管峰

【摘要】音樂藝術來源于生活，是一種與繪畫、雕塑具有相似特點的情感表達方式。同時，音樂藝術歷史悠久、源遠流長，其中內(nèi)容不僅承載著豐沛的個人情感，還蘊含著民族文化與傳統(tǒng)情懷。因此，小學音樂教師在教學中，要帶領學生感受音樂藝術，并幫助他們在品味、鑒賞音樂的過程中體味我國傳統(tǒng)文化的博大與厚重。

【關鍵詞】小學音樂? ?傳統(tǒng)文化? ?有效融合

在音樂藝術中，既有高山流水的情懷，又包含高山仰止的品行;既有氣勢磅礴的樂曲，又包含宛轉(zhuǎn)悠揚的曲調(diào)。音樂能夠給學生以藝術的陶冶，也能夠引領學生去博覽中國浩瀚的傳統(tǒng)文化。因此，如何在小學音樂課堂的教學中傳承傳統(tǒng)文化，并逐步引導學生在欣賞、品味音樂藝術作品的過程中實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的了解、認識、理解與掌握，提升課堂品質(zhì)，實現(xiàn)學生音樂學科素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，這是筆者在現(xiàn)階段小學音樂課堂教學實踐中的新探索。

一、音樂欣賞，了解傳統(tǒng)文化知識

在小學音樂教學中，教師需要借助傳統(tǒng)樂器的樂曲演奏來引導學生欣賞音樂，并在音樂的欣賞與品味中感受到平和的心境與傳統(tǒng)音樂的優(yōu)美。同時，教師為了深化學生對音樂的認識與理解，可以通過欣賞同類型的音樂來對學生進行藝術培養(yǎng)和音樂學習。

例如，在教授樂曲《紫竹調(diào)》時，教師先向?qū)W生簡要介紹這首小調(diào)歌曲及其特色。接著，播放二胡版的《紫竹調(diào)》、古箏版的《紫竹調(diào)》和民樂合奏版本的《紫竹調(diào)》來引導學生進行樂曲的體會和欣賞，讓學生在聆聽和欣賞過程中，感受到這首樂曲明快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律。同時，這首樂曲具有“吳儂軟語”的悠揚和婉轉(zhuǎn)，因而學生在欣賞過程中也能夠感受到音樂作品的悅耳動聽。當學生欣賞完樂曲之后，教師就可以對《紫竹調(diào)》這種傳統(tǒng)民歌小曲的誕生、演變、改編進行詳細的講解，幫助學生了解我國傳統(tǒng)音樂文化知識。最后，當學生完成了樂曲欣賞與傳統(tǒng)文化知識的學習之后，又結(jié)合民歌小調(diào)版的《紫竹調(diào)》請學生感受其中表達的情感。這樣，學生不僅在樂曲、歌曲的聆聽中建立了對音樂藝術的初步認識和理解，還根據(jù)音樂欣賞過程了解了與之相關的傳統(tǒng)文化背景與內(nèi)涵。

二、音樂學習，感受傳統(tǒng)文化精粹

小學音樂教師在教學時，還可以幫助學生感受傳統(tǒng)文化的精粹，并從音樂類型的分析、藝術特色的講解等方面來進行音樂藝術賞析，進而引導學生在傳統(tǒng)音樂知識的學習與探究過程中，逐步完善音樂基礎知識，具備音樂藝術精粹的感受能力，進而建立民族自豪感和民族藝術自信心。

例如，在樂曲《十面埋伏》的教學過程中，教師首先通過播放《十面埋伏》的樂曲來引導學生聆聽、品味。接著，為了豐富學生的傳統(tǒng)文化認知，重點講解這首“中國十大古曲之一”的樂曲，在教學講解過程中，從其誕生的歷史開始，可以追溯到唐朝。然后為學生展示其獨奏器樂——琵琶，并講解琵琶的音色與特點。在樂曲欣賞過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生能夠根據(jù)樂曲的“起、承、轉(zhuǎn)、合”產(chǎn)生不同的情感體驗，并體會到樂曲中傳遞出來的兩軍交戰(zhàn)、劍拔弩張的情境;也能感受到樂曲中表現(xiàn)的力拔山兮、無可奈何的悲涼與哀傷。可見，將音樂學習與傳統(tǒng)文化教授相結(jié)合，教師可以以樂曲的藝術特色作為教學內(nèi)容來幫助學生掌握傳統(tǒng)音樂中的文化精粹，使學生建立了解民樂的興趣與民族文化自豪感。

三、音樂展示，完善傳統(tǒng)文化理解

音樂展示，其實就是要求教師或?qū)W生在課堂上以音樂演示的方式進行樂曲展示，并借此來激發(fā)學生的音樂欣賞興趣和音樂探究積極性。同時，教師需要有效利用學生的音樂學習興趣，引導他們進行音樂藝術的探究和分析，進而有效完成與音樂藝術相關傳統(tǒng)文化的認識與理解。而且，音樂展示以其直觀、生動的方式更能有效激發(fā)學生的音樂學習積極性與主動性。

例如，筆者曾在班級中舉辦了一場小型的“民樂演奏會”，有的學生用琵琶演奏了樂曲《陽春白雪》，有的學生們用簫吹奏了樂曲《梅花三弄》，還有的學生用古箏演奏了樂曲《金蛇狂舞》《高山流水》等。經(jīng)過半節(jié)課的音樂欣賞，學生們紛紛被大家精湛的演奏技能和藝術修養(yǎng)所震撼，這些具有民族特色的音樂藝術作品激發(fā)了學習興趣與音樂學習積極性。教師“乘勝追擊”，通過介紹和講解這些樂曲來向?qū)W生進行民族樂曲、民族音樂的普及教育，幫助學生學習音樂基礎知識，以及對中國傳統(tǒng)文化的認知和理解。

綜上所述，在小學音樂教學過程中，教師需要結(jié)合中國傳統(tǒng)音樂藝術作品來激發(fā)學生的課堂學習興趣，并引領學生在音樂欣賞、音樂學習與音樂展示的過程中實現(xiàn)知識的掌握、能力的提升和音樂素養(yǎng)的建立，從而助力學生成長為懂民樂、具情懷、賞國風、重傳統(tǒng)的中國少年。

【參考文獻】

闞文雯.小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[ J ].當代音樂，2017（24）.