冒永琴

【摘? 要】? 隨著新課程改革的不斷深化自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為三足鼎立之勢(shì)，在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力不能唱獨(dú)角戲，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生緊密結(jié)合合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)開展求知活動(dòng)，在探究學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)方法、領(lǐng)悟知識(shí)、發(fā)展能力，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中同舟共濟(jì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。本文拋磚引玉，有待于大家共同探討。

【關(guān)鍵詞】? 以生為本;教學(xué)環(huán)節(jié);典型事例;評(píng)價(jià)機(jī)制;自主學(xué)習(xí)

當(dāng)今世界，風(fēng)云變幻，各國(guó)科技、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，我們必須培養(yǎng)大批高素質(zhì)的人才，因此，無(wú)論是教育研究平臺(tái)，還是教育實(shí)踐領(lǐng)域，核心素養(yǎng)越來(lái)越成為熱門話題。作為一名初中道德與法治教師，肩負(fù)著教書育人的神圣使命，牢固樹立“以生為本”的教學(xué)新理念，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高核心素養(yǎng)。

一、堅(jiān)持以生為本，凸顯主體地位

初中部編版《道德與法治》是一門集知識(shí)、覺悟、能力于一體的學(xué)科，不僅有利于學(xué)生了解馬克思主義基本常識(shí)，而且不斷提高社會(huì)主義政治思想道德覺悟與法治水平。作為一名道德與法治學(xué)科教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主獲取新知識(shí)的本領(lǐng)，獨(dú)立思維意識(shí)和創(chuàng)新思維能力同步提升。一般而言，只有讓學(xué)生通過(guò)自我創(chuàng)新、自我嘗試、自我發(fā)展的過(guò)程，才能到達(dá)授之以漁的美妙境界。例如：筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《公平正義的守護(hù)》一課的導(dǎo)入時(shí)，就直接提出疑問(wèn)：“在現(xiàn)實(shí)生活中存在哪些不公平現(xiàn)象？可以采取哪些方法予以糾正呢？”頓時(shí)，教室里的討論聲此起彼伏，他們列舉了義務(wù)教育階段按照戶籍所在地就讀、中考制度、醫(yī)療保險(xiǎn)、城鄉(xiāng)差異、公務(wù)員與企業(yè)員工收入失衡、大學(xué)生就業(yè)、社會(huì)福利等不公平現(xiàn)象，最后歸納總結(jié)出以下結(jié)論：（1）各項(xiàng)政策基本上體現(xiàn)了公平原則，但在社會(huì)生活中存在著不公平競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象，同樣的學(xué)歷往往不能享受一樣的就業(yè)機(jī)會(huì)、工資收入和福利待遇;（2）無(wú)論是幼兒園、中小學(xué)老師，還是大學(xué)里的教授、導(dǎo)師，往往不能對(duì)學(xué)生一視同仁，青睞“三好生”，鄙視道德與學(xué)業(yè)“雙差生”;（3）雖然改革取得了豐碩成果，但少勞未必少得、多勞未必多得的收入分配現(xiàn)象依然存在，一定程度上傷害了一些人的自尊心和自信心。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正凸顯了主體地位，學(xué)習(xí)興趣倍增。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

無(wú)論是“導(dǎo)學(xué)式”革新措施，還是“三段四模塊”教學(xué)手段，都需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其要循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在潛移默化中增加情感體驗(yàn)，逐步提高自主創(chuàng)新能力。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不能一蹴而就，而應(yīng)該有針對(duì)性地把學(xué)生引入到主動(dòng)參與自主探究之中去，逐步掌握行之有效的探究方法。實(shí)踐證明：學(xué)生只有掌握符合自身求知需求的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。因此，我們首先要積極幫助學(xué)生掌握趣味化的預(yù)習(xí)方法;其次圍繞三維學(xué)習(xí)目標(biāo)迅速瀏覽新知識(shí)，同時(shí)認(rèn)真研究本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在理清本課核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上精心選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。例如，筆者在講授《少年有夢(mèng)》一課時(shí)，先要求學(xué)生暢談各自的夢(mèng)想，然后以學(xué)習(xí)小組為單位緊緊圍繞“如果一個(gè)人不能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，那這個(gè)夢(mèng)想是否有意義？”這一問(wèn)題進(jìn)行討論：

