趙雪

【摘 要】當(dāng)前隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對初中語文教學(xué)的要求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。不僅要提高學(xué)生的知識掌握情況，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀與品行。對此，自主合作學(xué)習(xí)的意義在于實現(xiàn)對教材內(nèi)容的深度挖掘，充分體現(xiàn)教材安排的用意。但是在實際教學(xué)中，仍要注重方法的運用，使自主合作學(xué)習(xí)能夠達到預(yù)期效果。本文也將從多個角度出發(fā)，找尋具體的可行性方法。

【關(guān)鍵詞】初中語文;自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

從我國當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍存在著一些問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的守舊、育人作用發(fā)揮不明顯、學(xué)生群體興趣不高等方面。教師需要落實好學(xué)科特點與學(xué)生特點，立足于素質(zhì)教育與綜合培養(yǎng)，制定更為有效的教學(xué)方法，讓自主合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢展現(xiàn)更明顯。因此，本文針對問題，探討初中語文教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)方式的思考。

一、善用問題引導(dǎo)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

在初中語文教學(xué)中，問題引導(dǎo)是十分常見的一種教學(xué)模式，其意義在于能夠有效開拓學(xué)生思維，完成學(xué)生課堂主體身份的轉(zhuǎn)變。同時，立足于自主合作學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在開展自主合作學(xué)習(xí)時，首先需要一個問題、一個討論的命題。對此，教師通過問題引導(dǎo)的方式，能夠給學(xué)生打下一個良好的開端，促進自主合作學(xué)習(xí)的進行。

例如，在教學(xué)《濟南的冬天》這篇課文時，教師便可以根據(jù)文章內(nèi)容來設(shè)定問題，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。但是在針對本篇文章進行問題引導(dǎo)時，教師仍要把握好文章的各類背景。該篇散文是注明作家老舍在結(jié)束了六年的倫敦生涯后，回到祖國所寫的。其中倫敦充滿霧氣的冬天與濟南的冬天形成了鮮明的對比。在老舍筆下的濟南冬天是更溫情的，是包含著人情味的。那么，之所以濟南的冬天能給老舍留下如此深刻的印象，相信除了這個冬天本身的美外，更多的還是老舍對祖國的思念。當(dāng)走出滿是現(xiàn)代化景觀的街道與充耳的汽笛聲環(huán)境后，濟南冬天銀裝素裹的樹木與倒映在湖上冰面還冒著涼氣的碧藍天空又怎能不讓人心動呢？對此，教師所設(shè)下的問題引導(dǎo)，不只是針對文中的語言或是淺層描寫，而是充分挖掘作者的內(nèi)心，以對祖國的思念展開討論。其實從初中語文學(xué)科的特性來看，其更多的是一門綜合性學(xué)科，所包含的內(nèi)容十分廣泛，也是學(xué)生透過學(xué)科去看事、看人、看世間百態(tài)的過程。對此，語文學(xué)科教學(xué)更要立足于對學(xué)生的全面培養(yǎng)，在教學(xué)中滲透正確價值觀與正確品格。學(xué)生之間討論也是對其進行吸收和消化的過程，通過課文、通過自主合作學(xué)習(xí)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，為學(xué)生今后的成長夯實基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂合作學(xué)習(xí)

在初中語文自主合作學(xué)習(xí)中，情景的構(gòu)建是十分重要的一個環(huán)節(jié)。從初中學(xué)生的特性來看，他們?nèi)蕴幱谒季S養(yǎng)成階段，尚不具備成熟的品性，同時，這個年齡的學(xué)生也是價值觀最容易出現(xiàn)偏差的極端。他們因為自身成長，所能夠接觸外界事物的機會也會更多，但同時他們又不具備對事物正確的判斷能力。因此，便導(dǎo)致了很多初中生容易出現(xiàn)價值觀錯亂的問題。其實從近些年來的新聞事件中，我們也能看到，大部分青少年新聞也都發(fā)生在初中階段。對此，教師教學(xué)更要全面落實好情境的構(gòu)建，給予學(xué)生對正確事物感知的機會。然后通過自主合作學(xué)習(xí)，與教師有效引導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，也能夠規(guī)正三觀。

例如，在教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這篇課文時，教師便可以針對解放軍同志的偉大精神，讓學(xué)生們進行分組合作學(xué)習(xí)。期間教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在百萬大軍橫渡長江時都發(fā)生了什么？在人民解放軍的身上我們都能夠?qū)W到哪些精神？通過這一類問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生展開自主合作學(xué)習(xí)，一方面能夠加深學(xué)生對教學(xué)知識的理解，另一方面也能夠幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀與優(yōu)秀的品格。當(dāng)下中國的幸福生活，很大程度上要感謝老一輩革命工作者的辛苦付出，正是有了老一輩革命工作者的無畏付出，才有了我們現(xiàn)在的生活。所以無論學(xué)生在今后生活中身處何處，都要學(xué)會感恩，都要學(xué)會尊重老一輩的革命工作者。同時，在這個過程中，也要引導(dǎo)學(xué)生感謝當(dāng)今社會那些無私奉獻的人，包括我們的警察同志、醫(yī)護工作者等。前文中也曾談到初中生的現(xiàn)狀與語文教學(xué)的要求，對此在知識學(xué)習(xí)的同時，全面落實好學(xué)生的綜合成長是至關(guān)重要的，要使教育真正成為教育，既要教書，更要育人。

