初中體育教學(xué)中“校園足球”的推進(jìn)策略

余亞琴

【摘 要】在初中教學(xué)階段，體育是一門重要的學(xué)科。教師在教學(xué)過程中，增加“校園足球”教學(xué)活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)形式，而且可以鍛煉學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，提高整體國(guó)民足球素質(zhì)，改善我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)水平落后的局面。因此，教師在初中體育教學(xué)中應(yīng)該采取多元化的教學(xué)策略，大力推進(jìn)“校園足球”發(fā)展，吸引更多學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中。本文針對(duì)初中體育教學(xué)“校園足球”的推進(jìn)策略展開簡(jiǎn)單探討。

【關(guān)鍵詞】初中體育;校園足球;推薦策略

一、加大文化宣傳，培育校園足球教學(xué)的文化

縱觀我國(guó)初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，可以看出校園足球教學(xué)模式推行的并不順利，究其原因，主要是由于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)教育領(lǐng)域還沒有被良好地普及，很多初中生沒有接觸過足球運(yùn)動(dòng)，或者淺薄的接觸過但沒有深入的了解，連足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則都不清楚，導(dǎo)致校園足球推行進(jìn)度停滯不前，也影響了初中生足球運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。想要改善這一教學(xué)弊端，學(xué)校和教師應(yīng)該聯(lián)合研討，深入了解初中生的心理特點(diǎn)和行為特征，以滿足初中生的心理需求、激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，在體育教學(xué)中增設(shè)足球文化課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的足球文化宣傳，培育足球教學(xué)的校園文化，使學(xué)生對(duì)足球文化有一個(gè)清晰、全面的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建完善的足球知識(shí)體系。

除了增加足球理論知識(shí)課程之外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)校園足球文化環(huán)境的建設(shè)工作，畢竟環(huán)境是學(xué)生最好的老師，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生足球文化意識(shí)的形成。例如，學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)樓學(xué)生每天都要經(jīng)過的走廊墻壁上張貼足球知識(shí)宣傳畫，在學(xué)校的公示板張貼足球新聞剪報(bào)，在校園多媒體屏幕上滾動(dòng)播出國(guó)內(nèi)外足球運(yùn)動(dòng)員的英姿等等，讓足球文化滲透到學(xué)生校園生活的每個(gè)角落，增加學(xué)生的足球知識(shí)儲(chǔ)備，消除學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的偏見，拓展學(xué)生的體育視野。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的興趣

初中生處在特殊的年齡階段，雖然具備了一定的認(rèn)知能力，也掌握了基本的足球知識(shí)，但對(duì)具體的足球課程的學(xué)習(xí)態(tài)度通常是興趣使然的。傳統(tǒng)的足球課堂上，教師的教學(xué)手法過于單一，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣。還有一些教師把足球交給學(xué)生讓學(xué)生自由運(yùn)動(dòng)，足球教學(xué)內(nèi)容幾近為零，導(dǎo)致沒有掌握足球技能的學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)依然一知半解，稍微會(huì)踢一點(diǎn)的學(xué)生因?yàn)槿狈處煹闹笇?dǎo)，足球運(yùn)動(dòng)能力也得不到進(jìn)一步的鍛煉和提升，大大降低了校園足球模式的推行效率。因此，教師想要改善這種不良的教學(xué)局面，首先應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，對(duì)足球教學(xué)進(jìn)行深入研究，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，為學(xué)生探求更多創(chuàng)新的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，鍛煉學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能，使每個(gè)學(xué)生都能得到有效的指導(dǎo)，具備最基本的足球運(yùn)動(dòng)能力。

例如，在學(xué)生剛剛接觸足球課程時(shí)，教師可以將學(xué)生分成兩人一組并鼓勵(lì)兩人互相頂球，看哪組頂?shù)亩?、頂?shù)暮?，以趣味十足的教學(xué)形式集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的探索動(dòng)機(jī)。再比如，教師在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球能力時(shí)，可以將傳統(tǒng)的障礙物換成學(xué)生，比一比誰通過的人最多，以創(chuàng)新的教學(xué)形式帶給學(xué)生煥然一新的足球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生更多對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，獲得更多快樂體驗(yàn)和成就感，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投身于足球?qū)W習(xí)中，實(shí)現(xiàn)校園足球教學(xué)模式健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

三、開展足球比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與比賽的熱情

初中生正處于青春期，普遍具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以充分利用初中生這一心理特點(diǎn)，在推進(jìn)校園足球發(fā)展過程中開展足球比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與比賽的熱情，讓學(xué)生通過比賽的形式不斷強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)也使學(xué)生的身體素質(zhì)得到顯著提高，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展。

開展足球比賽的主要目的是增強(qiáng)初中生的足球運(yùn)動(dòng)技能，為學(xué)生創(chuàng)造更多參與足球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，或輸或贏其實(shí)并不重要，這只不過是激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)的教學(xué)手段。所以教師應(yīng)該建立人性化的評(píng)價(jià)制度，對(duì)于足球比賽失敗的一方，教師也不要疾言厲色的加以訓(xùn)斥，而是盡量采用鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)，避免打擊這些學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的積極性;對(duì)于比賽中勝利的一方，教師可采取激勵(lì)評(píng)語，促使這些學(xué)生保持對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情，堅(jiān)持不懈、不斷完成自我的超越。

四、校方加大投資，促進(jìn)足球場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)

很多學(xué)校的校園足球教學(xué)工作之所以無法取得實(shí)效進(jìn)步，還有一個(gè)重要的原因就是學(xué)校沒有專門的足球場(chǎng)，或者場(chǎng)地設(shè)施不全、足球場(chǎng)操場(chǎng)公用等等，學(xué)生沒有一個(gè)良好的足球訓(xùn)練環(huán)境，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，自然影響了校園足球的發(fā)展進(jìn)程。因此，校方應(yīng)該加大投資力度，促進(jìn)校園足球場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)，完善校園足球硬件設(shè)施，為學(xué)生打造理想的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、提供優(yōu)渥的運(yùn)動(dòng)條件，全面激活學(xué)生參與足球訓(xùn)練的熱情，使校園足球遍地開花、繁榮發(fā)展。

綜上所述，教師在初中體育教學(xué)中實(shí)施“校園足球”推進(jìn)策略時(shí)，首先應(yīng)該加強(qiáng)足球文化宣傳，培植學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)足球文化的認(rèn)知和了解，并采取多元化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的足球興趣，鍛煉學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能。此外，校方也應(yīng)該完善足球場(chǎng)地的建設(shè)，將校園足球推進(jìn)措施落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生都能從中受益。

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