學(xué)生1：個(gè)人的夢(mèng)想就是理想，非常有意義，因?yàn)槿说男闹兄挥袚碛袎?mèng)想，才能沿著奮斗目標(biāo)奮斗，至于是否成功都不會(huì)讓人遺憾終生。

學(xué)生2：一個(gè)人雖然胸懷遠(yuǎn)大的理想，但當(dāng)最終不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，這個(gè)理想就是空想和幻想，不僅浪費(fèi)的時(shí)間，而且消耗了不必要的物力和精力。因此，類似的夢(mèng)想沒有意義。經(jīng)過(guò)大家集思廣益地討論，最終達(dá)成了共識(shí)：一個(gè)人務(wù)必?fù)碛懈髯悦篮玫膲?mèng)想，無(wú)論最終是否實(shí)現(xiàn)，心中只要曾經(jīng)有過(guò)夢(mèng)想，就不會(huì)遺憾一輩子。

三、挖掘典型事例，拓寬知識(shí)視野

大千世界車水馬龍，氣象萬(wàn)千，包羅萬(wàn)象，往往蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)素材，我們一定要善于挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例，可以通過(guò)小故事、微電影、微視頻、微課等方式呈現(xiàn)于學(xué)生的眼簾，讓學(xué)生蕩起創(chuàng)新思維的漣漪，在好與壞、美與丑、真與假、對(duì)與錯(cuò)的判斷中學(xué)會(huì)思考和判斷，有效拓寬了知識(shí)視野。例如，筆者在執(zhí)教《誠(chéng)實(shí)守信》一課時(shí)，先讓學(xué)生聯(lián)系偽劣奶粉、假酒、假藥、毒生姜等家喻戶曉的失信現(xiàn)象，然后自然引出誠(chéng)信問(wèn)題，從而為深層次理解誠(chéng)信的含義、意義以及如何成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人鋪平了道路。最后同學(xué)們明白了一個(gè)道理：誠(chéng)信是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面上的一個(gè)方面，既是中華的傳統(tǒng)美德，又是一種道德品質(zhì)與法律準(zhǔn)則。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，鞏固學(xué)習(xí)成果

反饋與評(píng)價(jià)是五步學(xué)習(xí)法中的壓軸戲，尤其在初中道德與法治教學(xué)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們一定要徹底改變“唯分是圖”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)把學(xué)生的能力、品行、素質(zhì)等表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，例如：是否存在正義感和愛心？是否積極參加學(xué)校布置的各項(xiàng)活動(dòng)？是否在師生互動(dòng)中擔(dān)當(dāng)自身的責(zé)任？是否和其他“不良”學(xué)生稱兄道弟？是否能夠在自主學(xué)習(xí)和合作研究中取長(zhǎng)補(bǔ)短？等等;同時(shí)，教師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法;既要表?yè)P(yáng)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生，又要善于發(fā)現(xiàn)一些“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)予以適度的肯定，促使更多的學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

隨著新課程改革的不斷深化，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為三足鼎立之勢(shì)，在初中道德與法治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力不能唱獨(dú)角戲，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生緊密結(jié)合合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)開展求知活動(dòng)，在探究學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)方法、領(lǐng)悟知識(shí)、發(fā)展能力，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中同舟共濟(jì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。但愿大家想學(xué)生所思，解學(xué)生所困，為提升學(xué)生道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)保駕護(hù)航。

【參考文獻(xiàn)】

[1]雷潔康，王吉平.初中學(xué)生自主發(fā)展素養(yǎng)培育探析——以道德與法治教學(xué)為例[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（12）：66-68.