張明鳳

【摘 要】小學(xué)語文課外閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生教育素養(yǎng)和語言素養(yǎng)的重要教學(xué)手段，也是一種重要的閱讀形式。從小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，課外閱讀對(duì)其未來的發(fā)展意義重大，因此，我們應(yīng)該重視課外閱讀，將其提升到與課堂教材閱讀同等重要的地位，小學(xué)語文教師們也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的課外閱讀。本文從閱讀的概念入手，初步分析了小學(xué)課外語文閱讀指導(dǎo)的策略，希望對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外語文閱讀教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課外閱讀;素養(yǎng);指導(dǎo)策略

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，持續(xù)有效的延伸閱讀學(xué)習(xí)次數(shù)能大大提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生道德修養(yǎng)和審美取向，保持學(xué)生良好的人格，使其形成完善的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極推動(dòng)小學(xué)生之間和諧發(fā)展。

一、小學(xué)語文課外閱讀存在的問題

（一）閱讀條件不足

在應(yīng)試教育和現(xiàn)行考核機(jī)制的影響下，小學(xué)語文教師普遍更加注重學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握，對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)過于重視，而忽視了課外閱讀。從中國小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀來看，許多學(xué)生在閱讀課外書方面仍然存在很多不足，特別是農(nóng)村學(xué)生，受各方面經(jīng)濟(jì)條件的影響，經(jīng)常出現(xiàn)閱讀質(zhì)量差的問題。雖然城市小學(xué)生的課外閱讀量比農(nóng)村小學(xué)生多，但由于應(yīng)試教育的影響，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，占用了很多課外閱讀時(shí)間，所以課外閱讀數(shù)目也很有限。

（二）學(xué)生盲目閱讀

現(xiàn)在的小學(xué)生雖然閱讀了大量課外書籍，但由于自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們只會(huì)閱讀各種漫畫書籍，而且閱讀趣味低，有些人甚至經(jīng)常閱讀宣傳暴力色情的圖畫，對(duì)書籍的選擇不夠科學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化的日益普及，網(wǎng)絡(luò)閱讀和手機(jī)閱讀內(nèi)容逐漸成為學(xué)生課外拓展文本閱讀的主流手段。而網(wǎng)絡(luò)閱讀學(xué)習(xí)資源往往相互混雜，網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容一般繁雜且沒有水準(zhǔn)，因此學(xué)生的自然素質(zhì)和人文素質(zhì)無法得到提升[1]。

二、小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略

（一）搭建閱讀平臺(tái)

為了使小學(xué)語文課外閱讀普及，首先，教師應(yīng)改變?cè)械拈喿x觀念，要認(rèn)識(shí)課外閱讀對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，切實(shí)重視學(xué)生的課外閱讀。在增進(jìn)理解的基礎(chǔ)上，教師可以豐富閱讀資源，例如在課堂上設(shè)置閱讀角，以收集或鼓勵(lì)學(xué)生放一些自己喜歡的書本，把好書和適合學(xué)生閱讀的書放在其中，以供大家閱讀。學(xué)生借閱或進(jìn)行閱讀活動(dòng)和書籍交換時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自己的好書資源，與大家一起分享好書，讓每個(gè)學(xué)生都分享自己的閱讀技能、方法、經(jīng)驗(yàn)并推薦經(jīng)典好作品。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀

班上的每個(gè)學(xué)生的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力都各不相同，因此教師應(yīng)有針對(duì)性的、有目的地指導(dǎo)課外閱讀。對(duì)于一些自學(xué)能力強(qiáng)，能養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生，教師應(yīng)注意引導(dǎo)他們制定明確的課外閱讀目標(biāo)和計(jì)劃，使課外閱讀數(shù)量更多，取得更大的閱讀成果和收獲：對(duì)于那些沒有自習(xí)能力的學(xué)生，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)該做的第一件事就是激發(fā)他們的閱讀興趣[2]。為此，教師需要為他們分配課外閱讀任務(wù)。首先，選擇一些更輕松有趣的課外書供他們閱讀，讓他們逐漸在閱讀中感到快樂，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，隨著時(shí)間的流逝，讀書將成為他們生活中不可或缺的一部分。有些學(xué)生喜歡閱讀一些膚淺的文章，對(duì)于這類學(xué)生，教師需要集中精力糾正他們不良的閱讀傾向，以使他們具有高尚的閱讀興趣，在此過程中還需要與學(xué)生父母溝通，讓父母在家監(jiān)督他們的課外閱讀情況，陪伴他們開展健康有益的課外閱讀。另外，教師還可以將學(xué)生分為不同的閱讀小組，這樣，喜歡閱讀的學(xué)生可以帶動(dòng)不喜歡閱讀的學(xué)生，從而在全班一起達(dá)到良好的閱讀效果。

（三）提升閱讀效果

課外閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期、不斷吸收和積累的過程。課外閱讀書籍里有很多很棒的句子或詞匯，如果將這些句子和詞匯記錄下來，將極大地幫助學(xué)生提高他們的語言表現(xiàn)和綜合能力。只是為了膚淺的閱讀是沒有任何教育意義的，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在課外閱讀中記錄和背誦的習(xí)慣，把經(jīng)典句子和詞匯摘錄，不斷消化和吸收，最終成為學(xué)生自己的寶貴知識(shí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自信

小學(xué)生的年齡雖小，但競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，因此教師可以在課外閱讀過程中引入獎(jiǎng)懲制度，即開展課外閱讀競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中分享自己的書籍和閱讀方法，這樣不僅可以使學(xué)生的閱讀能力在課外閱讀中得到充分的發(fā)揮，也可以使學(xué)生在課外閱讀競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí)，在很大程度上提高了他們的閱讀積極性，達(dá)到了課外閱讀的預(yù)期效果。如果學(xué)生一味地聽老師說該做什么，不做什么，只會(huì)制約了他們自主發(fā)展的能力和閱讀視野，不利于其未來的身心發(fā)展。課外閱讀學(xué)習(xí)能使學(xué)生有更多的自主行動(dòng)，深入閱讀，不斷探索自主行動(dòng)，有更好的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以從閱讀學(xué)習(xí)中感受到探索生活的樂趣，教師必須與師生建立平等自由的關(guān)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽說話、大膽交流，只有這樣才能讓學(xué)生獲得真正的人生感悟和思想啟迪。

三、結(jié)語

良好的課外閱讀能擴(kuò)大語文教學(xué)的視野，使學(xué)生獲得更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和審美趣味，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，他們的文化水平也將大大提高。教師應(yīng)在課外閱讀指導(dǎo)中增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)學(xué)生成為具有公共道德和社會(huì)責(zé)任感的人，從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的未來奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗花.小學(xué)語文課外閱讀策略[J].黑河教育，2018（12）.

[2]丁熔.小學(xué)語文課外閱讀的實(shí)施策略[A].教育理論研究（第四輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018（1）.