嚴雪峰

【摘? 要】? 隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術已經融入我們生活的各個方面，其中包括對教育領域的改變。教師在教學過程中，應用信息技術制作課件來優(yōu)化課堂教學，將信息技術和課堂教學有機融合，突破教學中重點以及難度較大的章節(jié)，將知識點數據模型化，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。本文將分析高中數學老師使用信息技術教學現(xiàn)狀，并給出相關建議，希望對提升教學信息化進程有所幫助。

【關鍵詞】? 高中數學教師;信息技術;現(xiàn)狀;提高策略

現(xiàn)代信息化技術促進了教育領域的全面改革，讓教育信息呈現(xiàn)全面化、智能化和多媒體化。為我們展示了一個全新的教育前景，并且不斷調整，以適應教師教學的需要。高中數學教學作為教育的分支，緊跟教學信息化潮流，在課堂中通過利用信息技術讓高中數學教學有效、高質地進行。

一、提升高中數學教師對信息技術的認知

高中教學信息化需要教師對信息技術有一個清晰的認識，只有認識并了解信息技術，才能更好地將信息技術應用到教學之中。部分高中數學老師在教學中仍采用傳統(tǒng)的教學模式，對信息技術的使用率不高，還有部分老師雖然認可教育信息化的好處，但是在平常的教學中，并沒有充分發(fā)揮信息技術的作用。實現(xiàn)教育信息化，將信息化技術更好地融入高中數學的課堂，改變教師觀念，提高教師對信息技術的認知，顯得尤為重要。提高教師對信息技術認知的同時，學校建立相應的獎勵機制，對于積極接受教育信息化觀念，積極學習信息化技術的教師予以相應的獎勵，提高教師信息化教學的積極性，為提升教師對信息技術的認知起到推動作用。

二、提高高中數學教師對信息技術的掌握

高中數學教師使用信息技術需要獲取信息并對信息整理，使信息技術能被利用于數學課堂，對教學提供幫助。當前高中數學老師能夠獲取一定信息，但是獲取信息渠道相對較少，同時對信息整理和利用還有一定欠缺，因此要實現(xiàn)高中數學教學需要提高教師對信息技術的掌握。

教育信息化的核心是信息技術，但是目前教師獲取信息技術的渠道有限，不能獲取足量的信息，給教師在教學中使用信息技術帶來了障礙。因此建議相關政府職能部門建立信息技術庫，方便教師獲取信息。同時可以由政府職能部門帶頭組建，全體數學教師和學生參與，設立一個高中數學學習平臺，通過網絡，教師之間交流信息化教學經驗，學生分享信息化教學學習方法。應用程序開發(fā)商加大對于教育應用程序的開發(fā)，例如針對高中數學的重點章節(jié)：三角函數以及立體幾何，利用三維技術作圖，展示立體幾何的動畫，方便學生建立立體思維，演示公式推導等，讓學生理解其中的原理，加深印象，熟練掌握立體幾何知識點。

為了提高教師對于信息技術的掌握，學校應定期舉行培訓，向教師展示最新的教育信息技術，并教會教師在教學過程中如何使用。培養(yǎng)教師使用信息工具的能力，隨時關注、學習、使用新的信息化教學理念和教學應用程序，以此保證數學教學可以有質、有效地進行。

三、開拓新的教學方式，提高課堂趣味性

教育信息化，有別于傳統(tǒng)的教學方式，因此需要教師具有開拓精神，找到一種適合的新教學方法。

數學教師在教學過程中利用信息技術把學生帶入教學信息化的氛圍中，以全新的教學方式和教學內容吸引學生興趣。在教學過程中，根據實時情境設定問題，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生自主尋找答案，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。利用信息技術，提高學生學習興趣以及獨立思考問題的能力。

高中數學知識比較抽象，傳統(tǒng)的教學方式相對比較乏味。將信息技術與數學教學有機結合，把籠統(tǒng)的數學概念、煩瑣的數學公式轉化為動態(tài)的數字模型，讓學生可以更直接感受到數學知識，讓學生積極主動地參與數學教學之中，使學生更容易接受理解并掌握知識點，提高教學質量。

信息技術與高中數學課堂有機結合，可以將學生數學課堂反響及時傳達給老師，老師也能更加準確地對教學效果進行評估，及時指出學生的錯誤，方便學生更正。這種教學模式增加了師生之間的交流，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

教育信息化教學課堂擁有相對較高的趣味性，學生更快地理解知識，但是不能讓學生學到的知識很好地鞏固，而雖然傳統(tǒng)教學課堂相對枯燥，但是學生學習的知識掌握得更加牢固。由此可見，傳統(tǒng)教學與信息化教學各有優(yōu)劣，若將信息化教學和傳統(tǒng)教學相融合，利用信息技術將高中數學的知識點數據模型化，增加數學教學趣味性，讓學生既能領悟知識，又能更加牢固地掌握知識。

綜上所述，將信息化技術和高中課堂有機結合，增加數學課堂的生動性，方便教師向學生傳遞知識，使學生更容易理解、掌握數學知識。數學教師提高對教育信息化的認識，了解教育信息技術，掌握教學信息工具，開拓新的教學方法，提高數學課堂趣味性，一定能事半功倍，教學效果顯著提高。

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