王軼龍

摘要：當前，現(xiàn)代教育迎來了重大改革，音樂這門過去在高中教育中似乎可有可無的課程，在高中教育中的重要性也越來越突出，同時對高中音樂課教學質量的要求也越來越高。而器樂作品鑒賞，是高中音樂鑒賞中一個非常重要的環(huán)節(jié)。器樂作品只有曲沒有詞，對其進行鑒賞難度很大，因此教師在講授器樂作品鑒賞課程前，必須精心設計好教學計劃。本文結合高中音樂器樂作品鑒賞原則，探究了高中音樂器樂作品鑒賞設計的策略。

關鍵詞：高中音樂;器樂作品;鑒賞設計

中圖分類號：G633.95?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0247-01

1.高中音樂器樂作品鑒賞的原則

1.1?逐步提升原則。

教師在講授高中音樂器樂作品鑒賞的課程時，不能急功近利，也不可以完全利用傳統(tǒng)的教學方式來教授音樂鑒賞，而得考慮器樂作品本身的難度以及學生的實際情況，逐步訓練、提高學生鑒賞器樂作品的能力。不然，學生可能就會覺得課程太難，逐漸喪失對音樂鑒賞的興趣。因此，教師在教學過程中，應該想方設法讓課堂變得精彩、豐富，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，一步步走進音樂世界，感受音樂藝術動人心魂的魅力，并在欣賞學習的過程中，逐漸提高自己的器樂作品鑒賞能力。

1.2?培養(yǎng)品味原則。

在高中各個學科知識的學習中，音樂一向不受重視，盡管由于教學改革的逐步深化，目前，師生也開始慢慢關注高中音樂鑒賞課，不過仍舊有不少不足之處。高中課業(yè)繁重，又面臨高考的巨大壓力，高中生很容易滋生焦躁困惑的情緒，而音樂則可以減緩甚至消除學生的這種不良情緒，并且振奮他們的精神。高中音樂器樂作品鑒賞課程一個非常重要的目的就是，使學生在對器樂音樂的認識、鑒賞中，慢慢形成積極的心理以及健全的人格，讓學生感受音樂、藝術的魅力，形成高雅的品味。

1.3?深層鑒賞原則。

一部出色的器樂作品，不僅有著完整的結構，而且蘊含著細膩的感情以及深刻的主旨。所以，教師在教授音樂器樂鑒賞課程的時候，一定得引導學生去領悟器樂作品的深層含義，深刻認識作曲家是如何將自己的感情與音樂結合在一起的。教師要引導學生多聽器樂作品，并讓學生在聆聽作品時去暢想作曲家進行創(chuàng)作時的場景。這樣的教學方式，對提高高中生的音樂素養(yǎng)很有幫助，還能讓高中音樂器樂鑒賞課堂變得更有活力。

2.高中音樂器樂作品鑒賞設計的策略

2.1?“講”“聽”有度。

眾所周知，在鑒賞器樂作品時，先對作曲家的人生經歷、作品背景有所了解，對所用樂器的特點有所掌握，可以使接下來的教學過程更加順利。但是，器樂作品通常都很長，演奏起來耗時久，要是教師在講解器樂作品的相關知識上用時過多，學生就沒有足夠的時間來聆聽作品了，這樣一來，學生在對音樂的體驗、思考方面就會存在不足。

所以，教師要在課堂教學前就做好充分準備，保證授課迅速順利進行，并為學生親耳體驗器樂作品預留充足的時間。例如，在學習人音版高中音樂鑒賞《貝多芬第九交響曲》這首曲子時，教師可以將學生分組，并給各個小組布置任務，讓第一組負責搜集整理鋼琴的歷史演變，第二組負責搜集作者生平以及創(chuàng)作背景，第三組負責搜集鋼琴等樂器的演奏技法。并讓他們在課堂上進行匯報。如此一來，學生的興趣被激發(fā)出來，課堂的氛圍也被調動起來，教師也不用再長篇講解，課堂時間就變得充裕了。而對于學生未能搜集到的知識點，或者需要著重掌握的問題，教師也可以挑出重點，精簡講解。

2.2?掌握結構。

當面對一部長篇器樂作品時，一些教師常常不知該從哪里講起，便會在課程最初階段將整首曲子播放給學生聽，而此時學生對作品一無所知，聽得云里霧里，不僅學習效率不高，久而久之還會使學生對音樂的熱情減退。因此，在教授器樂作品鑒賞課程時，教師一定要引導學生掌握全曲的結構。要做到這一點，教師可以從作品主題或作品結構最重要的部分開始教學。例如，在對人音版高中音樂鑒賞《金蛇狂舞》這首曲子進行鑒賞時，教師可以從作品的第三部分著手，向學生講解螺獅結頂這種創(chuàng)作技巧，然后給學生播放樂曲，讓學生邊傾聽邊給樂曲分段。讓學生參與到教學中來，高效實現(xiàn)教學目的。

2.3?展開聯(lián)想。

音樂作品的創(chuàng)作與現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，在聆聽音樂作品的過程中，聽眾往往能產生對相關場景、感情的聯(lián)想，這也是器樂作品即使沒有歌詞，也能引起聽眾共鳴的原因之一。教師在授課時，可以引導學生展開這種聯(lián)想。例如，在學習人音版高中音樂鑒賞《流水》這首曲子時，教師可以在播放演奏視頻的同時，用字幕的形式進行文字描述，激發(fā)學生的聯(lián)想，讓學生更深刻地理解作品內涵。

2.4?進行聽辨。

這樣的教學手段不僅可以讓高中生在欣賞音樂時注意力高度集中，還可以讓他們了解整首曲子的結構。例如，教師在播放《流水》的演奏視頻時，可以讓學生邊聽邊記錄樂曲主題呈現(xiàn)的時間，這樣，學生的注意力都集中到了聆聽曲子上，還為接下來對曲子的分析講解奠定了良好基礎。

3.結語

總之，在高中音樂課堂上，教師要綜合運用各種手段，培養(yǎng)提升學生鑒賞器樂作品的能力。高中音樂器樂作品鑒賞的教學，脫離不了課堂知識的有效傳達。教師在授課時，要靈活使用多種教學方法，讓學生打好器樂作品鑒賞基礎，并進一步融會貫通，全面提高音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]?周利雙.高中音樂鑒賞課教學實踐與思考[J].音樂天地，2018.

[3]?鐘海燕.提升高中音樂鑒賞課有效性的教學探究[J].當代音樂，2019.