情境創(chuàng)設(shè)在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

任謙濤

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求。就口語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，傳統(tǒng)的教學(xué)方式達(dá)不到要求，在課堂上也無(wú)法取消顯著效果。本文闡述了初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義，并就英語(yǔ)口語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)方法展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè) 英語(yǔ)口語(yǔ) 方法

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的意義

1.開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容

初中生要學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)，就必須應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，而合適的情境創(chuàng)設(shè)恰恰可以誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能，進(jìn)而加深對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的印象。情境創(chuàng)設(shè)是有意而為，根據(jù)課程內(nèi)容定制，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用、語(yǔ)境都有一定要求，在實(shí)際情境創(chuàng)設(shè)之中，學(xué)生可以快速提升學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。若口語(yǔ)教學(xué)失去了創(chuàng)境基礎(chǔ)，那么口語(yǔ)教學(xué)就是孤立的、低效的，只有將詞匯、短語(yǔ)乃至文章全面地在情境之中反映，才能達(dá)到學(xué)之目的，完成教學(xué)大綱的要求。

2.有效提升初中生的理解能力

傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)偏重于理論知識(shí)的傳導(dǎo)，學(xué)生記住了知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容，但并不能熟練說(shuō)出來(lái)，這就失去了口語(yǔ)教學(xué)的本真之義。若是要在教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)情境教學(xué)，就能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能更加靈活運(yùn)用。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生受到環(huán)境氛圍的影響，自然而然地說(shuō)出來(lái)，這樣口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)有所提高，從而幫助學(xué)生直觀了解所學(xué)知識(shí)。教師還可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分解教學(xué)，因地制宜地展開(kāi)分層次教學(xué)，這樣學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，有利于口語(yǔ)能力提升。與此同時(shí)，教師所設(shè)情境會(huì)讓學(xué)生有一種身臨其境之感，這樣學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)到更抽象的口語(yǔ)知識(shí)，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。

二、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)的策略

1.運(yùn)用實(shí)物

情境創(chuàng)設(shè)需要特殊的道具才能達(dá)到理想效果，所以課堂上進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)要借助實(shí)物，讓學(xué)生親眼觀察學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)與水果相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以將實(shí)物帶到課堂上，當(dāng)學(xué)生看到水果時(shí)頓時(shí)一陣興奮，心理上就會(huì)得到放松，這是有利于學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)調(diào)侃教師只拿了幾個(gè)水果，但正是這樣通過(guò)真實(shí)水果的客觀反映，學(xué)生很快就了解了水果的英語(yǔ)詞匯，并且記憶深刻。實(shí)物教學(xué)有助于提升學(xué)生注意力和記憶力。可以將學(xué)生分成若干小組，每一個(gè)小組分發(fā)一個(gè)水果，學(xué)生根據(jù)水果的形狀、色彩等加以識(shí)別，從而使認(rèn)識(shí)更加全面，對(duì)提升語(yǔ)言能力有極大幫助。實(shí)物的選擇一定要有代表性，不僅是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是融入課程教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)實(shí)物情境創(chuàng)設(shè)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困惑，構(gòu)建更加完整的英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)體系。

2.利用多媒體

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，科技的觸角已經(jīng)延伸至生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用極大提升了教學(xué)質(zhì)量，取得了顯著成效。相比以后板書(shū)教學(xué)方式，多媒體信息技術(shù)突破了時(shí)空限制，并且利用了聲音、圖像、視頻的有效結(jié)合，極大地豐富了教學(xué)形式，尤其對(duì)一些晦澀難懂的抽象知識(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)可以直觀呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)習(xí)變得不再枯燥，輔以多種方式的游戲教學(xué)，使學(xué)習(xí)成了一件快樂(lè)的事情。比如在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，譬如水果之類的尚可實(shí)現(xiàn)，但對(duì)一些條件苛刻的就捉襟見(jiàn)肘了，而多媒體突破了客觀條件限制。借助多媒體，可以將畫(huà)面豐富地表現(xiàn)出現(xiàn)，并且完全不用考慮時(shí)間和空間的限制。多媒體信息技術(shù)連接互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生視野，讓學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。此外，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生看英語(yǔ)電影，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，使他們?cè)诓蛔杂X(jué)中慢慢提高，發(fā)音、語(yǔ)氣等更有英語(yǔ)語(yǔ)言特色，從而增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。教師還可以根據(jù)不同內(nèi)容制作不同的課件供學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.聯(lián)系實(shí)際生活

語(yǔ)言需要生活的檢驗(yàn)，口語(yǔ)教學(xué)的目的是說(shuō)英語(yǔ)，而真正的語(yǔ)言必須在生活中多練習(xí)，掌握必要的表達(dá)技巧。比如超市中許多商品都是用英文標(biāo)示的，學(xué)生可以嘗試閱讀，不認(rèn)識(shí)的單詞可以用電子詞典查詢，這樣既能鍛煉英語(yǔ)能力，還能積累更多的詞匯量，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，就可以迅速提高語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)英語(yǔ)會(huì)更加流暢。讓生活成為學(xué)習(xí)大課堂，不放棄任何鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使口語(yǔ)能力在生活中潛移默化地提升。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境

中學(xué)生正處于青春發(fā)育時(shí)期，游戲吸引力比較強(qiáng)，利用中學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行寓教于樂(lè)的教學(xué)，是一種切實(shí)可行的方法。比如讓學(xué)生扮演不同的角色，以演繹教材中的對(duì)話，通過(guò)角色練習(xí)，有效活躍了課堂氛圍，同時(shí)還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)采取多樣化的游戲方式，使每一位同學(xué)的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓所有人都參與其中，感受口語(yǔ)表達(dá)的魅力。當(dāng)然，游戲只是輔助教學(xué)手段，切不可為了游戲而游戲，要將課本內(nèi)容融入游戲之中，真正起到寓教于樂(lè)的效果。教師作為游戲的組織者，要善于合理設(shè)計(jì)以及適當(dāng)引導(dǎo)，使游戲教學(xué)變成真正高效的教學(xué)方法。

5.合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言和動(dòng)作

多媒體教學(xué)是一種優(yōu)秀的輔助教學(xué)方法，肢體語(yǔ)言教學(xué)同樣如此，通過(guò)不同的肢體表達(dá)方式來(lái)活躍學(xué)生的思維和想象力。比如在講“You should see a dentist.”時(shí)，教師便可利用肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)，在剛開(kāi)始上課時(shí)，教師可用手捂著牙說(shuō)：“I have just had an ice cream， and now my teeth are sore.”

結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)綜合能力。情境創(chuàng)設(shè)要有所依附，有條件的盡可能通過(guò)實(shí)物進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，沒(méi)有條件的可借助多媒體創(chuàng)設(shè)。此外，教師要發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的作用，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

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