓學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變，說(shuō)出英語(yǔ)詞匯;又例如在學(xué)習(xí)完身體器官的詞匯后，教師可以手指著自己的身體器官問(wèn)學(xué)生：“This is my……”，最先答出的學(xué)生會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅鞏固了學(xué)生對(duì)新學(xué)單詞的記憶，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，將理論和實(shí)際相結(jié)合，營(yíng)造了一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這些游戲很容易操作，因此學(xué)生操作起來(lái)也比較簡(jiǎn)單[3]。

三、通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課間或者休息時(shí)間為學(xué)生播放英語(yǔ)音樂(lè)，不僅能夠讓學(xué)生的心情得到放松，又能陶冶的情操，提升審美情趣，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的旋律能夠讓學(xué)生的身心感到放松、愉快，在音樂(lè)中自然而然地從一個(gè)學(xué)科過(guò)渡到另一個(gè)學(xué)科，用全新的狀態(tài)投入到新的學(xué)習(xí)中去，為英語(yǔ)課提供了良好的基礎(chǔ)。心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣具有可遷移性，對(duì)一門學(xué)科的興趣可以通過(guò)某種方式遷移到另一個(gè)學(xué)科上來(lái)，這樣學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種快樂(lè)。兒童喜歡游戲，喜歡唱歌、跳舞，這是孩子的天性，有些英語(yǔ)歌十分經(jīng)典，學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)，例如兩只老虎、英語(yǔ)數(shù)字歌等等，學(xué)好這些兒歌不僅僅能使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性[4]。例如在課堂中學(xué)生感到疲憊時(shí)，教師可以播放音樂(lè)“Are you sleeping？”來(lái)活躍學(xué)生的思維，在唱歌時(shí)，最好將學(xué)生分為兩部分，一部分學(xué)生唱歌，另一部分學(xué)生做動(dòng)作，協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體活動(dòng)，讓學(xué)生身體的各個(gè)器官都充分參與到活動(dòng)中來(lái)，師生一邊唱歌一邊跳舞，共同營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，使課堂效果達(dá)到最佳。因此，把音樂(lè)和英語(yǔ)課堂相融合可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收獲良好的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)課堂中，要讓學(xué)生積極的讀課文，多讀勤讀，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。讀、寫都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要的途徑，多讀文章有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，形成良好的基礎(chǔ)技能。綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、鼻、口等器官，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。需要注意的是，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)模仿的重要性，不要一直采用枯燥、單一的教學(xué)手段，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況采用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生的注意力高度集中。多讀好的文章不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在誦讀中記憶，在記憶中理解，在理解中升華，還能讓學(xué)生克服膽小、自卑等不良心理問(wèn)題，還為學(xué)生展現(xiàn)自我提供了良好的條件。教師應(yīng)該精心選擇淺顯、符合學(xué)生年齡特征、畫面多彩的讀物，這樣才有利于學(xué)生積極的閱讀和理解知識(shí)，豐富學(xué)生的詞匯量，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和理解能力，同時(shí)綜合培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革實(shí)施以來(lái)，新的教學(xué)目標(biāo)對(duì)廣大小學(xué)英語(yǔ)教師而言是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為教學(xué)任務(wù)開(kāi)拓了更為廣闊的空間，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性地位，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，用情感紐帶將課堂教學(xué)維系起來(lái)，構(gòu)建知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相互整合的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，真正地做到提升英語(yǔ)課堂的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]李娜.提高小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)實(shí)效性的建議[J].學(xué)周刊，2019（13）：79.

[2]莊麗佳，朱徐杰，沈奇.借助學(xué)科工具提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2018（01）：83-85.

[3]王紅佳.小學(xué)高段英語(yǔ)新授課教學(xué)目標(biāo)制定的實(shí)效性研究[J].課程教育研究，2017（35）：129.

[4]尚卡.創(chuàng)建英語(yǔ)趣味課堂實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性[J].課程教育研究，2017（34）：98-99.