三、利用微課教學(xué)，開展課后自主合作學(xué)習(xí)

在當(dāng)前教學(xué)模式中，微課的運用已經(jīng)十分廣泛了。相對于傳統(tǒng)教育方式，微課教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠打破教學(xué)的時間限制與空間限制，讓教學(xué)更具體系化。同時，一般情況下認為，有效的教學(xué)應(yīng)該是課前、課上與課后的聯(lián)系，實現(xiàn)教學(xué)的整體性。對此，微課教學(xué)的意義在于能夠充分利用起學(xué)生的課后時間，引導(dǎo)學(xué)生將更多精力投入到與學(xué)習(xí)有關(guān)的事物上。同時，在微課教學(xué)中，教師仍可以借助于互聯(lián)網(wǎng)開展合作學(xué)習(xí)，形成良好的課后學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在學(xué)生課后學(xué)習(xí)時，教師通過分享微課課件，首先能夠保證學(xué)生課后學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。同時，在面對課后問題時，教師仍可以組建微信學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生通過微信來完成討論。那么，這樣一種合作模式的優(yōu)勢在于具有較強的延續(xù)性，能夠在課后也創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)變?yōu)檎n后生活的主要部分。此外，有效的課后合作學(xué)習(xí)，還能夠提高班級凝聚力，實現(xiàn)班級整體的優(yōu)化。

四、豐富教學(xué)模式，利用多媒體輔助自主合作學(xué)習(xí)

當(dāng)前初中語文教學(xué)，多媒體的運用是十分廣泛的。并且多媒體教學(xué)的優(yōu)勢還在于具有很強的適用性，它既可以單獨成為一種教學(xué)手段，也可以與其他教學(xué)手段相結(jié)合，實現(xiàn)整體優(yōu)化。對此，在自主合作學(xué)習(xí)中，教師通過多媒體的運用能夠更有效地構(gòu)建教學(xué)情境，將知識的呈現(xiàn)更加直觀。同時，針對自主合作學(xué)習(xí)，多媒體的輔助也更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，營造更適宜的合作氛圍，激發(fā)學(xué)生的交流欲望。從而更好地提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《赤壁》這篇古詩詞時，該篇詩詞是三國時期曹操在攻打?qū)O劉聯(lián)軍前所著的一首詩詞，全篇大氣磅礴，浩浩蕩蕩，大有君臨天下的氣勢。同時，針對這一故事，很多學(xué)生是比較熟悉的?！度龂萘x》作為中國四大名著之一，很多人在很小的時候就有所接觸，對其中的故事、典故更是充滿了興趣。對此，在課上教學(xué)中，教師便可以再次發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，通過多媒體給學(xué)生們播放一段“赤壁之戰(zhàn)”的影視片段。通過這樣一段視頻，首先能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，其次能夠?qū)⒃娫~中所呈現(xiàn)的內(nèi)容更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼中。雖然學(xué)生此前曾了解過三國知識，但是卻沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以對詩詞的把握難免出現(xiàn)偏差，那么，教師通過視頻與詩詞的結(jié)合，便能利于營造教學(xué)氛圍，開展知識導(dǎo)入。最后，在多媒體視頻播放完畢后，教師可以結(jié)合詩詞內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作學(xué)習(xí)，通過詩詞來看待歷史，通過影視劇來粗略了解歷史。學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中抒發(fā)自身觀點，更好地找尋歷史與影視作品的不同，并形成正確的歷史觀，以及掌握古詩詞的知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中語文自主合作學(xué)習(xí)中，教師可以善用問題引導(dǎo)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展課堂合作學(xué)習(xí)、利用微課教學(xué)，開展課后自主合作學(xué)習(xí)以及豐富教學(xué)模式，利用多媒體輔助自主合作學(xué)習(xí)等一系列方法來達到教學(xué)目的。意在從多個角度出發(fā)，針對初中語文學(xué)科的特性以及初中生的特性，制定更為科學(xué)、合理的教學(xué)手段，充分發(fā)揮出自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。同時，在自主合作學(xué)習(xí)模式與教學(xué)知識、意義的結(jié)合中，更好地培養(yǎng)初中生的價值觀，引導(dǎo)初中生形成正確的品格，充分發(fā)揮教學(xué)在育人方面的作用，既要提高教學(xué)效率與質(zhì)量，也要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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